摘 要：興趣是最好的老師，師愛是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的發(fā)動(dòng)機(jī)，讓化學(xué)走出神密的象牙塔，揭開化學(xué)神密的面紗，讓化學(xué)與生活與結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的動(dòng)力源；良好的情感氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的保鮮劑。

關(guān)鍵詞：興趣 發(fā)動(dòng)機(jī) 動(dòng)力源 保鮮劑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）05（c）-0000-00

1 師愛是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的發(fā)動(dòng)機(jī)

列·尼·托爾斯泰說(shuō)：“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛，那么，他是一個(gè)好教師。如果把對(duì)教育帶來(lái)的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體，他就是個(gè)完美的教師?！蔽译m然不是一位完美的教師，但我想我至少可以努力追求這種境界，用愛引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。

我所任教的學(xué)校是一所普通全日制完中，由于省市重點(diǎn)中學(xué)的擴(kuò)招，普通中學(xué)的生源狀況每況愈下，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，理科成績(jī)更是令人頭痛。教學(xué)過(guò)程中，有的老師抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真，無(wú)心學(xué)習(xí)，成績(jī)太差。但抱怨于事無(wú)補(bǔ)，因?yàn)樯礌顩r我們無(wú)法改變，能改變的只有自己的心態(tài)。

普通中學(xué)的學(xué)生與重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生相比，大多數(shù)學(xué)生在智力因素方面沒有差異或差異不大，他們?cè)谛W(xué)或初中階段由于學(xué)習(xí)的自覺性較差、得到老師的關(guān)愛較少等原因?qū)е鲁煽?jī)不好。有些學(xué)生是在家長(zhǎng)望子成龍地逼迫下才來(lái)讀高中的，厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重，他們通過(guò)一些消極的方式來(lái)對(duì)待老師的教育。為此，我告誡自己，一定要善待這些學(xué)生，因?yàn)槟艹蔀檫@些學(xué)生的老師不僅是一種緣份，甚至還是一種幸運(yùn)。如果不是這些學(xué)生留在這里，我們這兒的高中將不復(fù)存在，我們也將成為光桿司令，失去在這里工作的機(jī)會(huì)。帶著一顆感恩的心，我像關(guān)愛自己的孩子一樣關(guān)愛著我的學(xué)生，每天帶著真誠(chéng)的、發(fā)自內(nèi)心地微笑面對(duì)學(xué)生；善于控制情緒，做到面對(duì)學(xué)生時(shí)親和感油然而生；關(guān)心他們的感受，感知每個(gè)學(xué)生的心理需要和健康狀況，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)。此外，我還利用課余時(shí)間與學(xué)一起打球、下棋、爬山等活動(dòng)。在活動(dòng)中接近師生距離，建立了深厚的情感。學(xué)生也將對(duì)我的這種敬與愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)化學(xué)這門學(xué)科的熱愛。古人說(shuō)：“親其師才能信其道”。實(shí)踐證明：老師的關(guān)愛是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)動(dòng)機(jī)。我原以為這些學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)已是“山窮水盡疑無(wú)路了”，卻不想我獲得了“柳暗花明又一村”驚喜。

2 化學(xué)生活化是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動(dòng)力源

要使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不減、學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力源源不斷，必須使化學(xué)走出象牙塔，揭開籠罩在化學(xué)身上的神密面紗，使化學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合。如果化學(xué)教學(xué)過(guò)程中只是注重知識(shí)的傳授，讓學(xué)生去死記硬背物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象和應(yīng)用等，往往會(huì)令學(xué)生感到乏味，產(chǎn)生疲勞感，其結(jié)果必然是厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)。要褪去披在化學(xué)身上那層神密的面紗，老師在教學(xué)中要盡量使化學(xué)教學(xué)內(nèi)容社會(huì)化、生活化，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，讓學(xué)生感受化學(xué)的真實(shí)性與親切性，從而縮小與化學(xué)的心理距離。

物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象的變化可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀察得到，使得化學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的直觀性，這為我們揭開化學(xué)的神密面紗奠定了基礎(chǔ)?；瘜W(xué)還是一門與日常生活密切相關(guān)的學(xué)科?；瘜W(xué)工業(yè)的發(fā)展為我們提供了服裝面料多樣化，如有機(jī)合成的化纖面料、經(jīng)化學(xué)處理皮革、真絲面料等；為了讓我們食品變得美味可口，食品中的添加劑與調(diào)味都與化學(xué)有關(guān)，如炒菜時(shí)放點(diǎn)食醋可以軟化植物纖維，改善食物的色、香、味，并有利于保護(hù)食物中的維生素C，用醋烹調(diào)魚蝦，不僅能除腥，而且還可以溶解其中的鈣質(zhì)，促進(jìn)人體對(duì)鈣的吸收，食醋的主要成分為醋酸。還有各種建筑材料、裝飾材料等的制造也與化學(xué)息息相關(guān)，可以說(shuō)人們的衣食住行都離不開化學(xué)。此外，我還讓學(xué)生通過(guò)類似簡(jiǎn)單易行的生活小嘗試，了解一些物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如安排學(xué)生用等量的面粉、雞蛋、糖，并分別加入等量的食用蘇打、小蘇打混合，制作蛋糕，然后比較兩種蛋糕味道及松軟度，通過(guò)比較懂得了小蘇打受熱易分解的道理，所以制作的蛋糕松軟可口。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，也掌握了不少的生活常識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中少了一份神密感，多一份真實(shí)性與親切感，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)增添了動(dòng)力。

