摘要：二十一世紀(jì)，人類步入嶄新的信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)也悄然的走進(jìn)了我們生活的每個(gè)角落。作為一種全新的教學(xué)模式和手段，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必定會(huì)受到學(xué)校和社會(huì)越來越多的關(guān)注，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用就顯得更加重要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué) 小學(xué)語文 課堂整合

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

信息技術(shù)已經(jīng)成為新時(shí)代的一個(gè)代名詞，隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，我們必須要多了解和運(yùn)用信息技術(shù)。信息技術(shù)對(duì)我們生活有著至關(guān)重要的作用，人們也不斷學(xué)習(xí)不斷掌握信息技術(shù)，努力讓信息技術(shù)更好地服務(wù)我們的工作、生活。信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合讓我們的教育教學(xué)工作更加便利，更加體現(xiàn)成效。所以我認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)至關(guān)重要。

小學(xué)語文課堂教育教學(xué)就是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造性思維能力的有效手段，是塑造思想道德教育和小學(xué)生健全人格教育的重要手段之一，是小學(xué)生得到一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍的重要途徑。在小學(xué)語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，語文教師應(yīng)該把握語文課程的基本理念，培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，越來越多的工作者努力進(jìn)取，為的是能夠駕馭信息技術(shù)，讓信息技術(shù)為工作服務(wù)。對(duì)于小學(xué)語文教師也不例外，運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，借助信息技術(shù)滲透于教學(xué)，做到信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的完美結(jié)合。

以興趣愛好為動(dòng)力，是學(xué)生與語文保持密切聯(lián)系、學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用，充實(shí)人生的前提。興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)聚精會(huì)神，并感到樂在其中，而信息技術(shù)恰恰能激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)語文的興趣。

例如在教學(xué)寓言故事《狼和小羊》時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生看動(dòng)畫《狼和小羊》的童話故事，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)童話故事中的主人公狼和小羊，從而對(duì)寓言《狼和小羊》產(chǎn)生興趣，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

在進(jìn)行講解課文時(shí)，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)手段使狼的兇惡和小羊的溫和與可憐活生生地出現(xiàn)在學(xué)生的面前。也可以讓動(dòng)畫發(fā)出聲音，這樣既讓學(xué)生覺得新奇也能讓學(xué)生直觀感受信息技術(shù)魅力，從此喜歡語文。

所謂信息技術(shù)體驗(yàn)就是依靠視覺和聽覺對(duì)語文教學(xué)中的美、對(duì)文章中人物的情感、對(duì)課文的內(nèi)容有所感受。也就是指在學(xué)語文課文的時(shí)候，不僅能感受到故事的情節(jié)、還能體驗(yàn)到情節(jié)所反應(yīng)的情緒和思想感情 并與之產(chǎn)生共鳴的一種能力。也就是說通過每一篇文章、每一句話語傳遞到聆聽者的心里，每聆聽一次就受到一次感染，增加一次記憶和聯(lián)想，越是熟悉的語言，也就越能喚起人的美感，這就是為什么好的文章總叫人百聽不厭的道理之所在。語文教學(xué)中蘊(yùn)含著道德哲理和豐富的情感體驗(yàn)，它是通過字，詞，句，段，篇，章來表達(dá)思想和情感的，沒有一定的感受力，就無法理解作品的主題。因此，要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生借助信息技術(shù)來理解課文的能力。我在教學(xué)歌曲《狼和小羊》時(shí)，通過播放音樂動(dòng)畫《喜洋洋與灰太狼》：“喜羊羊，美羊羊，懶羊羊，沸羊羊， 慢羊羊，軟綿綿，紅太狼，灰太狼。 別看我只是一只羊， 綠草因?yàn)槲易兊酶悖?天空因?yàn)槲易兊酶{(lán)， 白云因?yàn)槲易兊萌彳洝睂W(xué)生觀看后也受到歌曲的感染，仿佛自己也走在郊外，自由自在地走著，唱呀跳呀的，很是開心的情緒。在教學(xué)中，我還播放歌曲伴奏，讓學(xué)生聽伴奏想象喜洋洋和灰太狼碰到一起還有可能發(fā)生什么？學(xué)生聽著音樂身臨其境，想象著有可能看到的情景……運(yùn)用信息技術(shù)資源讓學(xué)生在語文活動(dòng)中感受情節(jié)，體驗(yàn)情感。

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，改善了傳統(tǒng)語文教學(xué)的單一和死板的尷尬，信息技術(shù)的運(yùn)用使得語文教師能夠通過更多渠道采用更廣泛更豐富的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。方法不在單一、死板，而是能夠借助信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生更加喜歡語文課堂，使教師的教學(xué)水品得到提高，教師的教學(xué)風(fēng)格得以變化、多樣。

語文教學(xué)的綜合包括語文教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；語文與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；語文與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。在實(shí)施中，綜合應(yīng)以語文為教學(xué)主線，通過具體的語言材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系。因此，小學(xué)語文教育是學(xué)校教育的重要學(xué)科，它在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用。隨著信息技術(shù)化教學(xué)的不斷完善，隨著語文課程改革新理念的推廣，語文課的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅滿足于學(xué)寫字，念詞語，背課文而已，而是即將發(fā)展成為包括多種學(xué)科在內(nèi)的綜合型課程，突出語文課與其他學(xué)科的有機(jī)整合。結(jié)合新課標(biāo)，現(xiàn)在的學(xué)生應(yīng)該多方面的掌握知識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)把語文教學(xué)與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把抽象的語文概念、復(fù)雜的語文原理以及枯燥的技能訓(xùn)練，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)有趣的游戲、舞蹈，運(yùn)用信息技術(shù)展現(xiàn)在我們面前，使我們的課堂能讓學(xué)生很快的進(jìn)入角色，讓老師和學(xué)生在課堂上共同體驗(yàn)信息技術(shù)，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，同時(shí)通過自編兒歌，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏等。讓我的孩子們蹦蹦跳跳地進(jìn)入語文世界，在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)和技能。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)合乎實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過聽、視等多種途徑積極參與教學(xué)過程，這樣給學(xué)生真正的展示平臺(tái)，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，更加有利于小學(xué)語文的教學(xué)。它以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動(dòng)為載體，以語言交際為主線，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，提高了小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用更加重要。

參考文獻(xiàn)

1.《淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合》康燕文--《現(xiàn)代閱讀（教育版）》2012年09期

2.《新課程理念下語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合》徐宏--《延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年01期

作者簡介：張美艷（1977.12～），女，漢，吉林省公主嶺市，大本，小教一級(jí)，研究方向：信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合