摘要：在小學(xué)教育階段，學(xué)生的德育教學(xué)活動是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。而德育教育的載體就是德育實踐活動。隨著社會快速的發(fā)展，小學(xué)階段的德育教學(xué)無論在教育方針、培養(yǎng)觀念以及實踐管理等各個方面都發(fā)生了改變，在這樣的社會環(huán)境之下，作為德育教育的工作者——教師，其個人修養(yǎng)事關(guān)重要，是德育教育成敗的關(guān)鍵因素。再者，必須不斷加強德育教育實踐活動，塑造小學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，這是小學(xué)教育工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：教師；個人修養(yǎng)；小學(xué)生；德育；實踐；重要性

中圖分類號：G633 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

小學(xué)教育階段是兒童智慧的啟蒙階段，也是塑造兒童優(yōu)良品質(zhì)的重要階段。作為人類靈魂的工程師--教師，他們無疑起了關(guān)鍵的作用。小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著為祖國培養(yǎng)棟梁之才、提升國民整體素質(zhì)的重要責(zé)任。因此，小學(xué)教師的作用不容小覷，相反應(yīng)該十分重視。歸根結(jié)底，國民教育的成敗，小學(xué)教師的作用非常關(guān)鍵。

1、小學(xué)德育教育中存在的問題

小學(xué)階段是兒童身心發(fā)展的重要階段，兒童的心靈就像初春的土壤，種下什么種子就會開出什么樣的花，因此德育教育在這一階段的作用不言而喻。然而在當(dāng)下小學(xué)階段，德育教育仍然存在一些問題，如不加以糾正，會給兒童的健康成長帶來很大的不利影響。

1.1教師個人修養(yǎng)問題

通過不斷的調(diào)查顯示，隨著新課改的進一步推廣和深化，很多學(xué)校都不同程度的改變教學(xué)手段，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，這在一些發(fā)達地區(qū)的學(xué)校尤為明顯。但是，在一些二三線城市，或是農(nóng)村等學(xué)校，由于師資質(zhì)量、教學(xué)資金等問題，學(xué)生的教育環(huán)境并未發(fā)生較大的變化。在很多小學(xué)中，中老年教師數(shù)量過半，這些教齡高的教師由于更多的注重對課程本身的傳授，而忽視的對個人修養(yǎng)的不斷提升，一些教師缺乏與時俱進的精神，甚至照本宣科，教育理念落后的大有人在。教師的這種教學(xué)品質(zhì)在無形中就會影響到小學(xué)生，從而出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。還有的教師出現(xiàn)歧視差生、過分懲罰學(xué)生甚至放棄學(xué)生等現(xiàn)象，這也給小學(xué)生的心理健康發(fā)展造成很大的影響，嚴(yán)重影響的德育教育工作的進行。

隨著社會環(huán)境的不斷改變，小學(xué)生的心理和以往的小學(xué)生存在很大的差異。而一些小學(xué)教師缺乏超前的教學(xué)意識以及與時俱進的教學(xué)理念，這就阻礙了和學(xué)生的溝通教育，不能因材施教，這也使得小學(xué)生的健康發(fā)展受到阻礙，因此教師的個人修養(yǎng)十分關(guān)鍵。

1.2德育實踐活動匱乏

當(dāng)前社會競爭日益激烈，家長都希望孩子贏在起跑線上，因此很多學(xué)校也迎合家長的思想，過分注重教學(xué)成績，從而使得小學(xué)生的德育教學(xué)工作受到冷落。很多學(xué)生家長更熱衷于讓自己的孩子去參加各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，而不愿意讓孩子把時間花費在德育實踐活動中。這使得基礎(chǔ)教育受到的極大的沖擊，家長的不重視給學(xué)校教育工作帶來極大的不便。另外一些學(xué)校組織德育實踐活動的水平不夠，使得在德育實踐活動中，小學(xué)生并沒有受到很好的道德教育，這使得德育實踐活動脫離教育，極大的降低了教育的效果。

