【摘要】在英語教學(xué)中，提高英語教學(xué)效率的方法有很多，但是這些方法僅僅在教學(xué)的質(zhì)量上有所幫助，卻忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展。新課程改革的背景下，英語教學(xué)不僅要重視教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮作用。本文基于英語合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用意義，提出有效的合作學(xué)習(xí)策略促進(jìn)英語教學(xué)水平的提高和推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；個(gè)性發(fā)展

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

0、引言

在傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適用課程改革對(duì)英語教學(xué)的要求下，提出了新的教學(xué)策略。無論是新的英語教學(xué)理論還是實(shí)踐指導(dǎo)方法，都強(qiáng)調(diào)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，真正推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育以及全面發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)。在這樣的背景下，很多人提出把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生在課堂上自主探究學(xué)習(xí)的模式，這種模式的提出對(duì)于改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足有著很好的效果。

1、英語合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用意義

合作學(xué)習(xí)的英語表達(dá)為Cooperation Learning，從詞義上看，合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是合作，這是一種集創(chuàng)意和新教學(xué)策略一身的教學(xué)模式。當(dāng)我國的新課程改革在不斷的深入發(fā)展時(shí)，很多人意識(shí)到了教學(xué)應(yīng)該注重多樣化學(xué)習(xí)方式的發(fā)展，當(dāng)國外的先進(jìn)教育理念被引入我國后，合作學(xué)習(xí)就已經(jīng)得到了很多師生的認(rèn)可。合作學(xué)習(xí)究竟有什么樣的意義使得越來越多的人對(duì)其重視呢？這里將進(jìn)行探討。

1.1 強(qiáng)化學(xué)生自信

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)當(dāng)中，教師是課堂的主宰者，往往呈現(xiàn)出“教師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)現(xiàn)象，在整個(gè)教學(xué)課堂中，學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行自主活動(dòng)，而且在課堂上學(xué)生和學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)時(shí)間也不多，學(xué)生在課堂上的讀寫也都是在教師的指導(dǎo)下完成，長此以往，學(xué)生的個(gè)性自然也就得不到發(fā)展。而且，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)量雖然較多，但是卻沒有很好的發(fā)揮出集體優(yōu)勢(shì)。從建構(gòu)主義學(xué)的角度來看，在課堂上的每一名學(xué)生都是課堂的教學(xué)資源，在課堂上學(xué)生們孩子間的的交流合作能夠克服傳統(tǒng)英語教學(xué)中的機(jī)械性，從而推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1.2 促進(jìn)教學(xué)效率的提高

實(shí)施合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂的教學(xué)中，而且在進(jìn)行英語交流的過程中，班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)言的機(jī)會(huì)。在彼此的交流以及評(píng)價(jià)中，學(xué)生的知識(shí)能夠得以增長，而且還鍛煉了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。另外，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)加以檢查，在合作學(xué)習(xí)中這項(xiàng)工作可以由學(xué)生代替，這樣不僅可以減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且還能夠提高學(xué)生的責(zé)任感。合作學(xué)習(xí)在分配小組上是通過相互彌補(bǔ)學(xué)生的個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)進(jìn)而使得學(xué)生的自卑心理能夠得以消除，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。合作學(xué)習(xí)讓每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)自己所在的小組產(chǎn)生責(zé)任感，這樣就可以提高學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生和學(xué)生之間的配合對(duì)于完成預(yù)期的任務(wù)是有保證的，學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行信息交流和分享成果中，學(xué)生的合作精神也得到了培養(yǎng)，而在學(xué)生合作能力提高和語言交流能力提高的同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。實(shí)施合作學(xué)習(xí)不僅能夠使得學(xué)生主體意識(shí)得到強(qiáng)化，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，使得學(xué)生的思維得到發(fā)展，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情得以提高，同時(shí)學(xué)生的自主能力得以發(fā)展使得學(xué)生能夠真正的成為課堂的主體。

