摘要：在新的歷史時期，以尊重人、解放人、依靠人為核心的以人為本理念深入人心。學(xué)校作為培養(yǎng)人的場所，是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的重要基地，構(gòu)建校園和諧關(guān)系是構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。只有遵循以人為本理念，構(gòu)建校園和諧關(guān)系，才能培養(yǎng)出身心和諧、全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：以人為本 校園和諧關(guān)系 構(gòu)建

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（c）-0000-00

愛因斯坦在《論教育》中說過：“從學(xué)校走出來的不應(yīng)該只是一個專家，而應(yīng)該首先是一個和諧的人。”學(xué)校擔(dān)負(fù)著使受教育者的身心和個性全面和諧發(fā)展，實現(xiàn)個體與社會和諧的歷史重任，只有和諧的校園，才能培育出和諧的學(xué)生。本文擬就以人為本理念指導(dǎo)下的校園和諧關(guān)系構(gòu)建的幾個方面進(jìn)行研究。

一、學(xué)校管理者與教師之間的和諧關(guān)系

“辦學(xué)以人才為本，教師是主體”，做為學(xué)校管理者應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是教師，為此，學(xué)校管理者要關(guān)注教師對人格尊重的需求，對自我價值實現(xiàn)的需求，實行人性化管理，淡化行政手段，努力營造平等、團(tuán)結(jié)、寬松、和諧的工作氛圍，使他們敢于創(chuàng)新、敢于冒尖，使他們的潛能在工作中得到最大限度地發(fā)揮。實行民主管理，把教師當(dāng)作學(xué)校的主人，對涉及教師切身利益的大事或容易形成或引發(fā)矛盾和不正之風(fēng)的工作，比如：學(xué)校教職工的人事聘任、調(diào)動、職稱評定、評優(yōu)獎勵；學(xué)校主要收費項目、收費標(biāo)準(zhǔn)、社會捐資助學(xué)情況及學(xué)校財務(wù)收支情況；學(xué)校教代會議案、教職工代表的意見、建議和辦理情況等一律予以公開。設(shè)身處地考慮教師在工作、學(xué)習(xí)、生活上的問題，真誠地關(guān)心愛護(hù)教師，積極營造親情氛圍，要把每位教師看作是校園大家庭中不可或缺的一員，從而更好地調(diào)動和發(fā)揮每位教師教書育人、服務(wù)育人的積極性、能動性和創(chuàng)造性，有效地溝通和融洽管理者和被管理者的關(guān)系。做為教師要大力支持學(xué)校管理者的工作，提高自己的主人翁意識，保質(zhì)保量的完成自己的本職工作，積極向?qū)W校管理者提出合理的意見和建議，實現(xiàn)學(xué)校在上下和諧的氛圍中快速發(fā)展、健康發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

二、教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

教師是學(xué)校教育教學(xué)的具體實施者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的直接組織者。學(xué)校諸多和諧關(guān)系中，教師與學(xué)生的和諧關(guān)系尤為重要。一切成功的教育都有賴于和諧的師生關(guān)系。無數(shù)事實表明：教師對學(xué)生無私的愛是師生關(guān)系和諧、融洽的前提。教師必須以“俯首甘為孺子?！钡那閼?，積極構(gòu)建一座平等、民主、寬松的教育教學(xué)平臺。努力使自己的形象變得幽默一點，風(fēng)趣一點，親切一點。用淵博的學(xué)識，優(yōu)雅的談吐，健康、穩(wěn)定的心態(tài)，豐富、獨特的見解，正直、善良、寬容、真誠的人格品質(zhì)，給學(xué)生以啟迪、教育，并使之成為積極向上的精神動力。要尊重每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，理解每一個學(xué)生，信任每一個學(xué)生，俯下身子與學(xué)生真誠交流，學(xué)會傾聽，給予每一位學(xué)生切實充分的人文關(guān)懷和人情溫暖，弄清學(xué)生真正需要什么，心里在想什么，了解他們的喜悅和煩惱、歡樂和憂愁。重視學(xué)生的獨立思考，珍惜學(xué)生的情感體驗，多作換位思維，善于設(shè)身處地為學(xué)生著想。承認(rèn)學(xué)生之間差異的客觀存在，明了“駿馬能歷險，犁田不如牛；堅車能載重，渡河不如舟?！钡牡览怼Ｒ_看待有這樣或那樣缺點的學(xué)生，不以成人的要求過度地要求他們，用愛心、寬容和不懈的引導(dǎo)進(jìn)行教育、轉(zhuǎn)化，用熱忱和發(fā)展的眼光去關(guān)注他們細(xì)微的變化與進(jìn)步，用激勵的方法去不斷地放大他們的優(yōu)點，增加他們的成就感，最大限度地調(diào)動其積極因素，把他們的長處發(fā)揮到及至。只有這樣，教師才能贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才能“親其師，信其道?！?/p>

