摘 要：在實際教學過程中，教師要做好轉變工作，要為高效英語課堂的實現打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中英語；新課程；轉變工作

本文從以下幾個方面對如何做好初中英語轉變工作進行概述，以期能夠為高效課堂的實現做好鋪墊。

一、教學思想的轉變

在傳統(tǒng)的教學過程中，我們貫徹落實的都是應試教育思想，致使課堂呈現出來的是“以教師為主”的課堂模式，嚴重阻礙了學生主體性的發(fā)揮。然而，新課程改革下的教學指導思想應該是素質教育思想，教師的課堂地位應該由主控者轉變?yōu)楸O(jiān)督者或指導者，進而將課堂的主體性歸還給學生，以促使學生真正成為課堂的主人，同時，也有助于英語課程價值的高效實現。

二、教學目標的轉變

以往的教學目標僅僅關注的是英語基本知識的掌握，結果我們培養(yǎng)出來的“人才”大部分是高分低能。所以，在新課程改革下，英語教學的目標不斷完善，逐漸變?yōu)榱恕叭S目標”，即知識與技能目標、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀。隨著教學目標的完善，課堂教學方向也更加明確了，課堂效率也得到了大幅度提高。

三、教學方法的轉變

在新課程改革下，課堂教學方法摒棄了傳統(tǒng)灌輸式教學模式。如，在引導學生記憶有關“星期”的單詞時，我摒棄了傳統(tǒng)的反復記憶的方法，而是讓學生進行“搶答”比賽，如：在說到“星期一”的時候，學生要進行搶答，在說出來的同時，也要拼寫出來M-o-n-d-a-y，這樣的形式老師可以自由控制，盡量讓每個學生都能參與到活動當中。當然，這樣的活動不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且，對加深學生的印象也起著不可替代的作用。

總之，對于新課程改革下的英語教學，教師要做好轉變工作，要認真貫徹落實新課改基本理念，以促使學生獲得更大的發(fā)展空間。

參考文獻：

閆美玲.新課程背景下初中英語教學觀念的轉變[J].學周刊，2011（9）.

作者簡介：孫鳳俠，女，1967年11月出生，本科，就職于內蒙古通遼市開魯二中，研究方向：初中英語教學。