2、實(shí)施英語合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的原則

實(shí)施英語合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不過為了能夠很好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，在實(shí)施合作學(xué)習(xí)策略中要堅(jiān)持以下原則。

第一，堅(jiān)持平等交往原則。平等的交往要體現(xiàn)教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的平等關(guān)系。在課堂上，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生往往成為了合作學(xué)習(xí)的死角，在合作學(xué)習(xí)的實(shí)施中，這些學(xué)困生通常只是作為課堂學(xué)習(xí)的觀看者而不是參與者。因此，為了能夠使得不同水平的學(xué)生都能得到重視和的發(fā)展，由于是學(xué)困生，因?yàn)檫@類學(xué)生本身因?yàn)槌煽儾缓萌狈W(xué)習(xí)的信心和熱情，教師更應(yīng)該對(duì)他們委以重任。這樣，學(xué)困生在受到重視后就會(huì)努力做好，師生之間的交往也就會(huì)越來越平等。在學(xué)生和學(xué)生之間展示成果時(shí)，教師要作為傾聽者，盡量不打擾學(xué)生，武斷的指出誰好誰差，以免對(duì)一些學(xué)生的自信造成不良影響。

第二，堅(jiān)持相互依存的原則。開展合作學(xué)習(xí)還應(yīng)該重視相互依存的關(guān)系。教師可以在合作學(xué)習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互依存的環(huán)境。例如，在英語教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師可以把學(xué)生角色設(shè)定為相互依賴的伙伴，讓成績水平不同的學(xué)生組成一個(gè)小組，彼此之間相互促進(jìn)，這樣就可以避免合作學(xué)習(xí)中各自為站的局面，使得每個(gè)小組的成員能夠?qū)W會(huì)取長補(bǔ)短，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

第三，堅(jiān)持合作交流的原則。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生在活動(dòng)中的交流，讓每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)去。學(xué)生合作的時(shí)候，教師要進(jìn)行監(jiān)督，指導(dǎo)學(xué)生積極的參與，最終實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的作用。

3、實(shí)施英語合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的策略

3.1 制定有效的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

作為一個(gè)具有很強(qiáng)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)的有效性對(duì)整個(gè)課堂來說是十分重要的。在合作小組中的每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該承擔(dān)起學(xué)習(xí)的任務(wù)，而且每個(gè)成員都要負(fù)責(zé)任的投入到合作當(dāng)中，積極的配合其他學(xué)生解決問題。在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過教材，把學(xué)生感興趣的話題作為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，如果在課堂上出現(xiàn)了具有創(chuàng)造性和趣味性的任務(wù)，學(xué)生的熱情自然會(huì)得到提高，每個(gè)學(xué)生就會(huì)積極的參與進(jìn)來，充分的發(fā)揮自己的能力，合作完成任務(wù)。例如，教師在講授課文《Travel》時(shí)，教師布置的任務(wù)應(yīng)該是這樣的：首先，學(xué)生要disscuss the preoarations by airplane ，然后討論坐飛機(jī)時(shí)后可以做什么好不能做什么，學(xué)生討論時(shí)可以進(jìn)行記錄；然后教師讓每組派出一名學(xué)生作為代表，扮演導(dǎo)游向?qū)W生介紹乘坐飛機(jī)應(yīng)該注意什么；最后，教師把學(xué)生的討論結(jié)構(gòu)進(jìn)行匯總成“飛機(jī)旅游必備手冊(cè)”，然后讓學(xué)生以Travelling by airplane為題目，進(jìn)行寫作，同時(shí)小組進(jìn)行交流和討論。為可能夠很好的完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間查閱相關(guān)的資料并且進(jìn)行討論，在這個(gè)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和合作精神就得到了發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展也會(huì)體現(xiàn)出來。

3.2 關(guān)注學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)

