摘要：課堂觀察是教師獲得實踐知識的重要來源，也是教師用以搜集學(xué)生資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。作為一線教師，我如何能遠(yuǎn)離課堂教學(xué)，遠(yuǎn)離課堂教學(xué)的喧囂，恢復(fù)課堂教學(xué)的理性，精心思考其內(nèi)在機制，把自己放在課堂以外以旁觀者的身份觀察和學(xué)習(xí)別人的課堂，借用別人的課堂思考自己的課堂。從而提高自身的課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂觀察 課堂觀察表 課堂教學(xué)質(zhì)量

引言：

教師需要有針對性和目的性的去記錄和觀察課堂，那么課堂觀察后對自我課堂的思考應(yīng)該會更深刻些。為了讓課堂觀察更為便捷把課堂教學(xué)氛圍三個方面六個要素：教師教學(xué)方面，含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)指導(dǎo)方式和教學(xué)過程；學(xué)生學(xué)習(xí)方面，如學(xué)生的課堂參與度；課堂教學(xué)效果方面，含學(xué)習(xí)成功率和課堂思維深度【1，2】。于是筆者便萌生了制作適合聽課教師自己使用的課堂觀察表的想法。

有位教師上課總是拖堂，常常引得學(xué)生不得不用“人有三急”來提醒他趕快下課。做為老師平時需要計劃時間內(nèi)完成備課的教學(xué)任務(wù)，避免在教學(xué)中出現(xiàn)拖堂現(xiàn)象，引起學(xué)生的反感，嚴(yán)格做好課堂時間的把握。拖堂可能是課堂教學(xué)設(shè)計時間安排不夠合理，教師的授課語速太慢，如果是語速慢的話相信這位老師早晚會自知，但課堂教學(xué)設(shè)計的問題筆者便建議這位老師拿著以下表格去學(xué)習(xí)其他老師的課堂：

Notes in the classThinking after the class

Teaching programThe time spentTeaching effectivenessHow do you think about the utilization of the time

Revision

Presentation

Drill

Practice

Consolidation

觀察和思考了別人的課堂時間使用情況，再反思自己的課堂時間安排，多觀察幾次，多反思幾次，想必這位老師應(yīng)該能找到合理安排課堂時間的良方。

有位老師總是抱怨學(xué)生上課注意力不集中，老是開小差，提問也沒幾個人回答。筆者認(rèn)為這位老師應(yīng)該先給自己提個問：為什么學(xué)生會這樣？我覺得無非是課堂不夠吸引學(xué)生，課堂設(shè)計學(xué)生不感興趣，所以學(xué)生參與課堂活動的意識比較弱。筆者建議這位老師可以帶著學(xué)習(xí)優(yōu)秀課堂設(shè)計和控制的目的去觀察其他老師的課堂。

Notes in the classThinking after the class

教師方面（課堂引導(dǎo)）學(xué)生方面（學(xué)生反應(yīng)）

教師的課堂語言（語言風(fēng)格、語速等） 思考：什么樣風(fēng)格的課堂語言、什么樣的聲音更容易吸引學(xué)生？除風(fēng)趣幽默、抑揚頓挫之外還有什么？

課堂節(jié)奏 思考：在怎樣的節(jié)奏下可以讓學(xué)生能長時的樂此不疲的一直參與著課堂？快慢有度，動靜結(jié)合？如何做到？

課堂游戲1 思考：這個游戲?qū)W生參與率高不高，參與的積極性高不高？此游戲能否實現(xiàn)教師的教學(xué)意圖？

課堂游戲2 思考：這個游戲?qū)W生參與率高不高，參與的積極性高不高？此游戲能否實現(xiàn)教師的教學(xué)意圖？

……

省略號里可以填進更多老師各自所認(rèn)為的影響學(xué)生課堂參與度的任何因素，從而更有針對性的去觀察和學(xué)習(xí)。筆者在此只是舉例而已。

針對課堂中出現(xiàn)的效率低下問題，教師在教學(xué)中不斷反思，努力尋求解決問題的方法，同時提高課堂觀察在教學(xué)中的應(yīng)用效率，具體的措施有：

一、加強自身的學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)理論知識和教學(xué)方法，更重要的是更新教學(xué)理念，跟上新課程改革的要求，此外要了解學(xué)生的心理和生理變化規(guī)律，做好教學(xué)內(nèi)容的有的放矢。

二、根據(jù)課堂觀察做好備課任務(wù)，強調(diào)教學(xué)的重點，側(cè)重于教學(xué)難點的講解，首先教師要合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)設(shè)置科學(xué)地分配時間，保證教學(xué)目標(biāo)能夠完成，其次要注意講課方式和板書設(shè)計，確保學(xué)生能夠充分理解課堂教授的知識，合理地使用多媒體技術(shù)，并根據(jù)學(xué)生的接受狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)任務(wù)。

三、教師自我課堂觀察，隨時觀察優(yōu)等生的學(xué)習(xí)狀況，相應(yīng)地增加課堂難度，培養(yǎng)學(xué)生的跨越性思維，保持其上課的積極度，同時通過課外知識的延伸，增強其理解能力，幫助其將獲取的知識轉(zhuǎn)換為能力。對于學(xué)習(xí)成績的較差的學(xué)生，要徹底的根除其學(xué)習(xí)的懶惰性，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上走神、注意力不集中時，要增加提問的頻率，讓學(xué)生思維回到課堂之上。

結(jié)語

總之，課堂觀察方法能極大提高教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂觀察作為課堂教學(xué)的一部分，有助于構(gòu)建高效的教學(xué)秩序，因此，每個教師應(yīng)當(dāng)合理的使用課堂觀察技術(shù)，不斷地修正教學(xué)中出現(xiàn)的偏差，切實提高教學(xué)中課堂觀察技術(shù)的應(yīng)用效果。

[參考文獻]

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研究，2010，5，25（5）.