摘 要：微視頻具有短小精干的特征，拍攝工具多樣，播放形式靈活，是物理教學(xué)的有效補(bǔ)充。將自拍微視頻恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到物理教學(xué)當(dāng)中，突破時(shí)間和空間的限制，讓學(xué)生從中感受到物理學(xué)的美妙，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：微視頻 自拍 初中物理教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

初中物理是以學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn)為背景，以物理學(xué)科領(lǐng)域最基本的概念、規(guī)律和科學(xué)方法為基礎(chǔ)，以科學(xué)探究為主線，以最新信息作補(bǔ)充，總體上側(cè)重于物理現(xiàn)象，讓學(xué)生在感知大量事例的過程中，建立牢固而清晰的表象，逐步認(rèn)識(shí)到客觀事物規(guī)律的存在。初中物理教師要留心收集、記錄身邊的各種物理現(xiàn)象，在課堂上通過演示實(shí)驗(yàn)、播放視頻等方式讓情景再現(xiàn)，學(xué)生眼見為實(shí)，建立牢固而清晰的表象。

在這個(gè)高科技時(shí)代，物理教師要想很好地駕馭課堂，不僅要精通物理學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，還必須具有先進(jìn)的教育理念、教學(xué)策略和教學(xué)手段，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。微視頻是一個(gè)新生事物，它短到30秒，長到十多分鐘，集中說明一個(gè)小問題，具有短小精煉、錄制工具多樣、表現(xiàn)手法靈活的特點(diǎn)，是物理教學(xué)的有效補(bǔ)充。我自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，自編自導(dǎo)甚至自演，自己拍攝微視頻，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到物理教學(xué)當(dāng)中，收到意想不到的效果。下面我就一些實(shí)例談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中運(yùn)用自拍微視頻的一點(diǎn)體會(huì)。

1巧妙引入新課，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲.”利用視頻巧妙引入新課，讓學(xué)生帶著好奇與急切求知的心情投入到學(xué)習(xí)中去，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如引入“電功率”這一概念，要讓學(xué)生直觀地感受到電流做功有快有慢，這需要關(guān)閉所有的用電器，只打開一個(gè)用電器，觀察電能表指示燈閃爍的快慢。我錄制了兩段微視頻，把家中所有用電器全部關(guān)閉，拍攝只有一個(gè)用電器工作時(shí)，電能表指示燈的閃爍情況。第一段視頻中，只有一盞電燈工作，指示燈遲遲未閃，忽然閃了一下，看到的學(xué)生叫出聲來；第二段視頻中，只有一只電水壺工作，指示燈閃爍頻繁。兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象對比明顯，此時(shí)再引入電功率的概念，學(xué)生的好奇心和積極性被充分地調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)起來興趣昂然。

2 利用視聽刺激，突出教學(xué)過程的重點(diǎn)

物理教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”這個(gè)常規(guī)問題。物理教師在教學(xué)過程中用生動(dòng)的事例去啟發(fā)，用有趣的實(shí)驗(yàn)去演示，讓學(xué)生親眼看一看，親耳聽一聽，動(dòng)腦想一想，印象尤為深刻。視頻展示的信息能同時(shí)刺激聽覺和視覺，視、聽結(jié)合對注意力的提高作用顯著，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加深了記憶，在愉快輕松的氛圍中把握住了重點(diǎn)。比如，講授“力的作用是相互的”這一內(nèi)容時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幾位同學(xué)在課前利用飲料瓶、橡皮塞、氣嘴、502膠等制作成一個(gè)“水火箭”，在學(xué)校的操場上用支架把“水火箭”架設(shè)好，用氣筒向“水火箭”中打氣，達(dá)到一定程度時(shí)，“水火箭”向天空沖了出去。這一實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生非常興奮，更有很多同學(xué)躍躍欲試，要求自己動(dòng)手制作，這時(shí)再拋出“水火箭為什么能夠升空”這一問題，全體學(xué)生都異口同聲的回答到：是水的反作用力把火箭給推到空中的。

3 變抽象為具體，化解學(xué)習(xí)過程的難點(diǎn)