合作學(xué)習(xí)需要建立合作小組，每個(gè)小組中由幾名學(xué)生組成，這些學(xué)生在小組中有著共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常很多教師在小組合作學(xué)習(xí)中總是重視這個(gè)小組的成果如何，而忽視了每個(gè)成員在小組學(xué)習(xí)中的發(fā)展如何，忽視了對(duì)個(gè)體學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。對(duì)此，英語教師在組織合作學(xué)習(xí)的過程中要把培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，具體應(yīng)重視以下幾個(gè)方面：第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的重視。學(xué)生的個(gè)性和成長的環(huán)境也是不同的，因此每個(gè)學(xué)生的興趣也會(huì)不一樣。對(duì)此，教師在實(shí)施合作學(xué)習(xí)時(shí)要對(duì)任務(wù)進(jìn)行可選擇性的分工。例如，在布置學(xué)校俱樂部時(shí)，學(xué)生應(yīng)該先進(jìn)行討論把話題向體育、科學(xué)和歌舞等進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的話題，這樣不但可以發(fā)展學(xué)生的興趣而且還能使得學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)新的東西；第二，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。英語教學(xué)要堅(jiān)持以人為本。合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)手段同時(shí)也是一種教育手段，而且英語教學(xué)還是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。通過活動(dòng)的這種方式讓學(xué)生完成任務(wù)應(yīng)該具備的意志以及堅(jiān)定提出了要求，而且在活動(dòng)中還培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性；第三，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的互補(bǔ)。教師提出的任務(wù)目標(biāo)不僅是英語語言學(xué)習(xí)目標(biāo)，還應(yīng)該包含學(xué)生個(gè)性和全面發(fā)展的目標(biāo)，這就需要教師開展合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該使得活動(dòng)能夠多樣化和個(gè)性化，學(xué)生在活動(dòng)中能夠?qū)崿F(xiàn)信息、語言技能的互補(bǔ)等等。

3.3 重視課外學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅僅限于課堂之上還應(yīng)該延伸到課外中，這樣能夠讓合作學(xué)習(xí)的作用得到最大程度的發(fā)揮。首先，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到課外學(xué)習(xí)的重要性，英語教學(xué)僅僅在課堂上的傳授是不夠的，教師還應(yīng)該通過課外合作學(xué)習(xí)活動(dòng)來擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生組成小組，對(duì)人們進(jìn)行調(diào)查詢問“what dou you think of disadvantages of air polution”，讓學(xué)生們組織調(diào)查產(chǎn)生空氣污染的原因，然后進(jìn)行討論。其次，教師要從實(shí)際出發(fā)，布置課外探究課題。英語這種語言類的教學(xué)活動(dòng)，教師只要通過增加學(xué)生課外的鍛煉才能不斷的提高學(xué)生的口語能力。例如，教師讓學(xué)生觀看和英語有關(guān)的節(jié)目，然后對(duì)這些節(jié)目進(jìn)行總結(jié)，在課堂上發(fā)炎。最后，課外活動(dòng)雖然是課堂合作學(xué)習(xí)的延伸，但是并不表示課堂上使用的合作學(xué)習(xí)方法能夠適用于課外合作學(xué)習(xí)。在課外合作學(xué)習(xí)中，教師要通過對(duì)不同學(xué)生實(shí)際情況的掌握，選擇合作性強(qiáng)且具有可操作性的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)。

4結(jié)語

在英語教學(xué)課堂上，教師往往過分的重視英語知識(shí)的傳遞，而忽視了在課堂中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，教師教學(xué)生知識(shí)還不如教會(huì)學(xué)生如何學(xué)知識(shí)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)舉一反三，自主思考，而不必等著教師來解答。新時(shí)期提出的合作學(xué)習(xí)模式已經(jīng)開始慢慢的融入到英語教學(xué)課堂中，這種模式不僅能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而且還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生各盡所長。因此，值得在英語教師借鑒使用。

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