摘要：作文其實是一種生活態(tài)度。作文這個事情本身并不能影響做人，但以一種生活態(tài)度的觀點去對待作文，會發(fā)現(xiàn)，作文的過程，不知不覺地建立了做人的價值觀、世界觀，這并不是作文形式本身的影響，而是生活態(tài)度對做人的影響。所謂生活即作文，所謂作文如做人，講的都是這個道理。

關(guān)鍵詞：小學語文、個性化、作文教學、創(chuàng)造性

中圖分類號： G424 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

在小學語文作文教學中，作文的分類就幾種：寫人，寫事，寫景，想象作文等幾種，要給學生分類就好學了。在小學作文教學中主要還是要根據(jù)小學生的學習能力和心理特點，要深入淺出，不要講得那么晦澀難懂，這樣既提不起孩子們的興趣，也會害怕寫作文。在作文的講解中穿插些生動的故事、哲理什么的，逐步引導孩子思考作文的架構(gòu)和思維方式。小學生寫作文，最常犯的錯誤，就是作文偏題或離題。另一個常見的毛病是文筆不好，詞匯不夠，如果再加上內(nèi)容天馬行空，胡亂寫一篇現(xiàn)實生活中不可能發(fā)生的事，或搗蛋、有負面影響的作文，那可就慘了。幾個原因：（1）選材不恰當：尤其是看圖作文，沒有照圖片發(fā)揮，而是任意創(chuàng)作。（2）詞匯不夠：形容開心的事，通篇都是開心，沒有別的形容詞； （3）句子不通順：尤其是英語式華語，例如小麗掉了課本（正確是小麗的課本掉了）。（4）構(gòu)思不完整、詳略不當：開頭寫了一大半，來到主題中心思想時卻兩句話帶過，結(jié)尾更是草草了事，犯了主題不突出的毛病。

小學語文作文分高年級作文、低年級寫話。一般低年級都是看圖寫話，由一幅圖進行引導，按照由遠及近、由高到低的順序，把所看到的事物加以描寫，可以運用各種修飾手法。高年級就開始命題作文或半命題作文，更多的是教師的指導，多以記敘文為主，這就需要教師不斷地提醒事件的發(fā)生情況，引導學生運用不同的描寫手法以及修辭手法，同時要求學生摘抄好詞好句、積累素材，養(yǎng)成良好的學習習慣。低年級老師要注意學生詞語句子的積累。中高年級的老師要在講讀課中把寫作滲透進去，同時經(jīng)常訓練學生說的能力及小練筆。首先要教會學生審題。1、首先要分清文章題目，題目是有很多限制的，包括時間限制比如《美麗的清晨》，地點限制比如《難忘的公園》，人物限制等《敬愛的爸爸》，數(shù)量限制《生活二三事》，還有半命題作文?？醋魑氖堑趲兹朔Q。是寫誰？如果是寫事的作文，要看是寫幾件事？比如寫《我的一件事》，就只能寫一件事。寫人的作文，是寫誰，要看清楚。要寫爸爸，不能寫媽媽。2、要找出題目中的重點詞語?！峨y忘的一件事》重點就是難忘的，要圍繞難忘去寫。3、確定題目中給我們的限制之后才能去圍繞一個主要內(nèi)容去寫。4、重要的，要弄清楚文章要表現(xiàn)出什么中心，就是立意。比如要贊揚勤勞，就不能寫成贊揚認真。5、作文的范圍要看清楚，寫學校里的事，就不能寫校外的事。在實際教學中筆者總結(jié)出以下幾種方法：

1提早起步，注重積累

從寫一兩句至幾句記實性的話開始，逐漸過渡到寫命題日記和短文。注重平時積累作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。2、多讀課外書，從書中積累好詞好句，多培養(yǎng)孩子細心、留心觀察事物，多寫日記。另外，家長也要給孩子做好榜樣，從小養(yǎng)成愛讀書的習慣。書籍是人類進步的階梯，相信多讀書，孩子的作文一定會提高。