初中學(xué)生常感到物理難學(xué)，其主要原因之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容過于抽象，物理教師要用科學(xué)的方法去分析和突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生把形象事物抽象成物理模型，再把抽象的模型具體化。由形象到抽象，再由抽象到具體，幫助學(xué)生找到知識(shí)的竅門和解決問題的突破口，化解學(xué)生認(rèn)知過程的難點(diǎn)。將開瓶器、羊角錘等抽象成一根在力的作用下可以繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒——杠桿，在具體問題中分析杠桿的五要素是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。2011年達(dá)州市中考第35題：“列車上售食品的手推車，當(dāng)前輪遇到障礙物時(shí)，售貨員向下按扶把，使手推車前輪向上翹起，請畫出售貨員所用的最小動(dòng)力及其力臂?！睂W(xué)生尋找支點(diǎn)時(shí)存在困難，支點(diǎn)究竟是后輪的圓心還是后輪與地面的接觸點(diǎn)呢？考慮到超市里的手推車與售食品的手推車相似，我來到超市，拍了一段手推車過障礙物的視頻。在課堂上，我先引導(dǎo)學(xué)生想象手推車翹起的過程，然后播放視頻，讓學(xué)生與腦海里的畫面進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)這種由抽象到具體的方法，難點(diǎn)就迎刃而解了。

4 增加教學(xué)容量，有效提高課堂的效率

初中物理教學(xué)大綱中對初中物理總課時(shí)做出明確的規(guī)定，但知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)信息卻是海量的，這是一對比較突出的矛盾。要想解決這一矛盾，唯一的出路就是提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)高效課堂。提高課堂效率，就是要讓學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的本領(lǐng)。有些實(shí)驗(yàn)需要觀察較長時(shí)間，如果錄制成視頻，可以在較短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)出來。例如，分子在永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散現(xiàn)象是最好的證明。用二氧化氮演示氣體分子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，兩只廣口瓶中的二氧化氮與空氣，需要靜置十多分鐘，兩種氣體才混合得比較充分。錄成視頻后，用鼠標(biāo)在進(jìn)度條上拖動(dòng)，觀看1分鐘、3分鐘、5分鐘、10分鐘時(shí)兩種氣體混合的情況，花較少的時(shí)間觀察到充分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加快課堂的節(jié)奏。

5 豐富課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力

劉炳升教授提出：“瓶瓶罐罐做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”。物理教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生利用身邊可以利用的物品自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的親身經(jīng)歷，主動(dòng)探究和主動(dòng)參與，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在我的帶動(dòng)下，學(xué)生也樂于動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。蘇科版8年級下冊第90頁WWW中的第4題，怎樣用一個(gè)礦泉水瓶和兩根吸管制作一個(gè)“口吹噴霧器”？有兩位學(xué)生在課余時(shí)間拍了一段視頻。他們以白色墻壁為背景，在玻璃杯中裝入紅色液體，用兩根直徑為4mm的透明吸管，把鏡頭對準(zhǔn)吸管口處拍攝，清晰地拍到吹氣時(shí)，紅色液體沿著吸管上升，并從吸管口霧狀噴出。學(xué)生利用課余時(shí)間動(dòng)手動(dòng)腦做實(shí)驗(yàn)，他的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)過程，以及他在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)與心得，拍攝成視頻，在課堂上展示，這不僅加深學(xué)生對物理知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，還能讓少部分不愿動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)生感受到物理學(xué)的美妙，受到鼓舞，由“不愿動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)”發(fā)展成“創(chuàng)設(shè)條件做實(shí)驗(yàn)”，從而體驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的樂趣，領(lǐng)略成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的持久動(dòng)力。

近年來，我養(yǎng)成了隨時(shí)隨地隨手拍的習(xí)慣，拍攝蘊(yùn)藏著物理知識(shí)的場景。我拍蘇州樂園的懸掛式過山車，馬路上工程搶險(xiǎn)車修路燈，雄偉壯闊的三峽大壩，城市夜晚景觀燈的奇幻變化……我會(huì)堅(jiān)持不懈地拍視頻，在物理教學(xué)當(dāng)中有機(jī)地使用，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

1 劉小晶 張劍平. 教學(xué)視頻微型化改造與應(yīng)用的新探索. 中國電化教育，2013，（3）：101～105.

2 關(guān)文信. 新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實(shí)施. 4. 北京：首都師范大學(xué)出版社，2012.

3 鄭蓉梅. 開發(fā)奇妙的物理實(shí)驗(yàn)資源. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2005.