摘 要：對(duì)于剛開始接觸、學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的小學(xué)生來說，采用任務(wù)教學(xué)模式有助于他們更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，有助于提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：任務(wù)教學(xué)模式；小學(xué)課堂；信息技術(shù)

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的大力實(shí)施和新課程改革的全面推進(jìn)，信息技術(shù)課程已經(jīng)作為中小學(xué)的基礎(chǔ)必修課程在全國(guó)范圍內(nèi)開設(shè)。小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)、信息技術(shù)技能初始階段，對(duì)新鮮事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此，采用任務(wù)教學(xué)模式進(jìn)行教育教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生逐步了解信息技術(shù)的有效途徑。

一、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

小學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展成長(zhǎng)不夠全面，雖然對(duì)待新事物充滿了好奇心理，但是相對(duì)于信息技術(shù)課程而言還是比較陌生。因此，這就需要教師在信息技術(shù)課程的教育教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，不斷啟發(fā)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。不斷演示教案，反復(fù)具體操作，確保學(xué)生能夠獨(dú)立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、強(qiáng)化小組交流學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課程的教育教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生掌握的熟練程度，進(jìn)行科學(xué)的小組劃分。從整體上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)小組間的交流學(xué)習(xí)，布置有趣味性的小組任務(wù)，做到任務(wù)難易適中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證每一個(gè)小組、每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與，促進(jìn)學(xué)生小組的有效合作，積極完成教師或者小組布置的教學(xué)任務(wù)。

三、提高學(xué)生互動(dòng)意識(shí)

新課改要求，明確學(xué)生的主體地位，因此，無論是信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在相互學(xué)習(xí)中的互動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生相互提問題、相互布置任務(wù)，教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教師或者學(xué)生主體所布置的教學(xué)任務(wù)。

任務(wù)教學(xué)模式是當(dāng)前我國(guó)小學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)中最為實(shí)用的一種教學(xué)方法，其針對(duì)性強(qiáng)、方法簡(jiǎn)單、效果明顯，受到廣大師生的一致好評(píng)，在小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中充分運(yùn)用這一教學(xué)方法，有利于小學(xué)生更加方便地掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

丁吉.任務(wù)教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效應(yīng)用[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2012（12）.

作者簡(jiǎn)介：趙海培，男，1969年2月出生，本科，就職于內(nèi)蒙古烏海市海勃灣區(qū)第五小學(xué)，研究方向：信息技術(shù)教學(xué)。