2是按教科書上的安排，進行說說寫寫的作文訓練

正所謂，文，由感而發(fā)，必須有真實的體驗才能有最新鮮的認識和感受，也只有有著真情實感的文章才能打動人，才可以喚起共鳴，這樣的文章才是好文章；再者，創(chuàng)造性很重要，一篇無論是題材還是體裁上與眾不同的文章才可以第一時間吸引人們的眼球，從眾多庸庸碌碌的作文中脫穎而出。當然，范文可以作為創(chuàng)作的基石，但絕對不能是模仿的模板，在教小學語文作文時一定要關(guān)注小學生的心理特點，針對他們的可塑性作出積極的努力，規(guī)范思想，作文之前多體驗，孩子的指尖上跳躍的是智慧，最明智的教學就是在加強孩子動手和體驗式過程中對其進行規(guī)范，而不是一味的統(tǒng)一要求。

3寫作文是要切題，符合題目的要求

一跑題，分數(shù)就在30分以下了。即使文筆很好，也不可能得高分。因為60 分的作文，有30 分不是用來評價作家這個層次的寫作水平的，而是用來評價普通人的基本寫作素質(zhì)。比如將來畢業(yè)了去做一個跟寫作毫無關(guān)系的職業(yè)——銷售，也就賣東西。跑遍了大江南北，到了年底，上級讓交個總結(jié)，談一下對各地市場的看法?？梢园盐恼聦懙煤軤€，告訴上級：‘沒辦法，這個人沒有寫作天賦，當年高考作文只得了30 多分。不過，反正各地的市場情況該說的都說了。’這樣的解釋還是可以接受的，畢竟上級不會拿作家的標準來要求一個銷售人員。但是，如果寫得文采飛揚，說過去一年游覽了祖國的大好河山，了解了各地的風土人情，春有百花秋有月，夏有涼風冬有雪，一路走來，感慨萬千，但就是不提銷售和市場。那就等著被開除吧！所以，跑題就不能得高分甚至只能得零分，并不是什么限制創(chuàng)新，而是對這個人基本的思維水平和寫作素質(zhì)的要求。無論在學習、生活還是實際工作中，這種要求都是很正常的。只要不跑題，作文得分肯定能超過50% 了。中心出發(fā)點就是題目，在此基礎上展開聯(lián)想，一步一步往下走，可以讓我們的思維不至于跑得太遠。這也就保證了自己的考試作文不會因為臨時的緊張而意外失手。在考場上一下子丟個二三十分，可是一件相當可怕的事情。

4注重激勵和培養(yǎng)方法

兒童的想象力是最豐富、最活潑、最天真、最大膽，也是最奇妙的。對于小學生而言，寫實比寫想象作文難得多，寫想象作文更能拓展學生思維。首先，必須強化訓練！多讓學生寫，教師勤批改。多講評學生的優(yōu)秀習作，供其他學生模仿?？梢試L試按審題、立意、布局、謀篇的程序進行訓練。對于在語言表達上難以提高的學生（絕大部分學生），可以多練練結(jié)構(gòu)，固定化的“三段式”，或者“扇面”結(jié)構(gòu)，很有效果的！最后，多積累。尤其是好的、經(jīng)典的、萬能的開頭，可以讓學生多背一點，很有用。所謂“鳳頭豬肚豹尾”，是有道理的！

正如開篇語一般“所謂我手寫我心，所謂生活即作文，所謂作文如做人，”。只有符合學生的心理特征，創(chuàng)造趣味、歡快、充實的習作情境，讓學生主動參與，從看、做、玩、想中主動學習作文，培養(yǎng)習作的興趣，變學生為樂之者，才能大面積提高學生的作文水平。

參考文獻：

[1] 劉云生. 兒童個體作文的源與流[J]. 語文教學通訊. 2007（33）

[2] 李美華. 讓小學生習作回歸真我[J]. 小學語文教學. 2007（10）