摘要：校外教育的繁榮帶動(dòng)了參加樂(lè)器培訓(xùn)教學(xué)的興旺，但是受校外教育機(jī)構(gòu)本身特點(diǎn)的限制，校外樂(lè)器教學(xué)距離有效承擔(dān)樂(lè)器普及教育任務(wù)還有一定差距，教學(xué)水平的差異、教學(xué)方法的偏差等因素都制約著校外樂(lè)器教學(xué)的發(fā)展。因此本文以手風(fēng)琴教學(xué)為例，闡述了校外教育要在教學(xué)方法和形式及引導(dǎo)學(xué)生方面有所突破和創(chuàng)新，提出了在樂(lè)器教學(xué)中引入自學(xué)能力的理念，指出在教學(xué)方法中從激發(fā)興趣、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維、深化教學(xué)內(nèi)容和調(diào)整課程時(shí)間等角度，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加強(qiáng)校內(nèi)外有效銜接，從而使校外活動(dòng)對(duì)校內(nèi)活動(dòng)起到一定補(bǔ)充的作用。

關(guān)鍵詞：校外樂(lè)器教學(xué) 自學(xué)能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

1問(wèn)題提出

近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鎮(zhèn)家庭經(jīng)濟(jì)收入水平不斷提高，素質(zhì)教育理念逐漸被越來(lái)越多的家長(zhǎng)所接受，校外教育也蓬勃發(fā)展。在音樂(lè)教育方面，隨著校外開(kāi)展的樂(lè)器培訓(xùn)班數(shù)量的增加，參加樂(lè)器培訓(xùn)的人數(shù)也成長(zhǎng)迅猛。不可否認(rèn)，校外教育空前發(fā)展，校外樂(lè)器教學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，對(duì)豐富青少年兒童的業(yè)余生活，提高他們感受美、欣賞美的能力以及推動(dòng)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展等發(fā)面都發(fā)揮了重要的作用。但是由于有些校外機(jī)構(gòu)規(guī)模小，缺乏管理，以及教學(xué)方面存在問(wèn)題，嚴(yán)重影響和制約著樂(lè)器教學(xué)的健康發(fā)展。如何改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)是每一位從事校外樂(lè)器教學(xué)的教師需要思考的問(wèn)題。校外樂(lè)器教學(xué)出現(xiàn)的這一現(xiàn)象，只有從根本上改變才能使學(xué)生的藝術(shù)之路長(zhǎng)久，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的終身化，那么就要在校外樂(lè)器教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展教學(xué)中滲透自學(xué)能力的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)和學(xué)生學(xué)琴觀念，化被動(dòng)為主動(dòng)，提升學(xué)生自學(xué)能力尤為重要。

2、自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)手風(fēng)琴教學(xué)的作用

從目前手風(fēng)琴校外教育的現(xiàn)狀可以看出，學(xué)生缺乏自學(xué)能力是手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中的一大障礙。這也主要取決于一般的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏自學(xué)能力的針對(duì)性培養(yǎng)。因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，從而提高手風(fēng)琴校外教育的水平。

2.1自學(xué)能力的內(nèi)涵

自學(xué)能力，是所有能力中最重要的一種能力之一，是指在沒(méi)有教師和其他人幫助的情況下自我學(xué)習(xí)的能力。自學(xué)能力包括自覺(jué)的學(xué)習(xí)愿望和求知欲，能找到相關(guān)的工具書(shū)和資料，能將老師所教授的內(nèi)容融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)過(guò)程中有一定的學(xué)習(xí)方法，有主動(dòng)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的能力，并使這種能力穩(wěn)定下來(lái)，最終形成習(xí)慣。

2.2培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，信息交流的日益頻繁，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想變得尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。古人云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。這意味著：老師培養(yǎng)學(xué)生的能力比灌輸知識(shí)更有效。學(xué)生只有養(yǎng)成了自學(xué)能力的習(xí)慣，他們就可以自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考；可以自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，解決新問(wèn)題；可以更好的自由探索，發(fā)明創(chuàng)造。

2.3從小培養(yǎng)自學(xué)能力的可行性

學(xué)前后期的兒童隨著語(yǔ)言、思維、動(dòng)作技能的發(fā)展，對(duì)外界的探索越來(lái)越強(qiáng)烈，對(duì)新事物的求知欲望濃厚，很根據(jù)兒童這一特點(diǎn)，抓住教育契機(jī)，幫助兒童逐步建立自學(xué)能力，滿足他們的探索欲和求知欲，初步建立自主學(xué)習(xí)模式，并以習(xí)慣的方式保存下來(lái)，因此，從小培養(yǎng)自學(xué)能力不但可行，而且是很有必要的。

