摘 要：語(yǔ)文作為一門綜合性的語(yǔ)言工具，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和敲門磚。小學(xué)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，在該階段中，學(xué)生如果能夠打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展和以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和理解有著十分重要的作用和意義。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中如何提高課堂的教學(xué)效率一直是語(yǔ)文教師關(guān)注的問(wèn)題。在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維等綜合能力，探索出適合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效教學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是本次研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生能力；教學(xué)手段

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不愛(ài)學(xué)習(xí)、貪玩是他們的天性，小學(xué)生很少會(huì)將過(guò)多的精力放在學(xué)習(xí)上。但這不是說(shuō)這個(gè)時(shí)期的孩子都不愛(ài)學(xué)習(xí)，只是在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有充分、有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此就要求教師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生感興趣的事情融入課堂教學(xué)中來(lái)，選擇學(xué)生容易接受的教學(xué)方式開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下快樂(lè)地學(xué)習(xí)，從而能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生能力與掌握知識(shí)相結(jié)合

小學(xué)階段是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要階段，同時(shí)也是基礎(chǔ)階段。在這個(gè)階段中不僅要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全方位的掌握和理解，同時(shí)在課堂教學(xué)過(guò)程中還要不斷培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主思考的綜合能力，積極探索出適合自己的、有效的學(xué)習(xí)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅要求學(xué)生掌握相應(yīng)的文字知識(shí)，同時(shí)還要求學(xué)生能夠?qū)φ恼乱约罢n文的語(yǔ)言做出正確的理解和解讀，此外還要求學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)的語(yǔ)句和知識(shí)對(duì)文章中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的理解。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，同時(shí)還要重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和重視。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)該不斷提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，對(duì)教學(xué)教材進(jìn)行充分的分析和研究，挖掘既能讓學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，又能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的切合點(diǎn)，在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文章的綜合學(xué)習(xí)和分析，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

三、重視教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師的教學(xué)手段比較單一，沒(méi)有得到及時(shí)的改正，這樣就導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)效果不能很好地適應(yīng)新課程改革的要求，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效率的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生綜合能力不斷的提高，很多傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，需要教師及時(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行全面的改革。為此小學(xué)語(yǔ)文教師要充分重視教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新，合理利用各種先進(jìn)的手段和設(shè)備進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，用生動(dòng)、靈活的方式表達(dá)出傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能傳達(dá)出的信息和內(nèi)容，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也加大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的拓展，最終全面提高了學(xué)生語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。如在講解《望洞庭》時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備播放洞庭湖的景色，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合理的情境，讓學(xué)生能夠切實(shí)地感受到洞庭湖的美，然后教師結(jié)合詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)過(guò)程中對(duì)詩(shī)文背景的了解，針對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析和說(shuō)明，進(jìn)而讓學(xué)生能夠全面地了解詩(shī)文內(nèi)容，理解透徹所要表達(dá)的思想內(nèi)涵和意義。

總之，新課程改革給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，作為小學(xué)階段的語(yǔ)文教師，應(yīng)該充分重視自身教學(xué)素質(zhì)的提高和發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并結(jié)合有效的教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：王彩，女，出生年月：1980.10，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市達(dá)拉特旗第三小學(xué)，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教育。