摘要：新課改中強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展為主體，貫徹落實(shí)\"健康第一，終身體育\"的教育理念，為體育教師教學(xué)提供了一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的思路。新課改為學(xué)生的全面的發(fā)展提供了更為廣闊的空間，能夠全面的挖掘?qū)W生的體育潛能。新課改中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)主人，充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，教師起到穿針引線的作用，面對(duì)新的形勢(shì)，面對(duì)全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的大趨勢(shì)，體育教師要總結(jié)過(guò)去，放眼未來(lái)，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育兩者的本質(zhì)區(qū)別，剖析自己，在實(shí)踐中找到突破口，完成素質(zhì)教育賦于的重任。

關(guān)鍵詞：高中 體育教師 貫徹落實(shí) 新課改

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

1、要與學(xué)生建立平等的新型師生關(guān)系

在新的課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，建立平等互助的新型師生關(guān)系是落實(shí)好新課改的前提和條件，新課改思想的貫徹落實(shí)，是對(duì)學(xué)生的尊重，能夠充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，教師要以情待人，對(duì)學(xué)生要投入真摯的感情，關(guān)心愛(ài)護(hù)公平地對(duì)待每一位學(xué)生，尤其是對(duì)待體育素質(zhì)比較差的學(xué)生，教師更要多加關(guān)照，多加鼓勵(lì)，在思想上要相信他們的潛力，使學(xué)生樹(shù)立起信心，教師真正做到為學(xué)生服務(wù)好。 例如，在上高一年級(jí)立定跳遠(yuǎn)課時(shí)，改變了以往的教師講解、示范→學(xué)生模仿練習(xí)→糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，這一傳統(tǒng)的“格式化”的教學(xué)方式，采用了讓學(xué)生在師生共同創(chuàng)設(shè)的虛擬的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，學(xué)習(xí)模仿各種動(dòng)物的雙腳起跳，雙腳落地（立定跳）的方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學(xué)習(xí)等步驟，在老師的鼓勵(lì)和師生共同探討、實(shí)踐下掌握了動(dòng)作技能。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和服務(wù)者，在與學(xué)生平等的交往中幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主人，教師在一旁起著鼓勵(lì)、促進(jìn)作用，如此合作教學(xué)較以往事半功倍。

2、要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

興趣是最好的教師，是學(xué)生熱愛(ài)體育的強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，如果學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生了內(nèi)在的興趣，他就會(huì)主動(dòng)的去參與鍛煉。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法過(guò)于死板，學(xué)生學(xué)的是索然無(wú)味，沒(méi)有獲得一些快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，使大多數(shù)學(xué)生都不愛(ài)上體育課，作為體育教學(xué)工作者要改變這種局面，必須在教學(xué)內(nèi)容上選擇一些符合高中學(xué)生的心理特征，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目要具有趣味性和游戲性；在教學(xué)方法上要勇于嘗試各種各樣的教學(xué)新方法，努力去營(yíng)造好的體育課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既要身體得到鍛煉，又要在心理上產(chǎn)生愉悅感，讓學(xué)生的“玩”的過(guò)程中獲得了新知，使學(xué)生們喜歡上體育活動(dòng)，也有利于培養(yǎng)他們堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。

3、要轉(zhuǎn)變教育觀念，做到提倡素質(zhì)教育的先行者。

據(jù)新課改的教學(xué)理念，教學(xué)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生個(gè)體發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師根據(jù)教學(xué)觀念的變化，逐步改進(jìn)了教學(xué)策略，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。 在新課改中，體育教師最重要的是要改變自己的教學(xué)思想，在課改的具體操作過(guò)程中，本人體會(huì)到不能再做為“傳教士”，而要作為新課程的“導(dǎo)演者”

