摘要：根據(jù)環(huán)境工程CAD的課程特點和海洋特色的環(huán)境工程專業(yè)特點，介紹了在環(huán)境工程CAD課程教學(xué)過程中教材與Auto CAD軟件版本的選擇，適宜的課程教學(xué)與考核方法，教學(xué)內(nèi)容調(diào)整及與專業(yè)特點的結(jié)合。

關(guān)鍵詞：Auto CAD，環(huán)境工程，教學(xué)探索，海洋特色

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

Teaching Practice and Exploration of Environment Engineering CAD Based on Marine Characteristic

Qingguo Chen Mei Liu Jingya Sun Yibing Deng

（College of Marine Science and Technology， Zhejiang Ocean University， Zhoushan， Zhejiang 316000）

Abstract：Based on characteristics of environmental engineering CAD course and marine characteristically environmental engineering， the choice of teaching material and AutoCAD software version during the teaching procedure of environmental engineering CAD was introduced， the course teaching and examination methods， the adjustment of teaching content and combination of professional characteristics were also explored.

Keywords： Auto CAD， environmental engineering， teaching exploration， marine characteristic

CAD即計算機輔助設(shè)計（Computer Assist Design），特指計算機輔助繪圖和設(shè)計軟件。在眾多CAD軟件中，最著名和應(yīng)用最為廣泛的是美國Autodesk 公司開發(fā)的Auto CAD軟件。該軟件自1982年推出第一版本后，便受到用戶推崇和推廣，伴隨著用戶操作系統(tǒng)的更替（從DOS到WINDOWS系列），版本一直更新推出，功能也越來越強大，2003年至今，每年推出以下一年份命名的AutoCAD版本，現(xiàn)在最新版本的為AutoCAD2014 [1]。作為當(dāng)今輔助設(shè)計的主導(dǎo)軟件之一，Auto CAD被廣泛用于環(huán)境、建筑、機械、電子、航空和紡織等行業(yè)，是大學(xué)工科專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容[1，2]。從近幾年的就業(yè)信息來看，具有較高AutoCAD應(yīng)用技能已成為工科專業(yè)畢業(yè)生找到一份理想工作必備條件。

作者所在的浙江海洋學(xué)院是一所海洋特色的高等院校，主要針對環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程本科專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了環(huán)境工程CAD 課程。根據(jù)本校開設(shè)環(huán)境工程CAD課程的教學(xué)現(xiàn)狀，探索在Auto CAD 軟件教學(xué)過程中運用相適應(yīng)的教學(xué)方法，在環(huán)境工程的專業(yè)知識背景下，讓學(xué)生通過有限學(xué)時的學(xué)習(xí)能夠熟練掌握并應(yīng)用Auto CAD軟件進行環(huán)境工程領(lǐng)域?qū)I(yè)圖紙的繪制與設(shè)計，提出自己的心得和建議。

1.教材與CAD軟件版本的選擇

由于環(huán)境工程CAD可選用的專業(yè)教材較少，而通用Auto CAD教材專業(yè)性不強，多與機械、土木工程內(nèi)容相關(guān)[3]，所以在教學(xué)過程中要根據(jù)本專業(yè)的特點，適當(dāng)增減內(nèi)容，以便更符合本專業(yè)學(xué)生的教學(xué)。還有，專業(yè)教材中使用Auto CAD的版本遠跟不上Auto CAD軟件的更新速度，教學(xué)過程中要注重不同Auto CAD不同版本之間的差異性教學(xué)，教學(xué)中以Auto CAD 2008版本為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在課下自學(xué)并使用最新的軟件版本，并在使用過程中自主發(fā)現(xiàn)新舊版本之間的差異性，這樣往往更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，可以向?qū)W生介紹與Auto CAD兼容的、在企業(yè)中應(yīng)用十分廣泛的中國國產(chǎn)CAD軟件中望CAD、浩辰CAD、堯創(chuàng)CAD等，并鼓勵有興趣的同學(xué)下載并嘗試使用，并選擇符合自己使用習(xí)慣的CAD軟件。這樣可以拓展學(xué)生使用CAD軟件的渠道。

