摘要：目前，隨著教育體制改革的不斷深入以及發(fā)展，素質(zhì)教育開始發(fā)展起來。在小學(xué)課程中，小學(xué)語文閱讀是一個非常重要的部分，并且通過小學(xué)語文閱讀可以培養(yǎng)小學(xué)生的能力。在新課程下，小學(xué)語文教師要做好小學(xué)生的閱讀工作，并且要將課本閱讀與教學(xué)結(jié)合起來，最終能夠使得學(xué)生深入到課堂中。與此同時，教師要不斷改進閱讀教學(xué)的方法，從而能夠提高學(xué)生的閱讀能力以及閱讀興趣，最終使得課堂的互動性學(xué)習(xí)得以增強。本文主要分析了小學(xué)語文閱讀的現(xiàn)狀，并且提出合理的措施來改進語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

閱讀是一項非常重要的教學(xué)目標(biāo)，并且也是作文的基礎(chǔ)。因此語文教師要重視閱讀教學(xué)，不斷提高學(xué)生的閱讀能力。與此同時，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文老師要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，鼓勵學(xué)生之間相互交流彼此的理解，從而使得學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。

1、目前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程的改革下，我國小學(xué)開始進行教育改革。大部分小學(xué)開始采取新的教學(xué)方法，從而能夠促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的順利進行。然而，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在一些問題，比如：過于呆板的教學(xué)方法，最終不利于學(xué)生的發(fā)展。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師不轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從而不利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。例如：一些小學(xué)語文教師雖然開始按照新課程改革的要求來開展教學(xué)活動，從而使得課堂的活躍氛圍得以增強。然而在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師忽視了閱讀教學(xué)的重要性以不注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。除此之外，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方式存在一定的問題，這種教學(xué)方式不僅會影響教學(xué)的效果，而且不利于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。還有一些教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來進行語文閱讀教學(xué)，這樣做不僅不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，而且容易忽視學(xué)生的個別差異性，最終不利于教學(xué)活動的順利開展。

2、改進小學(xué)語文閱讀教學(xué)的措施

2.1教師要科學(xué)的利用兒童文學(xué)

在小學(xué)語文教育過程中，兒童起著主體性的作用。兒童語言能力的發(fā)展、情感、想象以及自我意識不僅是小學(xué)語文教育的目標(biāo)，而且也是小學(xué)語文教育的出發(fā)點。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要從兒童心智發(fā)展情況出發(fā)，因此教師要選擇合適的兒童文學(xué)。

兒童文學(xué)與其他文本相比較，兒童文學(xué)更能夠滿足小學(xué)生發(fā)展的要求，并且通過兒童文學(xué)可以提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。在兒童文學(xué)閱讀教學(xué)過程中，教師要設(shè)計一些學(xué)生比較感興趣的問題，從而使得閱讀教學(xué)的效果得到提高。比如：當(dāng)老師在講解《小王子》“的馴養(yǎng)”的時候，教師要設(shè)計以下幾個問題：第一，馴養(yǎng)容易嗎？第二，在世界上存在小王子以及狐貍嗎？這樣做使得學(xué)生認(rèn)真閱讀，而且能夠使得學(xué)生的思維調(diào)動起來。

2.2不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，第一，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。教師要督促學(xué)生背一些優(yōu)美語句，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀懂每一字每一句，從而提高學(xué)生的理解能力。

2.3按照學(xué)生的接受能力開展教學(xué)活動

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要按照學(xué)生的接受能力來開展教學(xué)活動。與此同時教師要從實際情況出發(fā)，不斷提高語文閱讀教學(xué)的效率。這種教學(xué)模式主要分為以下幾個階段：第一階段，教師安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生查字典認(rèn)識生字，從而對課文的主要內(nèi)容進行初步的了解，從而能夠增強學(xué)生的認(rèn)字水平。第二階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀以及掌握課文的中心思想。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，要帶著問題進行閱讀，從而能夠深刻把握課本的中心內(nèi)容。第三階段，教師要讓鼓勵學(xué)生將自己的感悟表達(dá)出來，從而有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。

2.4不斷加強課內(nèi)的自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)這一階段，教育主要依靠老師對學(xué)生的引導(dǎo)，與此同時教師要不斷加強學(xué)生課內(nèi)的自主學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。通過自主學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的領(lǐng)悟能力。除此之外，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)閱讀過程中的問題，及時分析問題以及解決問題。作為一名語文教師，教師要創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，并且要科學(xué)的評價學(xué)生在課堂上的行為，從而不斷激發(fā)學(xué)生思考問題的興趣。例如：當(dāng)老師要講解《將相和》這一課的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考這些問題：將和相分別指誰？為什么不和？又是因為什么他們和好了？這一系列問題可以吸引學(xué)生的注意力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.5教師要做好課外閱讀的指導(dǎo)工作

在語文學(xué)習(xí)活動中，課外閱讀是重要的內(nèi)容，并且通過課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。由于小學(xué)生具有較強的求知欲，因此教師要做好課外閱讀的指導(dǎo)工作，這樣做不僅可以使得學(xué)生的視野得以開拓，而且使得學(xué)生的閱讀能力得以提高。第一，老師要給為學(xué)生推薦一下有價值的讀物，不斷提高學(xué)生的課外閱讀的質(zhì)量，最終有利于老師對學(xué)生的管理。第二，老師要及時監(jiān)督以及檢查學(xué)生課外閱讀情況。老師通過不斷監(jiān)督以及檢查學(xué)生的閱讀情況，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。第三，老師要及時傳授給學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

3結(jié)語

在新課程改革的背景下，老師要重視小學(xué)語文的閱讀教學(xué)工作，并且老師要不斷激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，最終能夠使得學(xué)生在閱讀的過程中感受到閱讀的快樂。與此同時，老師不僅要不斷加強自身的道德修養(yǎng)，而且不斷提高自身的科學(xué)知識，有助于教學(xué)方法以及手段的改進，最終提高學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的能力。

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