摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，在教育領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種趨勢(shì)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中，利用多媒體播放的動(dòng)態(tài)畫(huà)面以及悠揚(yáng)旋律，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的不足。本文就多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，并談?wù)勑W(xué)音樂(lè)課上多媒體教學(xué)的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)課；多媒體；教學(xué)；藝術(shù)魅力

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

多媒體教學(xué)就是指利用多媒體可以將圖像、聲音、文字等多種媒體結(jié)合起來(lái)的功能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，由于受到硬件條件的限制，一般都是通過(guò)教師課堂講授的方式進(jìn)行，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、賞一體化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中許多缺陷，更能激起學(xué)生的興趣，提高小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量。

1. 多媒體教學(xué)的重要性

小學(xué)音樂(lè)課堂上，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，也增強(qiáng)了小學(xué)生的思維想象能力。這主要體現(xiàn)在利用多媒體進(jìn)行音樂(lè)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生可以將抽象的音樂(lè)意境轉(zhuǎn)換成看得到的畫(huà)面，這樣學(xué)生可以很快的進(jìn)入音樂(lè)意境當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課堂音樂(lè)的理解能力；通過(guò)多媒體音樂(lè)教學(xué)，還能讓學(xué)生在生動(dòng)的畫(huà)面以及靈動(dòng)的旋律中，突破自身學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，為音樂(lè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體的功能就是將圖像、音樂(lè)、文字等有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在音樂(lè)課堂中，通過(guò)身體上感官去感受音樂(lè)課堂的魅力，可以讓學(xué)生很容易找到自身在課堂上學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，并找出行之有效的解決方法；利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，還增強(qiáng)了音樂(lè)教師與小學(xué)生之間的聯(lián)系，在課堂上，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，減少了教師很多課堂展示的時(shí)間，所以教師可以由充足的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生也可以通過(guò)觀(guān)看多媒體提出相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題，教師給予解答；利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，擴(kuò)大了音樂(lè)教學(xué)的課堂容量，使教學(xué)的效率進(jìn)一步的提升。

2. 多媒體情境創(chuàng)設(shè)

多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂上的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)。實(shí)際的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)將抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靈動(dòng)的畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)看畫(huà)面中的情節(jié)，聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)中優(yōu)美的旋律，很快就能融入音樂(lè)意境當(dāng)中，這樣學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)就會(huì)事半功倍。例如，音樂(lè)課中《小草》賞析課堂上，教師通過(guò)多媒體技術(shù)，制作出小草生機(jī)勃勃的畫(huà)面，并加以音樂(lè)、字幕，這樣學(xué)生就能通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景，自己創(chuàng)設(shè)出一個(gè)“小草”積極向上的情境，從而加快了課堂音樂(lè)的吸收。

通過(guò)多媒體進(jìn)行音樂(lè)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)在學(xué)生心中從抽象到逐漸形象的轉(zhuǎn)變。

3. 多媒體音樂(lè)課堂的效果

利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，其課堂教學(xué)效果很是顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，使得小學(xué)音樂(lè)課堂變得豐富多彩。

第二，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，將聲音變得更加靈動(dòng)。

第三，通過(guò)多媒體教學(xué)，課堂上，節(jié)約了教師很多的時(shí)間，教師有充足的時(shí)間進(jìn)行師生之間的互動(dòng)。

4.強(qiáng)化審美教育

小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中對(duì)于多媒體的應(yīng)用，也是強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生的審美教育。教師通過(guò)多媒體技術(shù)，結(jié)合音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，制作出形象的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，供學(xué)生直接進(jìn)行賞析，這樣學(xué)生就能夠通過(guò)感觀(guān)去感受音樂(lè)獨(dú)特的魅力。

如在小學(xué)音樂(lè)課堂中兒歌賞析課中，教師可以事先進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡觀(guān)看的動(dòng)畫(huà)片，利用動(dòng)畫(huà)片中的兒歌作為教學(xué)的例子。進(jìn)行多媒體動(dòng)畫(huà)的制作中，也可以引用動(dòng)畫(huà)片中的片段。這樣可以更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的興趣達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)目的。

為了增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，在進(jìn)行多媒體音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)畫(huà)面中的場(chǎng)景。

5.啟發(fā)想象空間

在小學(xué)音樂(lè)教材中，對(duì)于音樂(lè)的賞析部分占到整個(gè)教材的三分之一，對(duì)于音樂(lè)賞析，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是聽(tīng)錄音，然后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，最后教師再讓學(xué)生聽(tīng)錄音，這樣一個(gè)單調(diào)的教學(xué)模式，怎樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情，更談不上促發(fā)學(xué)生的想象空間，這樣就不能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的理解。多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了這個(gè)不足，實(shí)現(xiàn)了啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè)課堂上的想象空間。

利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，將課堂需要進(jìn)行的教學(xué)任務(wù)，形象的轉(zhuǎn)變成靈動(dòng)的畫(huà)面、音樂(lè)、文字等的綜合體，通過(guò)對(duì)這些畫(huà)面以及音樂(lè)的賞析，可以增強(qiáng)學(xué)生的思維想象能力，增加了更大的想象空間。例如在進(jìn)行《紅星閃閃》這首歌的賞析課堂上，利用多媒體技術(shù)展示的畫(huà)面——一顆紅星閃閃亮，少先隊(duì)員帽子上的紅星等，這些畫(huà)面都可以啟發(fā)學(xué)生想象的空間。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)的想象，加強(qiáng)了自己對(duì)音樂(lè)的理解，再通過(guò)與教師以及同學(xué)之間的互動(dòng)，更促使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)知識(shí)的掌握。

6. 多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂中應(yīng)用的不足

當(dāng)然，應(yīng)用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)也存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教師在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作的過(guò)程中，要花費(fèi)很多的時(shí)間，這樣不可避免的就占用了教師對(duì)教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的研究時(shí)間；（2）利用多媒體進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師往往忽略了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的方式，這樣也會(huì)對(duì)新老教學(xué)方式交替階段造成一定的影響。

面對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的弊端，應(yīng)該給與足夠的重視，不能顧此失彼，只有做到首尾兼顧，才能將多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的效率以及質(zhì)量。

7. 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)是目前各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用廣泛的技術(shù)之一，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂上，利用多媒體教學(xué)彌補(bǔ)了許多傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中的缺陷，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)理解的抽象向形象的轉(zhuǎn)變。此外，多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂上的應(yīng)用，可以進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果，強(qiáng)化了學(xué)生的審美能力，啟發(fā)學(xué)生的想象空間，促使學(xué)生在掌握教學(xué)基本任務(wù)的同時(shí)鍛煉了自身的各項(xiàng)綜合能力。

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