摘要：新頒布的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們（學(xué)生）在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。”這就清楚地表明，探究性學(xué)習(xí)應(yīng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式，開展探究性教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；探究性學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)施；實(shí)施辦法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）5（c）-0000-00

探究性學(xué)習(xí)是教學(xué)的一種重要形式，對(duì)此只有進(jìn)行不斷的嘗試、摸索和完善，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。下面談?wù)勱P(guān)于探究性學(xué)習(xí)的實(shí)施，以求教于各位同行。

一、 教學(xué)的實(shí)施

1.學(xué)生方面：作為一門新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生角色的參與度有著重點(diǎn)要求。學(xué)生的參與度越高，則探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功率就越高。在教師提出相應(yīng)的課題后，教師應(yīng)組織學(xué)生成立4-6人的課題組進(jìn)行單獨(dú)討論。為了提高課題組的討論有效性，組長(zhǎng)的產(chǎn)生應(yīng)以民主的方式進(jìn)行選拔。而組員各自的任務(wù)則應(yīng)建立在其自身的性格與能力基礎(chǔ)上。對(duì)于資料的收集可以選知識(shí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)于研究計(jì)劃的制訂可以選擇邏輯思維強(qiáng)的學(xué)生，課題的討論與研究可以選擇口頭表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，研究報(bào)告的寫作可以選擇書面表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，在這個(gè)過程中，團(tuán)隊(duì)的協(xié)作是必備的。為了提高探究性學(xué)習(xí)的吸引力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用文字與圖片，結(jié)合多媒體等各種方式來進(jìn)行公開的演示與匯報(bào)。

2、教師方面：為了提高探究性學(xué)習(xí)的成效，家長(zhǎng)的態(tài)度很重要。所以教師應(yīng)利用各種宣傳與課程介紹的方法來提高家長(zhǎng)對(duì)于探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)可程度。同時(shí)，在每次新的活動(dòng)之前，都組織一次專題輔導(dǎo)活動(dòng)，以提高學(xué)生對(duì)于課題的熟悉度。在這些活動(dòng)中，教師應(yīng)以解決學(xué)生實(shí)際問題，提升學(xué)生的組織，協(xié)調(diào)能力為根本目的進(jìn)行全面的課題組研究活動(dòng)預(yù)熱。在正式進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以有效幫助學(xué)生理清思路，提高課題組交流效率，學(xué)會(huì)更好地解決問題，并有效解決學(xué)生的畏難情緒。另外，對(duì)于教師而言，還應(yīng)做好安全措施與宣講，并對(duì)學(xué)生的行為及時(shí)糾偏。在客觀公平評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生完成探究性活動(dòng)的答辯與匯報(bào)工作。

二、 對(duì)探究性學(xué)習(xí)實(shí)施辦法的初步探索

先讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)丶埾鋸S制作紙箱的一些相關(guān)情況，然后將學(xué)生分成若干組。在討論各組的作品時(shí)，重點(diǎn)探究以下幾個(gè)問題：（1）制成的包裝盒是否是長(zhǎng)方體形狀？如果不是，哪個(gè)地方出了問題？（2）從實(shí)用性上看，包裝盒形狀、尺寸是否合理？用料是否節(jié)?。浚?）包裝盒的外觀設(shè)計(jì)是否美觀？

1、 活動(dòng)目的：

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)長(zhǎng)方體的實(shí)物觀察，想象出長(zhǎng)方體的幾何圖形，由幾何圖形發(fā)散出多種實(shí)物的形狀；通過對(duì)長(zhǎng)方體和其表面的探究，使學(xué)生初步了解直線與直線平行、相交、異面的關(guān)系，以及直線與平面、平面與平面平行、垂直的關(guān)系；使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作長(zhǎng)方體形狀的紙盒，并對(duì)它進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。

（2）能力目標(biāo)“逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納和簡(jiǎn)單的概括能力，初步樹立學(xué)生的空間觀念；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力。

（3）情感目標(biāo)：在探究性學(xué)習(xí)中，潛移默化地培養(yǎng)和感知實(shí)踐的意義及團(tuán)結(jié)合作的精神?；顒?dòng)重點(diǎn)：由實(shí)物包裝盒抽象出“長(zhǎng)方體”，通過探索達(dá)到知識(shí)目標(biāo)；運(yùn)用探索中獲取的知識(shí)設(shè)計(jì)并制作“包裝盒”。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備幾種不同產(chǎn)品包裝盒及電腦軟件和多媒體設(shè)備。

學(xué)生：供探索用的墨水瓶盒、粉筆盒、餅干盒、牛奶包裝盒、牙膏盒等；厚（硬） 紙板、直尺、裁紙刀、剪刀、膠水、彩筆等。

3、活動(dòng)過程：

在活動(dòng)中，學(xué)生得以仔細(xì)觀察各類產(chǎn)品包裝盒，并通過總結(jié)來歸納出其形狀特點(diǎn)，進(jìn)而完成本次探究性學(xué)習(xí)的主題：長(zhǎng)方體和它的表面積。

（1）教師給出探究性活動(dòng)的題綱：第一，長(zhǎng)方體與其表面積具有的特點(diǎn)。第二，一個(gè)紙質(zhì)長(zhǎng)方體沿棱剪開后，要想得到一個(gè)完整的平面圖形，最少需要剪開多少條棱，而這個(gè)平面圖又具有什么特點(diǎn)。

師生活動(dòng)：師生按課題小組的形式坐好，利用多媒體的展示，教師讓學(xué)生自己去觀察與總結(jié)長(zhǎng)方體形狀的特點(diǎn)。

（2）初步探討：以小組為單位進(jìn)行交流，并按教師提出的題綱進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。為提高課題組間的交流效率，小組選出一名代表來向老師與同學(xué)展示自己的作品。在這個(gè)過程中，闡述其小組的設(shè)計(jì)思路與制作經(jīng)過，教師來進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）設(shè)計(jì)制作與評(píng)價(jià)：在這一部分中，主要由各課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組員間的工作分配應(yīng)清晰明了。而在這個(gè)過程中，學(xué)生的動(dòng)手能力與其獨(dú)立解決問題能力是培養(yǎng)的關(guān)鍵，并且應(yīng)全力鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。對(duì)所有設(shè)計(jì)制作后的小組成果，應(yīng)分組展示并輪流演示制作過程。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生交流彼此的收獲，并進(jìn)而歸納出長(zhǎng)方體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4、布置作業(yè)題

讓學(xué)生獨(dú)立制作一個(gè)長(zhǎng)15cm，寬10cm，高5cm的長(zhǎng)方體。

探究性的學(xué)習(xí)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生的課堂參與欲望。在以學(xué)生為主體的活動(dòng)過程中，教師作為引導(dǎo)者，與學(xué)生進(jìn)行充分的交流與互動(dòng)，學(xué)生的探究性與創(chuàng)新性得以激發(fā)。而在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，主動(dòng)探究能力與獨(dú)立思考能力也得到了全面的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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