摘 要：德、智、體、美的和諧發(fā)展。面對(duì)21世紀(jì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教師肩負(fù)著歷史的責(zé)任。尤其是語(yǔ)文教師，因?yàn)樗麄儽仨氁獙⒆嫦攘粝碌呢?cái)富傳承給學(xué)生。所以對(duì)于語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐是必須要重視的。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)的文字少，這就更需要老師在教學(xué)過(guò)程中采取圖文對(duì)應(yīng)，授課與練習(xí)對(duì)應(yīng)的方式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)氛圍；語(yǔ)文課；教學(xué)實(shí)踐

我認(rèn)識(shí)到過(guò)去的教學(xué)，教師講得多，學(xué)生聽(tīng)得多，實(shí)踐少，“導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文運(yùn)用能力偏低”，這樣下去，學(xué)生將來(lái)是不能參與激烈競(jìng)爭(zhēng)，挑起建設(shè)祖國(guó)重?fù)?dān)的?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力”。“閱讀、寫(xiě)作強(qiáng)調(diào)學(xué)生自己讀和寫(xiě)”。提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文的能力，“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，使學(xué)生在將來(lái)的工作、生活、學(xué)習(xí)中，得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)文，去搞好自己的工作，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)出力。

比如說(shuō)，一般的語(yǔ)文教案里都有這幾個(gè)步驟，以“找春天”這篇課文為例子。

《找春天》

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)春天的美景。

過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會(huì)春天的美景體驗(yàn)，投身到大自然懷抱中去的情趣。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)安排：二課時(shí)

以上是一個(gè)最基本的課程安排，但是在講這門(mén)課之前可以讓同學(xué)們分成小組，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集和了解與本課有關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在課上讓同學(xué)們互相比較，互相探討。

在學(xué)習(xí)課文之外還有一個(gè)要點(diǎn)就是閱讀的能力，這在語(yǔ)文課上來(lái)說(shuō)是重中之重，在閱讀方面我是這樣做的：

一、對(duì)于文字淺、圖文對(duì)應(yīng)的課文，要求學(xué)生圖文對(duì)照，自學(xué)課文

先抽學(xué)生讀，其余學(xué)生聽(tīng)并看圖，使學(xué)生對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容有先入為主的鮮明印象；再讓學(xué)生圖文結(jié)合自讀，而且給一定時(shí)間讀，目的是通過(guò)閱讀實(shí)踐，理解課文內(nèi)容；最后采用不同形式讀，使學(xué)生讀懂了課文內(nèi)容。如，在人教版二年級(jí)語(yǔ)文中的《筍芽》我就采用了此種教法，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。使學(xué)生懂得利用圖畫(huà)來(lái)理解課文內(nèi)容。

二、對(duì)于人物語(yǔ)言、動(dòng)作多的課文，讓學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解課文內(nèi)容

例如，《淺水洼里的小魚(yú)》這一課，講了許多小魚(yú)被困在海邊淺水洼里，太陽(yáng)一曬，淺水洼被曬干，魚(yú)就會(huì)干死。小男孩彎腰，撿魚(yú)，扔回大海的行動(dòng)，表現(xiàn)了他珍惜生命，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。我先讓學(xué)生讀課文，整體感知；接著讓每個(gè)學(xué)生邊讀邊用動(dòng)作表演，使其獨(dú)立理解課文內(nèi)容；再接著分小組，一人讀書(shū)，其余根據(jù)課文內(nèi)容表演動(dòng)作，根據(jù)課文語(yǔ)句意思，互相糾正動(dòng)作；最后推出代表上臺(tái)表演，全班評(píng)價(jià)是否正確表演出了課文內(nèi)容。于是讓學(xué)生思考小男孩語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)了他什么？這樣教學(xué)，教師講得少，學(xué)生實(shí)踐多，興趣高，人人參與，都有所得，不僅培養(yǎng)了閱讀能力，而且培養(yǎng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、借助學(xué)生課前搜集的與課文內(nèi)容有關(guān)的信息，讓學(xué)生自學(xué)課文

例，《窗前的氣球》一課寫(xiě)了科利亞得了傳染病被醫(yī)院隔離，感到孤獨(dú)，同學(xué)們從窗戶升起氣球去慰問(wèn)科利亞，科利亞心情好些了，表現(xiàn)了同學(xué)之間的友情。課前我讓學(xué)生了解：傳染病醫(yī)院對(duì)病人會(huì)用什么方法？上課之前再問(wèn)：“假如你得了傳染病被隔離，你有什么感受？”新授課時(shí)要求學(xué)生帶著以上問(wèn)題去閱讀課文。第一步，自讀整體感知課文內(nèi)容；第二步，自學(xué)課文理解科利亞被隔離的孤獨(dú)；第三步，自讀理解同學(xué)用氣球問(wèn)候的真情。由于有了課前搜集的信息，學(xué)生自學(xué)結(jié)合其思考，較容易懂了課文內(nèi)容，體會(huì)到同學(xué)之間的真情，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力。

四、利用簡(jiǎn)介和圖畫(huà)，讓學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，初步了解大意，從而體會(huì)思想感情

在理解課文后，開(kāi)展一些拓展實(shí)踐，如：畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)（遷移），編一編、演一演等。這都是可以提升課堂氣氛的好方法。再就是古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，例如古詩(shī)《草》。不僅要有感情地背誦，還要理解詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)其精神。

參考文獻(xiàn)：

代利偉.小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育點(diǎn)滴[J].新課程：小學(xué)版，2009（1）.

作者簡(jiǎn)介：張方芳，女，1988年6月出生，本科，就職于溫州市龍灣區(qū)瑤溪鎮(zhèn)黃山小學(xué)，致力于小學(xué)低段原生態(tài)語(yǔ)文課生成的研究。