2、提升教師個人修養(yǎng)

小學(xué)階段是塑造學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的重要階段也是基礎(chǔ)階段，小學(xué)生有著極大的效仿學(xué)習(xí)能力，而他們的老師往往是他們最喜歡、敬畏和崇拜的人，教師的一言一行對兒童的成長影響都極為深刻。作為小學(xué)教師，必須要抓住兒童的這一特點，做好孩子的良師益友，為孩子的成長貢獻力量。

2.1提升教師的師德修養(yǎng)

首先，小學(xué)教師必須將教師職業(yè)道德規(guī)范銘記于心，不斷提升自身的政治理論素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，在教學(xué)活動中不斷反省、總結(jié)、創(chuàng)新，使自己各項都符合小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。為人師表是教師的基本道德要求，因此，作為小學(xué)教師必須要做到以身作則，躬身共做、躬身共學(xué)、躬身共守。這樣的教師，自律性強，才能正確引導(dǎo)兒童的思想形成，讓兒童懂得平等、守信的重要性。

其次，一個班級的學(xué)生，學(xué)習(xí)程度必然有差異，作為小學(xué)教師，務(wù)必要做到不拋棄不放棄，不偏愛不嚴(yán)懲，不斷地強化師愛，對待學(xué)生一視同仁，熱愛學(xué)生，誨人不倦。這對小學(xué)生健全的心理形成十分重要，強化的愛的力量。

再者，教師務(wù)必要愛崗敬業(yè)，真正做到教書育人，忠誠于教育事業(yè)。一個教師，務(wù)必具有強烈的責(zé)任意識，對學(xué)生不僅僅是要求學(xué)習(xí)成績，更要注重學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。一個兢兢業(yè)業(yè)的教師，其勤勞的精神和不渝的意志無形中在兒童心理形成了一個高大的形象，并潛移默化地影響兒童的一生。

2.2提升教師創(chuàng)新能力

作為教師，必須具備與時俱進的能力和創(chuàng)新能力，這樣才更加有利于教書育人。教師在教學(xué)活動中必須跟上時代的潮流潮流，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以便在教學(xué)活動中應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和超前意識，讓學(xué)生在教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)。教學(xué)創(chuàng)新是集教育藝術(shù)和科研方法與一體的，教師不能千篇一律，每節(jié)課都是一個套路，這樣容易把學(xué)生的思維帶入固定軌道，通過不斷的創(chuàng)新，兒童的思維才能更加活躍，學(xué)習(xí)積極性也會極大提升，這潛意識的培養(yǎng)了學(xué)生多元化的思維和想象力，是學(xué)生德育教育的一個重要實踐策略。

2.3加強德育實踐活動

上文已經(jīng)講述了教師個人修養(yǎng)對德育教育的重要性，在這里值得一提的是，德育實踐活動對德育教育也尤為重要。教師個人修養(yǎng)的提升，讓教師不斷學(xué)習(xí)更新更科學(xué)的教學(xué)方法，掌握更多的兒童教育手段。針對當(dāng)前的德育教育實踐活動狀況，作為小學(xué)教師，必須進行加強和完善，讓兒童獲得更多更科學(xué)的實踐經(jīng)歷，鑄就健康優(yōu)良的心態(tài)和品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，教師應(yīng)掌握科學(xué)的德育實踐方法和協(xié)調(diào)組織能力，加強和兒童家長進行溝通，使其明白兒童德育教育實踐活動的重要意義，加大對兒童參加實踐教育活動的重視。力求在每一次德育教育實踐活動中，學(xué)生都能夠獲得成才，達到教育的初衷。

3、結(jié)語

教師是孩子成長的燈塔，是孩子前行的引路人，身為一位小學(xué)教師，我們必須明確我們的責(zé)任，了解我們的工作。通過不斷的提升自身的修養(yǎng)，更新自身的知識，讓我們的學(xué)生能夠健康、快樂的成長，完成我們神圣的使命。

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