摘 要：現(xiàn)在正掀起“追求高效課堂”的熱潮，實(shí)施新課程以來，新的教育理念引領(lǐng)著教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，課堂教學(xué)發(fā)生了根本性的變化。以往，教師更多研究“怎么教”的問題，也就是站在教師的角度思考問題較多，現(xiàn)在則更多關(guān)注“怎么學(xué)”的問題，也就是更多站在學(xué)生的角度來思考問題，教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教育理念

作為數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂靜思和多練的實(shí)效性問題直接影響著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)前我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的種種問題現(xiàn)象，對(duì)現(xiàn)今注重“高效課堂”來說是極為不利的。

一、談靜思

教學(xué)中我常常聯(lián)想到自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我在思考一個(gè)問題時(shí)，就需要一個(gè)比較安靜的環(huán)境，尤其是一些轉(zhuǎn)了彎的題目時(shí)，我更喜歡靜靜地思考，這樣問題很快就解決了。開始我只是認(rèn)為我個(gè)人處理問題的方法與別人不同而已，通過連續(xù)教了三年畢業(yè)班數(shù)學(xué)，我總結(jié)了一下自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，原來孩子們也是如此，他們真的需要一個(gè)靜靜思考的環(huán)境和空間。為什么這么說呢？例如：昨天我上“圓錐”一課時(shí)，今年與往年不同，每一次都配有光碟，我就用光碟上課，先講“圓錐的認(rèn)識(shí)”，再講“圓錐的體積”，導(dǎo)學(xué)案本來是設(shè)計(jì)2個(gè)課時(shí)的，我卻只用了8分鐘就將內(nèi)容和學(xué)生一起學(xué)習(xí)完了，中間我合理設(shè)計(jì)了問題，課上的例題是學(xué)生自己做的，我并沒有講，在學(xué)生回答問題之前和做題時(shí)，我都提示學(xué)生靜靜地思考，想好了再說，靜靜理清了思路再動(dòng)筆做，課堂的效果真得很好，公式是學(xué)生先通過獨(dú)立思考自己推導(dǎo)出來的，例題是學(xué)生自己理的思路，班上35個(gè)學(xué)生，32個(gè)同學(xué)做得又快又好。事例證明，“靜思”在數(shù)學(xué)課上是多么的重要，它不但可以讓老師講得少，而且可以讓學(xué)生通過自己獨(dú)立的思考達(dá)到良好的效果，可以說這就是我們所說的“高效課堂”。

二、談多練

數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的練習(xí)中。數(shù)學(xué)的練習(xí)是使學(xué)生掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練技能、技巧的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。當(dāng)然，今天我要講的重點(diǎn)還落在這個(gè)“多”字上，例如：教“圓柱的表面積”一課時(shí)，我就深有感觸，今年在開始教時(shí)，我就有點(diǎn)煩，拿我連續(xù)三年教六年級(jí)的經(jīng)驗(yàn)，我覺得這個(gè)內(nèi)容學(xué)生是很難做得好的，教過數(shù)學(xué)的老師都知道，“圓柱的表面積”的計(jì)算過程是比較繁雜的，它容易丟步驟，易算錯(cuò)等，于是我這次大膽嘗試一個(gè)新方法，課堂上少講多練，我采用多類型、多層次、多方法、多時(shí)間的練習(xí)，讓學(xué)生熟能生巧，那我是怎樣做的呢？

1.讓學(xué)生克服定勢(shì)思維；

2.查找學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；

3.分層輔導(dǎo)。

這樣，才能抓住重點(diǎn)，突破重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)這一知識(shí)時(shí)，我針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)分清這些知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。另外，也將學(xué)生作業(yè)本上出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)歸類，并擬出了相應(yīng)的題。先要求學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)做錯(cuò)的題進(jìn)行歸類，還要找相關(guān)類型的題做一做，同桌互相檢查、輔導(dǎo)。然后教師將自己擬定的題出示到黑板上讓學(xué)生練習(xí)，檢驗(yàn)一下學(xué)生掌握的情況。同時(shí)，對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生，另外出一些有一定難度的題，讓他們練習(xí)，以達(dá)到分層學(xué)習(xí)、分層輔導(dǎo)的目的。這樣的練習(xí)，既彌補(bǔ)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，又使學(xué)有余力的學(xué)生的能力更進(jìn)一步地得到提高。

總之，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就是要跨越對(duì)形式的追求，研究教與學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)的效果。數(shù)學(xué)課的教學(xué)“靜思和多練”是必不可少，只有琢磨好“靜思和多練”的實(shí)質(zhì)，你的課堂才會(huì)真實(shí)自然，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。我們應(yīng)該把課堂歸還給學(xué)生，給學(xué)生多一點(diǎn)空間和時(shí)間，要充分相信學(xué)生的能力是不可估量的。

參考文獻(xiàn)：

陳惠芳.小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂“對(duì)話式教學(xué)”的實(shí)踐與思考.教育理論與實(shí)踐，2014（5）.

作者簡介：汪楊輝，男，出生年月：1975年4月，學(xué)歷：大專，就職學(xué)校：湖南省長沙縣高橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。