摘 要：對于高一語文教師而言，非常重要的一項工作就是要做好初中與高中語文的銜接教學(xué)工作。只有做好教學(xué)的銜接工作，才能夠使學(xué)生盡快融入高中語文的學(xué)習(xí)中，也會使得高中語文教學(xué)質(zhì)量更高。

關(guān)鍵詞：高中語文；教材；語法知識

一、比較分析初、高中語文的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

要想真正做好銜接教學(xué)工作，首先就要充分了解初、高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的不同之處，分析不同學(xué)段所對應(yīng)的不同目標(biāo)和要求。比如，在初中課程標(biāo)準(zhǔn)中，主要培養(yǎng)學(xué)生的整體把握能力，而高中課程標(biāo)準(zhǔn)中，更加注重學(xué)生的探究能力培養(yǎng)。

二、認(rèn)真研讀初、高中教材

教材是教學(xué)的依據(jù)，所以要充分了解到初、高中教材的不同，還需要教師對教材進(jìn)行仔細(xì)的研讀，從而把握兩者要求的差異，思考兩者之間的聯(lián)系，以便于教學(xué)活動的展開。

三、增強(qiáng)語法知識的學(xué)習(xí)

語法對于語文學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的。尤其是針對剛剛步入高中的學(xué)生而言，打好基礎(chǔ)尤為重要。在高中語文中，涉及很多語法知識。而初中語文中對語法并沒有特別高的要求，那么這就導(dǎo)致很多學(xué)生在步入高中之后非常不適應(yīng)。所以教師首先需要在入學(xué)時對學(xué)生的語法水平加以了解，然后根據(jù)實(shí)際情況，加強(qiáng)對其語法知識的教學(xué)，以便使學(xué)生逐漸適應(yīng)高中語文教學(xué)的節(jié)奏。

四、加強(qiáng)與初中語文知識的銜接

雖然學(xué)生已經(jīng)步入高中，而且其課文容量、文言文的比重等都在增加，但是教師在教學(xué)之初也不能給學(xué)生太大的學(xué)習(xí)壓力，反而要加強(qiáng)與初中知識的銜接，使得學(xué)生順利過渡。因為高中語文是初中語文的擴(kuò)展，是一種知識的延伸，所以教師們也應(yīng)該適時地“溫故”，使得學(xué)生對高中的知識減少懼怕的感覺，同時也使得學(xué)生能夠?qū)⒅R串起來，使知識趨于全面化。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要做好初中與高中語文教學(xué)的銜接，還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。因為在初中的學(xué)習(xí)過程中，由于初中知識非常有限，而且難度不高，但很多學(xué)生并沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同樣可以學(xué)習(xí)比較好。但是在高中語文的學(xué)習(xí)中就不一樣了，需要學(xué)生具備獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，從而適應(yīng)高中語文的學(xué)習(xí)。所以教師們應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的工作，加強(qiáng)對學(xué)習(xí)的總結(jié)，以做好初、高中語文教學(xué)的銜接工作。

參考文獻(xiàn)：

季威.做好初高中語文銜接培養(yǎng)學(xué)生語文能力[J].成才之路，2013（26）：123-126.

編輯 李建軍