3 和諧快樂的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保鮮劑

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有當(dāng)情感的血液在知識(shí)這個(gè)活的機(jī)體中歡騰流過(guò)的時(shí)候，知識(shí)才能融及人的精神世間?！痹诮虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)必定伴隨著情感的活動(dòng)，愉快的情感體驗(yàn)可使學(xué)生感知敏銳，記憶增強(qiáng)，想象豐富，思維活躍。怎樣使學(xué)生獲得愉快的情感體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

“課伊始，趣已生，課已盡，趣猶在”。 要做到這點(diǎn)，不僅需要授課老師具有崇高的人格魅力，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和靈活自如地處理教材的能力，更需要高超的教教學(xué)藝術(shù)。教師扣人心弦的開場(chǎng)白，精彩的化學(xué)魔術(shù)，幽默的故事，現(xiàn)象明顯的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新的方法都能使學(xué)生情緒處于興奮狀態(tài)。課堂中讓每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都成為吸引學(xué)生的焦點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)乙醇這一內(nèi)容時(shí)，我用魔棒點(diǎn)燈的魔術(shù)導(dǎo)入新課：用玻璃棒去沾濃硫酸與高錳酸鉀粉末的混合物來(lái)點(diǎn)燃酒精燈，點(diǎn)燃酒精燈的同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生探究的熱情。這個(gè)過(guò)程實(shí)際是一個(gè)氧化-還原反應(yīng)過(guò)程：5 CH3CH2OH + 4 KMnO4 + 6 H2SO4 = 2 K2SO4 + 4 MnSO4 + 5CH3COOH + 11 H2O ，這一變化過(guò)程會(huì)放出大量的熱，使易燃物――酒精著火。又如，在講高二的原電池的知識(shí)時(shí)，引言可這樣設(shè)計(jì)：“一天滿載著精選銅礦砂的‘阿那吉納號(hào)’貨輪正向日本海岸行駛。突然，貨輪上響起了刺耳的警報(bào)聲，船員們驚呼：漏水了。堅(jiān)硬的鋼制船體為什么突然會(huì)漏水呢？是貨輪跟其它船只相撞還是觸及了水底的暗礁？都不是，是鋼制船體因銹蝕而穿孔漏水了嗎？這可是從來(lái)沒有過(guò)的事。這究竟是何原因？原因確是船上的貨物：精銅礦砂。為什么精銅礦砂可使鋼板出現(xiàn)漏洞呢？我們學(xué)習(xí)了原電池的知識(shí)就可解釋這個(gè)問題。我們這節(jié)課就講關(guān)于原電池的知識(shí)?！边@樣引課使枯燥的知識(shí)變得趣味橫溢了。這樣學(xué)生會(huì)不僅愛上你的課，甚至期盼下一節(jié)課的到來(lái)，日積月累，學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的興趣不減。

同時(shí)，努力營(yíng)造了一種平等、尊重、理解、和諧的課堂氛圍。俗話說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”。教師在與學(xué)生相處時(shí)要注意情感的投入，堅(jiān)持做到——笑容掛在臉上，表?yè)P(yáng)掛在口上，關(guān)愛放在心上。課堂上對(duì)“走神”的學(xué)生多提問，讓“粗心”的學(xué)生更專注，使自信不足的學(xué)生敢表現(xiàn)，給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生“開小灶”，為尖子生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。只要教師用心經(jīng)營(yíng)自己的教育教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的那“星星之火”定能形成“燎原之勢(shì)”。

只要教師在教學(xué)中能通過(guò)精彩的講解、實(shí)踐、演示，借助探究性教學(xué)活動(dòng)吸引住學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的成功，那么學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)就一定能改變過(guò)去由教師的強(qiáng)制性地“傳授”變?yōu)閷W(xué)生“主動(dòng)性參與”的探究活動(dòng)，成績(jī)定會(huì)水漲船高。

參考文獻(xiàn)

[1] 淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

[2] 化學(xué)課導(dǎo)入11法.

[3] 畢華林，等編著.化學(xué)新教材開發(fā)與使用.高等教育出版社.

[4] 王美文 主編.高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的活動(dòng)與探究.