三、教師之間的和諧關(guān)系

學(xué)校的核心工作是教育教學(xué)，教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主力軍，擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的重要保證。高素質(zhì)的教師隊伍不僅體現(xiàn)在教師的學(xué)識水平和教學(xué)能力，更重要的是教師之間的和諧關(guān)系。教師間的互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相理解、團(tuán)結(jié)友愛、共同提高，既推動了學(xué)校教育教學(xué)工作的有序、高效，而且對學(xué)生具有強大的“教化效應(yīng)”，起到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。教師之間的和諧關(guān)系不是天上掉下來的，需要學(xué)校管理者的不斷培植和廣大教師的共同努力。學(xué)校管理者在教師的管理中要為教師間的和諧關(guān)系創(chuàng)造條件，比如：在教師中大力宣傳和諧共處、寬厚謙遜的風(fēng)格、風(fēng)尚，提倡謙恭、禮讓的主旋律；教學(xué)分工時考慮教師的個人心理特點和情感因素，注意把思想、性格、志趣、愛好相同或相近的教師分配在同一教學(xué)團(tuán)隊；組織和鼓勵教師間結(jié)成幫扶對子，在道德水準(zhǔn)、人格修養(yǎng)、心理素質(zhì)、學(xué)業(yè)水平、工作能力等方面以老帶新、以強促弱；對教師間的不和諧音符及時發(fā)現(xiàn)、及時矯正，加強對產(chǎn)生隔閡教師的心理疏導(dǎo)。教師也要認(rèn)識到同事間和諧關(guān)系的重要性，多看別人的優(yōu)點，多想別人的好處，多考慮自己的不足，得意淡然，失意坦然。對同事的工作給予更多的支持和鼓勵，創(chuàng)設(shè)和拓展合作的空間。

四、學(xué)生之間的和諧關(guān)系

“學(xué)校以育人為本，學(xué)生是主體?！?校園和諧關(guān)系的建設(shè)，最終還是要落實在學(xué)生身上。對于學(xué)生來說，能否協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的關(guān)系，在集體中能否與他人和諧相處，關(guān)系到他們的身心能否健康發(fā)展、潛能能否全面開發(fā)。在學(xué)生之間和諧關(guān)系的構(gòu)建中，教師具有不可替代的作用，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力形成以和為真、以和為善、以和為美、以和為貴的價值觀念，倡導(dǎo)和弘揚“和諧”精神，培育學(xué)生和美與共的情懷，和衷共濟(jì)的情志，和悅自適的情操，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會禮讓、學(xué)會寬容、學(xué)會理解、學(xué)會協(xié)作。從學(xué)生的年齡特點考慮，給學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展、個性發(fā)展的空間，教師應(yīng)該多組織豐富多彩的主題活動和自主管理活動，陶冶情操，寓教于樂，比如：課外興趣小組、小組學(xué)習(xí)競賽、結(jié)互幫互學(xué)對子、社會實踐、郊游等。讓學(xué)生在活動中增長知識和才干，激發(fā)內(nèi)部活力，增強學(xué)生的自信心和凝聚力，體會到參與的樂趣和成功的喜悅，引發(fā)學(xué)生的思考，認(rèn)識到同學(xué)之間情感的真摯、友誼的寶貴。如果同學(xué)之間產(chǎn)生一些小摩擦、小矛盾，教師要心平氣和地誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識其中的根源，使不滿和怨憤在談笑間得到巧妙的化解。

校園和諧關(guān)系的建設(shè)是一項艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，無論是教育管理者還是被管理者都應(yīng)該積極投身其中。堅持以人為本，使一切積極因素充分調(diào)動，一切力量充分凝聚，一切要素的活力競相迸發(fā)，真正形成促進(jìn)和諧人人有責(zé)、和諧校園人人共享的態(tài)勢，朝著 “人文校園、溫馨家園、幸福樂園、成長田園”的辦學(xué)目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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姜 松 論新型師生關(guān)系與和諧校園建設(shè)《新課程改革與實踐》200913期