摘要：美術(shù)教育作為素質(zhì)教育必不可少的一部分，其主要作用和最終目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和對自然社會的審美能力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操?？墒乾F(xiàn)在的孩子每天被光怪陸離的“消費(fèi)文化”、“商業(yè)美術(shù)”包圍和沖擊，將他們舒服在狹小的書本和電視、電腦文化以及各類卡通漫畫的故事里。兒童的智慧、品格、個(gè)性的獨(dú)特品質(zhì)創(chuàng)造性被削弱，兒童獨(dú)特的審美感受力被強(qiáng)行替代和掠奪。

關(guān)鍵詞：美育；審美；美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05?-0000-00

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育必不可少的一部分，其主要作用和最終目的是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和對自然社會的審美能力，進(jìn)而開發(fā)智力，陶冶情操。可是現(xiàn)在的孩子每天被光怪陸離的“消費(fèi)文化”、“商業(yè)美術(shù)”包圍和沖擊，將他們舒服在狹小的書本和電視、電腦文化以及各類卡通漫畫的故事里。兒童的智慧、品格、個(gè)性的獨(dú)特品質(zhì)創(chuàng)造性被削弱，兒童獨(dú)特的審美感受力被強(qiáng)行替代和掠奪。

鏡頭一：學(xué)校的春游踏青活動(dòng)，孩子們興奮的不是欣賞春天美麗的景色，而是盼望父母準(zhǔn)備的那滿滿一包零食，盼望目的地的小商店里的各種新奇紀(jì)念品，一天下來除了肚子和嘴巴、花錢和購物欲望得到了滿足，又有幾個(gè)關(guān)心了大自然的春色美景，關(guān)心了身邊的一縷新綠、一抹鮮紅？

鏡頭二：帶著兒子、女兒外出野營，一路上，孩子們只是爭搶著各種零食，任憑窗外美景的流逝；晚上當(dāng)我們被閃爍的群星和陣陣晚風(fēng)陶醉時(shí)，孩子們只是冷漠地抬了抬頭，低頭湊著篝火看帶來的各種卡通漫畫，我們不禁驚嘆：“如今的孩子都已被商業(yè)美術(shù)俘虜，幾乎連大自然都要拋棄了！”

也許學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課是唯一接觸美的地方，而不理解美術(shù)與社會、生活、自然、科學(xué)的關(guān)系，更不注意美就在自己身邊，與自己的生活息息相關(guān)。長此以往，我們的孩子將丟失對真善美的追求，影響到他們對學(xué)習(xí)生活的態(tài)度和情感價(jià)值觀，不利于健康人格的形成。作為一線的美術(shù)教師，我們要從小學(xué)開始樹立學(xué)生正確的審美價(jià)值。

1 親近、關(guān)愛自然，觸發(fā)審美情感

自然是最美的，自然是熟悉的，自然也是很容易被忽視的?，F(xiàn)在的孩子因?yàn)楠?dú)生子女的身份被過分保護(hù)在高樓之間和緊閉的大門之內(nèi)，很少有接觸大自然的機(jī)會，一年中少有的旅游機(jī)會，也被家長帶去參觀商業(yè)氛圍日趨嚴(yán)重的大城市或流連于人工的游樂設(shè)施中，根本談不上感受大自然的美景。

美術(shù)課堂教學(xué)如果能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)、優(yōu)美的自然環(huán)境作為學(xué)習(xí)的活動(dòng)地點(diǎn)，將會收到良好的教學(xué)效果。孩子們沐浴著燦爛的陽光，身心放松，心情愉悅，更能感受自然之美。如《走進(jìn)大自然》一課的情感價(jià)值目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美、熱愛大自然。如果我們把學(xué)生禁錮在教室之內(nèi)“紙上談兵”，學(xué)生如何能體驗(yàn)感受大自然獨(dú)特的美？想到我校樹木蔥郁，四季常青，五顏六色的花兒在綠葉的襯托下格外鮮艷奪目，不就是一幅生機(jī)盎然的校園美景圖嗎？于是我選擇了一個(gè)晴好又有著風(fēng)的秋日，把孩子們帶到學(xué)校的大草坪上，坐在松軟的草地上觀賞美麗的秋天，看看秋天的景，吹吹秋天的風(fēng)，聞聞草的味，說說秋天帶給自己的感受；再站起來和秋天做個(gè)游戲......潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生交流大自然帶給自己的美好感受，學(xué)生在輕松的氛圍中暢所欲言，真實(shí)地感受并表達(dá)了對大自然的喜愛之情，不知不覺中把教學(xué)推向了高潮。這樣把自然之美和學(xué)習(xí)內(nèi)容巧妙地結(jié)合，將會給孩子更強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，獲得美得浸潤和熏陶。

