摘 要：小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語文成績的好壞直接影響著其他的成績。要在小學(xué)語文教學(xué)中全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，離不開扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練。語文學(xué)習(xí)鍛煉學(xué)生的理解和思維能力。語文的拼音學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，識字教學(xué)也是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)。因為識字教學(xué)是低年級小學(xué)語文的主要教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的位置。加強小學(xué)語文訓(xùn)練，我們首先要明確小學(xué)語文教學(xué)的根本目的，這就要求教師去結(jié)合實際，逐漸對小學(xué)識字教學(xué)展開研究，在教學(xué)中采用符合兒童身心特征的方法，讓學(xué)生學(xué)好語文這個最重要的交際工具。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 識字教學(xué) 基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

“基礎(chǔ)訓(xùn)練”教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中看似簡單、實際很難的一組教學(xué)內(nèi)容。它內(nèi)容紛雜，類型繁多，是教學(xué)中容易被忽視和被冷落的部分。小學(xué)語文基礎(chǔ)教學(xué)中，應(yīng)用多種方法，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行訓(xùn)練的愿望，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)漢字的熱情，讀中領(lǐng)會語言文字的意思及思想感情。

1 運用多種識字方法，調(diào)動學(xué)生識字的積極性

在語言環(huán)境中識字，多鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，能以文為紐帶，顯示字的音、形、義之間的聯(lián)系。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以教師要教給學(xué)生識字的方法，這樣能大大提高學(xué)生主動識字的能力，小學(xué)低年級識字教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，以學(xué)生的認(rèn)識活動為主體，通過各種途徑和方法，活動中教師邊作檢查邊從旁指導(dǎo)，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自己去探索，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時的幫助。

（1）字典是語文識字的一個工具，學(xué)生查字典是在學(xué)中用、用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于教師和學(xué)生的發(fā)展，發(fā)揮著強大的作用。認(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識，當(dāng)堂鞏固識字教學(xué)循序漸進(jìn)，有的放矢并獲得提升。

（2）運用生活，展現(xiàn)識字的舞臺。在生活中學(xué)習(xí)是記憶最為永固的方式，我們教師要從兒童的生活實際出發(fā)，開展實踐活動。給學(xué)生展示生活識字的機會，提供在生活中識字的舞臺，讓生活不斷地交流自主識字的成果。如布置街上的孩子到超市里去“認(rèn)識”你喜歡的玩具，布置農(nóng)村的孩子回家“認(rèn)識”幾種蔬菜等利用孩子們身邊熟悉的事物去進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。還激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，這樣的教學(xué)也會取得意想不到的效果。

（3）讓學(xué)生進(jìn)行自由組字。要想識字，只有興趣還不行，還必須教給小學(xué)生合適有效的方法，才能提高他們識字的效率，真正掌握每一個字。因此，在識字教學(xué)時，老師把一個字或幾個字的構(gòu)字部件卡片打亂，發(fā)給大家每人一張，讓他們到講臺前來組成老師讀出的生字，全體學(xué)生認(rèn)讀和評議，使識字過程突顯學(xué)生個性，體現(xiàn)人文思想。

（4）歌曲識字法。針對小學(xué)生天真活潑、好唱好跳、思維活躍的年齡特征，我們應(yīng)該不失時機地利用兒童智力發(fā)展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創(chuàng)新因素，因此，我們不妨運用在漢字識字學(xué)習(xí)中，將漢字編成一個押韻的歌曲，讓學(xué)生在歌唱中得到學(xué)習(xí)。

2 在閱讀中進(jìn)行識字

識字、寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。因此，“識字”是小學(xué)生的一個難關(guān)，是一個重要的任務(wù)。為了完成這一目標(biāo)， 教師應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的思維特征，運用各種教學(xué)途徑，讓學(xué)生輕松進(jìn)行大量的閱讀，正確引導(dǎo)使學(xué)生樂于識字，學(xué)會識字。

（1）識字是閱讀和作文的基礎(chǔ)。要注意閱讀識字的快速性原則。輕松閱讀識字教學(xué)的突出特點是文中識字，借文識字有興趣、壓力小，識得快，理解得深，記得牢，所以教師在教學(xué)中，對閱讀識字教學(xué)所選材料要有童趣，要吸引學(xué)生樂意去讀；同時，要引導(dǎo)學(xué)生注意識字的積累與應(yīng)用。

（2）讓學(xué)生通過讀課文，認(rèn)真思考，引導(dǎo)學(xué)生用完整、準(zhǔn)確、通順的句子回答，將范文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，讓課文生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。使學(xué)生加深對語言文字和課文的內(nèi)容的理解，逐步使口語規(guī)范化，發(fā)展語言，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)會從閱讀課本的眾多信息中篩選對自己有用的信息，為閱讀打下扎實的基礎(chǔ)。

（3）興趣是最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要，盡早盡快地培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力是非常重要的。教給學(xué)生閱讀方法，才能推動學(xué)生的課外閱讀，學(xué)生讀書才會收到事半功倍的效果，才能把書真正的讀好，讀明白。就單純識字而言，大量閱讀，不僅能鞏固已識字，還能認(rèn)識新字。因此教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，進(jìn)而通過閱讀鞏固識字。教師要引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多讀書，要設(shè)法讓枯操的識字變得生動有趣，在通過閱讀鞏固識字，學(xué)生閱讀興趣濃了，識字的興趣就濃了。

3 語文教學(xué)的基礎(chǔ)之三——朗讀訓(xùn)練

朗讀是語文課閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的基本訓(xùn)練，是指導(dǎo)和幫助學(xué)生理解課文、發(fā)展語言、陶冶情操的重要手段，小學(xué)語文朗讀教學(xué)是立足于教學(xué)文本，教授學(xué)生更加有效地朗讀文章，實現(xiàn)以讀促講和以讀明理的教學(xué)目的。小學(xué)語文教學(xué)中必須重視朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。（1）理解與朗讀是有機結(jié)合的，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能朗讀得準(zhǔn)確。朗讀能幫助學(xué)生加深對文字的理解，加深對文章的體會。朗讀是一件既有意義而又愉快的事情，在教學(xué)中是教師經(jīng)常使用的手段。朗讀能夠?qū)⒀?、腦、口、耳同時調(diào)動起來，激發(fā)學(xué)生的情感，從而將語言文字重新加工，形成具有學(xué)生自己感情色彩的文字。（2）定期舉行小型朗讀比賽，這既能夠帶動學(xué)生的興趣，運用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，抒發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。同時也滿足了小學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望。（3）讀貴在實。朗讀是一種把文字語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的創(chuàng)造性活動，也是語文基本功訓(xùn)練的重要內(nèi)容和方式。通過朗讀，學(xué)生可以領(lǐng)略文章的韻味和情感，因此，教師要經(jīng)常變換朗讀訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生的興趣一直保持下去，讓朗讀變?yōu)榉e極主動學(xué)習(xí)的方法之一。

4 結(jié)語

小學(xué)階段正是夯實語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，根基是否牢固，扎實程度如何，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，直接關(guān)系到學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。語文教學(xué)要注意的因素很多，只要我們能夠按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)施教，樹立新的教學(xué)觀，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格，從而有利于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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