體育教務(wù)工作者不應(yīng)是一個(gè)只懂得教人如何運(yùn)動(dòng)的教練員，更應(yīng)該是一個(gè)具備現(xiàn)代教育理念的，知道如何進(jìn)行課程建設(shè)以及如何運(yùn)用體育教學(xué)方法去促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。在體育課中，特別重視師生之間的互動(dòng)，學(xué)生可以做老師，做示范；可以充當(dāng)學(xué)生中一員。學(xué)生的主體地位正在凸現(xiàn)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性主動(dòng)性。當(dāng)然，重視學(xué)生的主體地位，并不放棄教師的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵的動(dòng)作和要領(lǐng)需要教師的講解、示范，教師要起到穿針引線的主導(dǎo)作用，只有這樣才能為學(xué)生探究創(chuàng)造足夠的空間。

4、要分層次的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有所提高。

作為高中階段的學(xué)生，本身的身體素質(zhì)就形成了很大的差別，所以作為體育教師，不能搞“一刀切”要區(qū)別對(duì)待，因材施教，對(duì)發(fā)展水平不同的學(xué)生提出不同的要求對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”。使每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上都能夠“更上一層樓”。

5、對(duì)體育課的密度要再認(rèn)識(shí)。

體育課中的運(yùn)動(dòng)有的時(shí)候是“高耗能”體力活，一般來(lái)講練習(xí)時(shí)間與實(shí)際上課的總時(shí)間的比例。一般在40%-60%。教師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、對(duì)象特點(diǎn)和作業(yè)條件等。要著重安排好體育課課的運(yùn)動(dòng)密度，以便使學(xué)生更有效地增強(qiáng)學(xué)生，又能愉快輕松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6、體育教師要重視體育課外活動(dòng)的開(kāi)展。

學(xué)生體育課的時(shí)間是有限的，課外時(shí)間是無(wú)限的，課外體育活動(dòng)是課內(nèi)的有效的補(bǔ)充和延續(xù)。他和體育課的教學(xué)最終的目的是一致的，也具有強(qiáng)烈的教育性，但卻有更強(qiáng)的自由性，更能夠滿足不同層次水平的需求形式生動(dòng)活潑，活動(dòng)獨(dú)具一格等來(lái)吸引眾多學(xué)生成為學(xué)?；顒?dòng)不可缺少的組成部分，提高學(xué)生對(duì)體育的興趣，激發(fā)鍛煉的積極性。

7、要有更強(qiáng)的責(zé)任心，努力提高業(yè)務(wù)水平。

新課改的任務(wù)艱巨而復(fù)雜，所以體育教師更要提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新課程的目標(biāo)和新的理念，才能真正領(lǐng)會(huì)到體育課程改革的精髓，不斷提高體育教學(xué)成績(jī)。

8、要轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于注重對(duì)學(xué)生身體能力的評(píng)判，而忽略了教學(xué)評(píng)價(jià)中督促與鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)及通過(guò)反饋改進(jìn)學(xué)習(xí)的功能，也忽略了身體差異與體能大小，因而教師與學(xué)生大多追求體育成績(jī)。以至于學(xué)生的實(shí)際能力和學(xué)生的客觀成績(jī)不相符合，不利于挖掘?qū)W生的潛能，這種只是注重結(jié)果成績(jī)而不注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展過(guò)程的體育教學(xué)，嚴(yán)重打消了學(xué)生的主動(dòng)性和積極向，損害了學(xué)生的自尊心，抹殺了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。新的體育與課程標(biāo)準(zhǔn)提出了過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合；定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合；以及學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)又專門(mén)提出了重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)和技能的了解與運(yùn)用，重視參與性、健身性及娛樂(lè)性的統(tǒng)一。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使評(píng)價(jià)體系盡可能地反映出每個(gè)學(xué)生的情況。這種客觀的體育評(píng)價(jià)體現(xiàn)“健康教育三維觀”的新課程教學(xué)評(píng)價(jià)的體系，不失為體育教學(xué)改革上的一次臺(tái)階。最終我們能夠既提高了學(xué)生的實(shí)際能力又完成了教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，在新課程的實(shí)施過(guò)程中，體育教師要不斷的積累自己在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決新課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在學(xué)生的興趣和需求，運(yùn)動(dòng)興趣的保持和良好習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行不斷研究與創(chuàng)新，讓我們共同攜起手來(lái)，在洋溢著快樂(lè)與愉悅的課堂氣氛中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使新課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施過(guò)程中取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

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