2.適宜的課程教學(xué)與考核方法

本專業(yè)開設(shè)的環(huán)境工程CAD教學(xué)共48學(xué)時，分為理論教學(xué)（16學(xué)時）和上機實驗（32學(xué)時）兩部分。理論教學(xué)由于客觀條件限制，是在教室中講授。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理論教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情遠低于上機實驗。在理論課堂如果一直演示講解，即使是運用動畫、聲音等多媒體技術(shù)，學(xué)生也易于疲勞，教學(xué)效果不理想。因此，采用互動式教學(xué)、試錯法教學(xué)與演示教學(xué)相互結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過提問一些帶有探索性的問題，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性[4]，學(xué)生提出想法后讓學(xué)生在課堂中現(xiàn)場操作演示，往往學(xué)生在操作過程中會有問題，就讓大家提出如何改正，幫助他完成演示操作，其他同學(xué)有其他可以完成的操作方法，也可在現(xiàn)場演示操作，并比較不同方法的優(yōu)劣。通過這個互動過程，學(xué)生會對所涉及的命令操作印象深刻。在隨后上機實驗中補充類似的題目讓他們完成，鞏固這些命令操作，效果很顯著。

在上機實驗室，在學(xué)生基本掌握要求的繪制命令時，布置一兩道稍有難度實例繪制題，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)完成，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生專研興趣，還培養(yǎng)其解決實際問題的能力。

學(xué)生的考試成績的構(gòu)成是理論考試和上機操作各占50%。上機操作包括平時上機操作表現(xiàn)及1次綜合練習(xí)操作的成績及1次課后大作業(yè)。課后大作業(yè)是給定相關(guān)數(shù)據(jù)，進行環(huán)境工程專業(yè)的圖紙的設(shè)計及繪制。這樣既可以對學(xué)生掌握的基本概念和基本理論知識進行測試，又可以對Auto CAD軟件的操作熟練程度及整體構(gòu)圖能力進行考核。

3.教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

以往環(huán)境工程CAD教學(xué)內(nèi)容以二維圖形繪制為主，局限在CAD 軟件的基本功能和基本操作上，三維繪圖設(shè)計不講或少講。這是由于大部分目前使用的工程圖仍是二維平面圖形，而且三維立體圖形的教學(xué)與學(xué)習(xí)難度也較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也不高。但近幾年，隨著計算機硬件和軟件的飛速發(fā)展， 用人單位對三維設(shè)計和建模人才的需求也越來越旺盛。根據(jù)近兩年學(xué)生去相關(guān)企事業(yè)單位實習(xí)的反饋意見，實習(xí)單位大多需要學(xué)生會利用AutoCAD進行三維繪制和建模。 在AutoCAD2008以后的版本，繪制三維立體圖形的功能越來越強大，也越來越方便和快捷，因此需要在教學(xué)過程中增加三維繪圖設(shè)計內(nèi)容，并注重對學(xué)生三維設(shè)計思想和能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的三維空間想象能力和拓寬視野[3]。

4.教學(xué)內(nèi)容與環(huán)境工程專業(yè)緊密聯(lián)系。

由于環(huán)境工程CAD與普通Auto CAD教學(xué)要求不同，具有環(huán)境工程專業(yè)特色。在進行軟件各功能教學(xué)時，盡量使用與環(huán)境工程相關(guān)的常用的簡單實例進行介紹，例如以指北針、風(fēng)玫瑰、標(biāo)高、水泵符號為例，介紹相關(guān)的繪制編輯命令、圖層、塊、圖案填充、標(biāo)注等操作。

在學(xué)生上機或布置課下作業(yè)時，選擇環(huán)境工程專業(yè)主要涉及的大氣、水、固體廢棄物等[6]污染治理與控制典型實例練習(xí)繪制。例如除塵器裝置、污水處理工藝各構(gòu)筑物的與流程、垃圾焚燒裝置平面圖與剖面圖繪制。使本專業(yè)的學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)具備典型環(huán)保設(shè)備或單元構(gòu)筑物的繪制能力。

5.體現(xiàn)海洋特色

由于浙江海洋學(xué)院是一所海洋特色的高等院校，環(huán)境科學(xué)系本科生培養(yǎng)方向，除了普通環(huán)境科學(xué)系本科生的培養(yǎng)要求外，他們其實還兼具海洋化學(xué)方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，在環(huán)境工程CAD的教學(xué)過程中，可以增加涉及海洋化學(xué)工程與技術(shù)方面的實例工程繪制。例如海水淡化、海洋資源綜合利用如海水提溴、海水提鎂、海水煙氣脫硫等所涉及的裝置及工程圖。這樣既可以拓寬學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的工程設(shè)計能力，也可以使我們學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)真正體現(xiàn)海洋特色。

6.結(jié)語

環(huán)境工程CAD教學(xué)效果的提高，需要教師在教學(xué)實踐中不斷地探索、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)新的教學(xué)方法和手段，在本課程的教學(xué)中引入先進的教學(xué)理念。只有這樣，才能達到社會需求的環(huán)境類人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻

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