摘 要：化學(xué)教學(xué)論課程是以培養(yǎng)未來化學(xué)教師、從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)工作和基礎(chǔ)教育化學(xué)教學(xué)研究為宗旨的一門專業(yè)必修課程。從多個方面探討化學(xué)教學(xué)論實踐課程改革：教學(xué)方式改革、教育見習(xí)改革、教育實習(xí)改革、實驗改革、微格教學(xué)①改革等。

關(guān)鍵詞：高師教育；創(chuàng)新能力；教學(xué)理論

化學(xué)教學(xué)論是高等師范院?；瘜W(xué)教育專業(yè)的必修課之一。目前，在課程設(shè)置上，理論占了較多的課時，實踐課程太少。教學(xué)理論滲透于教學(xué)實踐的教學(xué)方式，通過具體的實踐活動使學(xué)生能從中得到啟示，加深對理論的理解，同時提高對現(xiàn)實問題的觀察、思考和處理能力。我們認(rèn)為可以從以下幾個方面著手：

一、增加學(xué)生教學(xué)實踐的機會

1.增加學(xué)生走上講臺的機會。專門針對學(xué)生的教學(xué)技能訓(xùn)練我們開設(shè)相關(guān)的技能訓(xùn)練課程，讓學(xué)生輪流組織教學(xué)，并進行評課的訓(xùn)練，其目的在于在增強語言表達(dá)能力和訓(xùn)練教學(xué)技能技巧的同時，使學(xué)生適應(yīng)教師角色。同時了解評課的過程和指標(biāo)，為學(xué)生將來的實戰(zhàn)做好充分準(zhǔn)備。

2.加強教育實習(xí)。目前的教育實習(xí)主要存在以下問題：學(xué)生語言與情感的表達(dá)能力存在不足，課堂觀察能力不夠；講解技能不足，教學(xué)語言不嚴(yán)謹(jǐn)、不會分析問題；學(xué)生對教材整體感覺不熟悉；實驗基本技能不扎實，實驗時存在恐懼心理。針對這些問題，在實習(xí)中，我們不僅僅強調(diào)學(xué)生教學(xué)技能的訓(xùn)練，而是充分把握與中學(xué)生面對面交流、與中學(xué)教師直接對話的特點，引導(dǎo)學(xué)生思考一些教學(xué)中的現(xiàn)實問題，并尋求解決問題的有效方法，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決實際問題的能力。

二、改革實驗教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)新能力

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該對實驗教學(xué)進行改革。

1.讓學(xué)生參與實驗課的講解和實驗演示，我們在學(xué)生進行實驗前一周布置預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，并查閱相關(guān)資料，了解實驗改進方法，然后由兩到三人講解，同學(xué)和老師點評。這樣就打破以往教師一人講解，學(xué)生聽的教學(xué)模式，使學(xué)生嘗試講實驗的感覺。

2.培訓(xùn)學(xué)生利用實驗創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力。中學(xué)化學(xué)教學(xué)很多時候都要利用實驗來引入課堂教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，我們也可以重點培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，包括趣味實驗的開發(fā)能力等，使學(xué)生能夠更加有效地利用實驗進行教學(xué)。

三、改革微格教學(xué)

我校學(xué)生微格教學(xué)訓(xùn)練分成三個階段進行，第一階段：在教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，為使師范生對化學(xué)教學(xué)有一個整體性的認(rèn)識，首先為學(xué)生提供多層次的觀摩教學(xué)機會，如觀看特級教師的教學(xué)錄像、各種教學(xué)比賽獲獎的教學(xué)錄像、往屆學(xué)生的試講錄像。第二階段：分成小組，根據(jù)要訓(xùn)練的內(nèi)容，設(shè)計微格教案，同時關(guān)注教和學(xué)兩個過程。注意自評、他評的每一個環(huán)節(jié)。第三階段：在對教學(xué)錄像進行討論和對自己的教學(xué)片段進行反思的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生每人自主選題設(shè)計一節(jié)5～15分鐘左右的課程，再由師生共同評價反饋，幫助學(xué)生修改、補充、完善、提高。實施效果：

1.分析、處理教材的能力明顯增強。與以往相比，經(jīng)過微格教學(xué)培訓(xùn)的師范生在分析教材的脈絡(luò)體系、教學(xué)目標(biāo)、對重點難點的把握上都有了明顯的進步。

2.設(shè)計能力明顯增強。在微格教學(xué)訓(xùn)練中學(xué)生為了更好地展示自己的課堂教學(xué)能力，在訓(xùn)練前認(rèn)真分析教材，認(rèn)真寫教案，反復(fù)演練打造，加強了學(xué)生的教學(xué)設(shè)計能力。

3.提高了師范生評課的水平。在未參加微格教學(xué)之前，師范生往往說不出一堂課究竟好在哪里，不好在哪里。在經(jīng)過微格培訓(xùn)后，師范生評課的能力有了整體的提升，不僅可以明確地指出自己和他人的不足，而且可以提出改進的方向和方法，并不斷改正自己的不足，不斷進步。

四、加強與中小學(xué)的聯(lián)系

1.加強高師院校內(nèi)部學(xué)科教學(xué)論的合作。如果將學(xué)科教學(xué)論各專業(yè)進行資源整合組成一個獨立的教學(xué)論科研組，將大大增強大家探索先進教育理論的能力；促進教學(xué)論課程內(nèi)容和教學(xué)方法的完善；提高解決基礎(chǔ)教育中提出問題的能力，針對新課改對教師提出的新要求優(yōu)化師范生培養(yǎng)方案的能力。

2.增加高師教育專業(yè)學(xué)生的實踐機會。高師教育專業(yè)可通過聘請中小學(xué)有一定理論基礎(chǔ)的教師作為高師教學(xué)實踐兼職教師，選擇教學(xué)實驗基地、教育實習(xí)基地。在合作中高校教育專業(yè)師生及中小學(xué)教師的教學(xué)科研能力都會大大提高。

化學(xué)教學(xué)論課程要以培養(yǎng)適應(yīng)新課程改革并且能進行教育創(chuàng)新的現(xiàn)代型化學(xué)教師為目標(biāo)，實踐課程是構(gòu)建化學(xué)教學(xué)論課程體系非常重要的一個內(nèi)容，對于如何更好地將實踐與理論結(jié)合，如何更好地在化學(xué)教學(xué)課程中體現(xiàn)實踐性等問題還有待進一步實踐研究探討。

參考文獻：

熊言林.化學(xué)教學(xué)論實驗.安徽大學(xué)出版社，2004.

作者簡介：姚林娜（1979.04—）女，學(xué)歷：碩士研究生，就職學(xué)校：曲靖師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院，研究方向：化學(xué)教學(xué)，教師教育等。