我的理念是，教學(xué)活動(dòng)要走出去。能在教室外上的課一定不要停留在教室，可以讓學(xué)生觀察到的動(dòng)態(tài)一定不要鎖定在靜態(tài)，可以讓學(xué)生親身去體驗(yàn)的，教室一定不要去替代感受。我們在培養(yǎng)孩子一切藝術(shù)技法的同時(shí)，盡量鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件使兒童的眼睛、耳朵、手腳及全身，對大自然、世界一切美好的事物具有敏感的活力，儲存豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對藝術(shù)創(chuàng)造的敏銳感受力。這是提高孩子審美素質(zhì)的重要起點(diǎn)。

2 深入、探究生活，培養(yǎng)審美習(xí)慣和能力。

多年的美術(shù)教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，剛進(jìn)入繪畫寫實(shí)期的高年級學(xué)生由于受到眼高手低的困擾，一時(shí)對美術(shù)課失去原有的興趣與熱情。因此我和學(xué)生有了一次這樣的交流：“你們學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣是什么？”他們的回答是可以掌握繪畫的知識和技能，如果能把自己想畫的畫出來，將是他們最大的成功和快樂。我又接著詢問：“如果你們將來沒有成為藝術(shù)家，那么你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)的美術(shù)知識對你有用嗎？”學(xué)生啞然不知所答。于是我給他們一個(gè)任務(wù)，請他們在生活中尋找一件與美術(shù)無關(guān)的事物，一項(xiàng)與美術(shù)無關(guān)的工作，并把學(xué)生分成兩組，一組提議，一組反駁。經(jīng)過20分鐘的激烈爭論，孩子們有了重大的發(fā)現(xiàn)，居然生活與美術(shù)息息相關(guān)！美就藏在我們平常生活中！我趁熱打鐵予以引導(dǎo)：每個(gè)人都有對美得渴望與需求，因?yàn)槊揽梢蕴找鼻椴?，提高人的素養(yǎng)。而且我組織學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種途徑搜集資料，探究了一次“人類勞動(dòng)工具發(fā)展”的美術(shù)活動(dòng)。經(jīng)常組織學(xué)生開展一些有趣的探究活動(dòng)，加深對美的了解和認(rèn)識，深刻感受美與生活的關(guān)系，才能讓學(xué)生關(guān)注生活美的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，逐步培養(yǎng)審美習(xí)慣，提高審美水平。

3 接觸、感受藝術(shù)，提高審美的品味與素養(yǎng)

美術(shù)課帶給學(xué)生的是一場豐富的視覺盛宴，讓學(xué)生接觸、賞析優(yōu)秀的美術(shù)作品是美術(shù)教師的職責(zé)。除了欣賞課，每一種教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域都可以帶領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行作品的審美感受。我們現(xiàn)在的美術(shù)教材中附有很多印刷精美、附有情趣的大師作品和學(xué)生范畫，如果教師能充分發(fā)掘其中的閃光點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析，我認(rèn)為教學(xué)效果會比單純的傳授技法要生動(dòng)、有趣。隨堂欣賞隱藏在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師充分合理地利用這一資源，不僅可以提升學(xué)生的審美感受力，同時(shí)還能起到活躍思維、激發(fā)創(chuàng)造的積極作用。

另外，作為美術(shù)教育工作者，盡可能地為學(xué)生提供各種直接接觸各種藝術(shù)品的機(jī)會。西方國家的展覽館會不定期的舉辦各種展覽，許多家長都會帶孩子前去觀賞，這些孩子從小就開始接受美的熏陶，所以有著較強(qiáng)的藝術(shù)審美感受力，甚至對很多現(xiàn)代抽象藝術(shù)的認(rèn)知理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家同齡的孩子。

用羅丹大師的話說：“生活中并不缺少美，缺少的只是發(fā)現(xiàn)美得眼睛”。讓我們?nèi)ふ疑钪袩o處不在的美，用美的感受創(chuàng)造美！

參考文獻(xiàn)

[1] 梅玉燕 《淺談小學(xué)生美育》2011年《課外閱讀》

[2] 張麗霞《小學(xué)美育教學(xué)研究初探》2010年《文學(xué)教育》

【個(gè)人簡介】羅璇，1982年4月出生，女，江蘇徐州，漢族，大學(xué)本科，小教高級，研究方向：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。