摘要：在教學(xué)的實踐中，教師對自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式等進行的思考和自我的總結(jié)，被稱為教學(xué)反思，教學(xué)反思能夠幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決方案和應(yīng)對措施，不斷完善教學(xué)的方法，提高教學(xué)的效率。教學(xué)反思一般通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式進行，對于好的教學(xué)過程會給予肯定、支持與強化，對于不好的則進行相應(yīng)的否定、思索與修正。教學(xué)反思是一個將“教”與“學(xué)”充分結(jié)合起來的好的途徑，只有不斷的總結(jié)和反思，才能不斷進步，提高自我。本文提出了數(shù)學(xué)教學(xué)中進行教學(xué)反思的必要性，并闡述了在教學(xué)中進行反思的三個步驟：教學(xué)前的反思，教學(xué)中的反思以及教學(xué)后的反思。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；教學(xué)改進

中圖分類號：G63 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

1 初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思的必要性

作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該將教學(xué)的反思作為一項重要的任務(wù)，每個人的教學(xué)方法和教學(xué)的模式都不盡完美，在教學(xué)中，要學(xué)會以教學(xué)的反思來激勵自己在教學(xué)的道路上不斷上進，不斷創(chuàng)新。教學(xué)反思是一個完善自我的途徑，在每一天的課程開始前，上課的過程中，下課以后，都應(yīng)該進行教學(xué)的反思，靜下心來細細想想：在我們的課程中可能會出現(xiàn)哪些問題，我們需要怎樣去解決這些問題，在課程中完美也要思考，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有哪些不足之處，應(yīng)該怎樣去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加主動地學(xué)習(xí)；在課后我們更應(yīng)該反思，剛剛結(jié)束的這節(jié)課總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授內(nèi)容是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；我們需要怎樣去解決教學(xué)過程中遇到的問題，課后作業(yè)應(yīng)該怎樣進行設(shè)計，才會更加有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中思考的這些問題，都是我們在下一堂課中的借鑒，長期的經(jīng)驗積累，才會讓我們的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動，內(nèi)容更加豐富，上課形式更多樣化。

2 對教學(xué)前的反思——未雨綢繆

課前的反思，是每一位教師的必要任務(wù)，進行課前的反思，其實是一個未雨綢繆的過程，精心的課程設(shè)計，能夠加強課程的厚重程度，讓我們對整個課程有一個全面的掌控，多一份把握初中數(shù)學(xué)是一項比較枯燥的課程，在課前，我們應(yīng)該反思，怎樣進行教學(xué)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在課堂中進行積極的思考。

因此，在數(shù)學(xué)課堂開始之前，我們要充分注意生活題材的收集，認真研究數(shù)學(xué)的教材，為學(xué)生準(zhǔn)備更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，創(chuàng)設(shè)各類貼近學(xué)生生活實際的問題情境，保證學(xué)生能夠更多地參與到學(xué)習(xí)中，。在備課過程中也要注意，準(zhǔn)備的問題盡量從開放到歸納，從易到難，從生活到教材，引領(lǐng)到學(xué)生自己探索思考，充分感受到生活中數(shù)學(xué)的趣味和意義。教學(xué)的方法，套路，教學(xué)方法的設(shè)計和教學(xué)的手段，都是值得我們深思和精心設(shè)計的問題，只有充分的準(zhǔn)備，才能讓我們的課堂更加成功。

3 教學(xué)中的反思——自我完善和提高

教學(xué)過程中的反思，是我們對整個教學(xué)過程的思考和總結(jié)。教學(xué)中進行反思，更能夠及時、自動地在行動過程中思考我們的教學(xué)行為，能夠使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)更加高效的發(fā)展。雖然我們的教學(xué)都有課前的精心的設(shè)計，但是很多的因素和問題，是我們在教學(xué)前無法預(yù)知的，很多的突發(fā)問題，也是在教學(xué)的過程中發(fā)生的。作為教師，我們在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題，要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，關(guān)注教學(xué)進行的進度和教學(xué)的效果反饋。我們不能一味地依靠教學(xué)計劃按部就班地進行，而不管學(xué)學(xué)生在課堂中的反應(yīng)。

其實，教學(xué)也是一個相對比較“活”的過程，教師不能總是按自己設(shè)計的思路進行教學(xué)，強烈要求學(xué)生接受自己的思想而不顧及學(xué)生的感受。因此，在教學(xué)中，教師要學(xué)會與學(xué)生溝通，不要強加自己的思路，讓學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力得不到更好的發(fā)散，其實，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，我們要摒棄傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)思想和教學(xué)形式，應(yīng)該改變教學(xué)的模式，為學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)的機會，教學(xué)學(xué)生分析問題，多角度地思考問題，尋找更多不同的解決問題的方法。只有一堂生動活潑、能讓學(xué)生更多地進行數(shù)學(xué)思考和積極發(fā)現(xiàn)問題的數(shù)學(xué)課，才算是比較成功的課程。因此，我們在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際情況，全面地進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，在進行數(shù)學(xué)知識的講解時，要注重一題多解、一題多變的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自己運用多種方法來研究問題和解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)探索精神，拓展學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，不斷反思。

4 教學(xué)后的反思——自我總結(jié)

在處初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，任何時候，我們都應(yīng)該注重教學(xué)的反思，特別是在課后，如果說教學(xué)前的反思是在進行課程的練習(xí)和準(zhǔn)備，課程中的反思是進行完善問題，那么，課后的反思便是總結(jié)，是更高層次的進步。在每一節(jié)課結(jié)束后，我們要進行問題的總結(jié)，吸取好的經(jīng)驗，改善錯誤和不足的地方；在每一天或者每一階段的教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，我們應(yīng)該靜下心來思考：最近一段時間的課程總體設(shè)計是否恰當(dāng)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理，講授是否精彩，內(nèi)容和知識點、重難點講解是否簡單易懂，是否清晰，教學(xué)手段的運用是否充分，重點、難點是否突出；要怎樣進行教學(xué)才能夠提高學(xué)生教學(xué)，激勵學(xué)生進行創(chuàng)新？在那些方面我們還學(xué)要進一步調(diào)整、改進。把這些思考和問題一一羅列，我尋找更好的教學(xué)方法，我們才能在以后的教學(xué)中改進，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，不斷尋找更好的教學(xué)方法，教學(xué)模式，我們的數(shù)學(xué)課堂才能真正達到教學(xué)的效果，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。在下一次的教學(xué)過程中，我們才會更有把握把課上好。

5 結(jié)語

教學(xué)本身就是一個不斷總結(jié)和不斷改進的過程，好的教學(xué)方法，是我們在教學(xué)的實踐中不斷總結(jié)出來的。 在教學(xué)中，只有經(jīng)過不斷的反思和總結(jié)，才能發(fā)現(xiàn)更多的問題和不足之處，在教學(xué)的實踐中不斷改進和嘗試，不斷提高。每一次反思，每一次自我的檢驗和總結(jié)，都是一次進步，教學(xué)，需要的就是不斷嘗試，不斷地改進教學(xué)的方法，最終找到一個完善的教學(xué)過程和方法，為學(xué)生提高更多的鍛煉機會，更多自主學(xué)習(xí)的平臺。反思也可以促進教學(xué)的創(chuàng)新，教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)形式內(nèi)容的創(chuàng)新，才能在教學(xué)的過程中取得更多的進步，更好的教學(xué)效率，更好的教學(xué)成果！

參考文獻

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