摘 要：初中語文教學(xué)就是更多地培養(yǎng)學(xué)生思考分析的能力。能力的培養(yǎng)外因是一個重要的方面，但是內(nèi)因是更加重要的一個方面。要想使內(nèi)因起作用，就要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡這門課程，這樣教學(xué)質(zhì)量才能得到進一步的提高。

關(guān)鍵詞：精講細練；開展活動；課外知識

語文的學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，在這個過程中我們要不斷改進語文的教學(xué)方法，把語文的教學(xué)側(cè)重點放在能力的培養(yǎng)上，加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生有一定的文學(xué)積累。

一、精講細練，減輕學(xué)生壓力

以往在教學(xué)的時候為了提高學(xué)生的成績，就會采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在大量的做題中不斷進行方法和能力的培養(yǎng)，這樣也許會取得一些效果，但是給學(xué)生帶來了極大的負擔(dān)。

那么，我們在開展教學(xué)的時候就要進行精講細練，選取一些典型的文章和題目進行講解，在講解過程中進行方法的傳授，讓學(xué)生舉一反三地進行方法的應(yīng)用，這樣不但可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還會讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，就會有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解《藤野先生》這一課的時候，就要進行精講，因為這是一篇魯迅的代表作，而且里面的人物品格刻畫是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會的一個重要寫作方法。魯迅先生寫藤野先生沒有直接描寫他性格中的正直，而是通過側(cè)面描寫來進行烘托，這樣的描寫手法既不突兀，給人感覺也不是很空洞，可以讓學(xué)生進行一些仿寫訓(xùn)練。學(xué)生在進行訓(xùn)練的時候?qū)@種寫作手法會有一個深層次的理解，幾次訓(xùn)練后學(xué)生就會掌握這種方法，學(xué)生就會有一種成就感，最終就會轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣。

二、開展活動，豐富課堂教學(xué)形式

我們在教學(xué)的時候要開展與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的活動，這樣才能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高漲。在進行傳統(tǒng)教學(xué)的時候，一直都是老師教學(xué)生記，是一種機械的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是機械地在大腦里過濾，沒有真正用心理解。我們可以開展一些和語文相關(guān)的教學(xué)活動，在課堂上可以穿插一些競賽類的游戲，如可以把全班分成幾個小組，來對學(xué)過的古詩詞進行競賽，這樣學(xué)生在競爭意識的推動下，就會主動在課下進行詩詞的背誦。其實背誦就是理解的一個過程，當(dāng)學(xué)生真正用心理解了古詩詞的真正含義，就可以進行靈活地應(yīng)用，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣就會增強。

我們也可以利用情景再現(xiàn)的模式進行教學(xué)，在講《皇帝的新裝》的時候我們可以讓學(xué)生把這一課變成一個情景劇，在全班學(xué)生的面前進行表演。學(xué)生在排練過程中就一定要對課文進行仔細的研讀，還要把有些語言進行轉(zhuǎn)換。這樣其實就是學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的過程，在這個活動中學(xué)生不但掌握了能力，還激發(fā)了他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

三、導(dǎo)入課外知識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，我們要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵就是要加大學(xué)生的閱讀量和文學(xué)知識的積累量，當(dāng)文學(xué)知識積累到一定階段，語文的學(xué)習(xí)就是觸類旁通，他們對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生就會主動進行學(xué)習(xí)了。

有時候課本的內(nèi)容在選擇上有代表性，但是靈活性和新穎性不夠，初中學(xué)生畢竟閱歷比較少，有時候理解力和判斷力有一定的局限性。所以感覺課本的文章生澀難懂就不愿意進一步進行學(xué)習(xí)了，如果適當(dāng)?shù)刈屗麄兗哟笳n外閱讀量，學(xué)生隨著閱讀量的增多，理解能力自然而然就會有所提高，當(dāng)學(xué)生能夠理解和感悟作者要表達的思想，在心靈上和作者進行溝通時，就會提高他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。因為他們發(fā)現(xiàn)語文其實更多的是人的思想感情的表達，都是真情的流露，可以突破時間和空間與作者進行交流。

語文是初中階段的一個重要科目，因為語文教學(xué)中的判斷力和理解力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。那么，就要培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在進行興趣培養(yǎng)的同時，不要給學(xué)生太大的壓力，要讓學(xué)生在一個輕松的環(huán)境下進行語文的學(xué)習(xí)。語文更多的是感性思維，如果有了興趣，學(xué)習(xí)起來就不難。在興趣培養(yǎng)的過程中我們要針對這個階段的學(xué)習(xí)特點，進行教學(xué)方法的改進，通過多種教學(xué)模式的展開，來提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓他們把語文學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣；通過加大閱讀量，讓學(xué)生把量的積累變成質(zhì)的飛躍，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]張思雄.初中語文教學(xué)提升質(zhì)量的研究[J].成功：教育，2011（3）.

[2]傅林.初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2014（1）.

作者簡介：劉艷梅，女，出生年月：1971.05，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：陜西省咸陽市武功縣觀音堂初級中學(xué)，研究方向：初中語文教學(xué)。