3手風(fēng)琴教學(xué)中自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

3.1激發(fā)興趣

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性是每一項(xiàng)學(xué)習(xí)的最好途徑。要提高學(xué)生手風(fēng)琴自主學(xué)習(xí)能力，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主的投入到手風(fēng)琴的教學(xué)活動(dòng)中。在初級(jí)教程中，加入一些可以游戲的樂(lè)曲：如《洋娃娃和小熊跳舞》、《娃哈哈》、《粉刷匠》等歌曲，其中添入了接近孩子們生活的歌詞，這些歌曲可以讓孩子們一邊表演一邊唱，或者一部分孩子演奏另一部分孩子跳舞；也可以與教師合奏等多種方式，來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣。

3.2開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維

自學(xué)能力要求學(xué)生具備良好的自我意識(shí)。在教學(xué)中加入對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的開(kāi)發(fā)，可以幫助學(xué)生建立創(chuàng)造性思維。如當(dāng)學(xué)生們有了初步的演奏技巧后，可以讓他們一邊聽(tīng)老師演奏樂(lè)曲，一邊即興配伴奏。進(jìn)行這個(gè)訓(xùn)練時(shí)，只要求他們演奏出正確的節(jié)奏，即使學(xué)生們配出的伴奏和聲不合規(guī)范，但是可以對(duì)他們的自主性創(chuàng)造能力進(jìn)行鍛煉。每個(gè)人配出的節(jié)奏都不相同，可以使他們意識(shí)到什么是創(chuàng)造性思維，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)到更多的節(jié)奏型。這種能力在按部就班的講授中是不能訓(xùn)練出來(lái)的。還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)譜創(chuàng)作，將自己編寫(xiě)的旋律寫(xiě)成樂(lè)譜，并在課堂上演奏出來(lái)，為發(fā)展自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。

3.3教學(xué)內(nèi)容有梯度

在組織教學(xué)內(nèi)容，要?dú)w類，并有一定的梯度。如節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，不是將所有的節(jié)奏都在一節(jié)課中講解完成，這樣不但不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且對(duì)老師的依賴更強(qiáng)?？梢园岩獙W(xué)習(xí)的節(jié)奏分別放進(jìn)每一首樂(lè)曲中，先學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，如全音符、二分音符、四分音符和八分音符，再分析每首樂(lè)曲中有哪些基本節(jié)奏型，然后再練習(xí)。這樣不但復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的節(jié)奏，還可以使學(xué)生有信心自己嘗試學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。

3.4調(diào)整每周的課時(shí)安排

大多樂(lè)器培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織樂(lè)器學(xué)習(xí)時(shí)上課周期為一周一次，這需要學(xué)生有自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但對(duì)自覺(jué)性較差，自學(xué)能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一周的學(xué)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，不但不能如期的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且無(wú)法較好掌握演奏的技術(shù)，自學(xué)能力的發(fā)展也會(huì)受到影響。因此相應(yīng)縮短一周的上課時(shí)間，如在一周內(nèi)開(kāi)設(shè)兩或三次課時(shí)，講一小時(shí)的課時(shí)濃縮為40分鐘或半小時(shí)，課堂上教授樂(lè)曲的難點(diǎn)，將樂(lè)曲的練習(xí)任務(wù)放置課后自學(xué)完成，等第二次上課時(shí)再檢查學(xué)生自學(xué)情況，對(duì)演奏中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正，提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)樂(lè)器才能真正掌握，使自身的藝術(shù)道路能越走越遠(yuǎn)，同時(shí)也能使考級(jí)真正發(fā)揮它的作用。

4結(jié)論

綜上所述，在手風(fēng)琴校外教育中加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，可以有效的提高手風(fēng)琴學(xué)習(xí)中各方面的水平。但是自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要老師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方面在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的交流、總結(jié)和完善。學(xué)生在課后時(shí)間內(nèi)要增強(qiáng)自發(fā)性，多聽(tīng)、多練，從而提高手風(fēng)琴演奏技巧和音樂(lè)思維。教師也應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到自學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)手風(fēng)琴教學(xué)的作用，將教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實(shí)際情況有機(jī)的結(jié)合在一起，提高手風(fēng)琴教育的整體水平。

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