今年上學期，我與本校幾位教師去云夢縣城關二小觀摩健康課堂教學，使我大開眼界，受益匪淺。

進入學校首先吸引我的是學校的標語：“課堂動起來，質量好起來，達標率高起來”“問題即課題，行動即研究，發(fā)展即成果”“以課為媒成就人的夢想；以人為本關注終身發(fā)展”。這些標語，營造了濃厚的課改氛圍、讀書氛圍。讓人感受到了城關二小教育思想的轉變，學生學習方式的轉變，學生是學習的主人，“自主、合作、探究”是學習中的主旋律。

讓我感受最深的是濃濃的書香氛圍。校園干凈整潔，師生精神面貌特別好。

全新模式的教學，以前是“只聞其聲，不見其形”，當第一次走進這樣的課堂，不覺眼前一亮，健康課堂，城關二小走在了農村小學的前面，走出了一條以學生為中心，以學生活動為手段，以促進學生綜合素養(yǎng)為根本的出發(fā)點和目標的農村課改之路。整個課堂像集市一樣，學生在自主、合作、探究輕松、愉快的過程中學會了知識。

接下來是聽課，他們打破了以往傳統(tǒng)課堂教學模式，建立起了一個真正意義上的開放的、讓學生當主人的新模式。這種模式有利于學生自覺能動性的發(fā)揮。有利于促進學生自覺學習習慣的養(yǎng)成。如：每個小組有一塊小黑板，小組內的同學互相交流、探究，然后把結果展示到黑板上，真正做到了教師是學習活動的組織者和引導者，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

全新的教師：在健康課堂上，教師顯得很“輕松”，整節(jié)課下來，教師講得很少，大部分時間都交給學生來處理。教師起了一個組織者、引導者的角色，教師不再是一位高高在上的權威者，而是學生的知心朋友、合作伙伴，學生知識的掌握理解由學生主動參與來完成，在課堂教學中，教師的主導作用表現在：參與，講解，點撥，板書。

全新的學生：在健康課堂教學中，學生學習的主動性和積極性得到了充分的調動，學生能充分地展示自我，能做的事情絕不放過任何一次機會；別的同學回答錯了，不等老師提示馬上站起來替他糾正，回答對了則馬上給同學報以掌聲；甚至當老師有不正確時也毫不留情地指出來……真正把自己當成學習的主人。學生的學習方式是預習、探究、交流合作。小組長的作用是分工，主持交流，是老師的小助手，課堂的小先生。

最后二小的報告讓我們學到了課改的具體做法，比如：“小先生”的培養(yǎng)，課堂采用“小主持人制”，由學生替代教師組織課堂，課堂教學中需要完成的任務、目標、知識點以及解疑、評價，都可以由學生完成。充分體現了“利用學生，發(fā)展學生”，培養(yǎng)了學生積極的能動性。

通過觀摩學習，結合自己的課堂教學，感覺自己存在許多不足。自己雖然采用分組教學模式，但分組教學程序不夠細化，各小組之間的分工不夠具體，這一問題阻礙了課堂效率的進一步提高。今后需要向城關二小學習，學習他們的課堂教學模式、教學流程、學生評價等等，真正改革自己的課堂教學。

總之，云夢城關二小健康課堂教學改革與我們以往的教學模式相比有了很多改變，學生的學習積極性和主動性充分地被調動起來，學生由被動接受知識變?yōu)橹鲃犹剿?、理解知識等。在今后的教學中，我將把這種全新的教學模式融入課堂之中，讓學生真正成為學習的主人。讓我們的學校也變成一個充滿生機與活力的學校，讓改革之花在夢澤大地盛開。

作者簡介：饒洪波，男，1975年8月出生，大專學歷，現在湖北省云夢縣道橋鎮(zhèn)中心小學，研究方向：小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣及如何構建和諧校園的管理模式。

？誗編輯 王亞青