摘要：在當(dāng)下的教育環(huán)境下，數(shù)學(xué)老師在課堂上對(duì)知識(shí)傳授相當(dāng)重視，但往往忽視了正確的課堂導(dǎo)入方法，其實(shí)好的課堂導(dǎo)入方法也是非常重要的，在教學(xué)中也占有很高的位置。本文主要針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行了討論，并列出幾條比較簡(jiǎn)單的、實(shí)用性較高的課堂引入方法，希望給數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入提供思路。

關(guān)鍵字：高中數(shù)學(xué)；課堂；導(dǎo)入方法；案例分析

中圖分類號(hào)： G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）5（c）-0000-00

前言

對(duì)課堂導(dǎo)入方法的研究，能夠從理論角度上進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教學(xué)水平。恰當(dāng)?shù)氖褂谜n堂導(dǎo)入法有兩個(gè)好處，一是可以把學(xué)生的精力集中在要學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，減少注意力的分散和非智力因素對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，二是可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，通過(guò)知識(shí)的前后關(guān)聯(lián)來(lái)溫故知新，從而可以使學(xué)生更加系統(tǒng)的對(duì)整個(gè)數(shù)學(xué)的知識(shí)體系把握的更加全面具體，理解更加深刻到位，所以對(duì)于課堂導(dǎo)入方法的研究還是非常有必要的。

1導(dǎo)入方法及案例分析

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法多種多樣，接下來(lái)粗淺的分析幾個(gè)操作起來(lái)簡(jiǎn)單并具有代表性的幾種方法，分別是直觀點(diǎn)題導(dǎo)入法、情景故事導(dǎo)入法以及以舊換新設(shè)疑導(dǎo)入法。

1.1直觀點(diǎn)題導(dǎo)入法

顧名思義，就是直接點(diǎn)題，也可以稱為直接導(dǎo)入法。老師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言以及通過(guò)一些教育設(shè)施的恰當(dāng)使用，直接引出課堂的主題。學(xué)生知道這一節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，思路就不會(huì)跑偏，直接進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種引入方法的使用，也可以保證整個(gè)課堂都有一種干練簡(jiǎn)潔的氛圍，知識(shí)的傳授速度也會(huì)很快，量也會(huì)很大，學(xué)生的注意力可以保持高度的集中。例如在學(xué)習(xí)三角函數(shù)的時(shí)候，教師就可以直接引出去課堂要學(xué)習(xí)的主題。老師的開場(chǎng)白可以是：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)還是三角函數(shù)，以前研究的是特殊角的三角函數(shù)，那么今天呢我就要學(xué)習(xí)任意角的三角函數(shù)的求法，同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了么？”這樣就是直接將要學(xué)習(xí)的主題告訴了學(xué)生，學(xué)生也知道今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是如何求解任意角的三角函數(shù)值，所以在講課的過(guò)程中，教師和學(xué)生的目標(biāo)就能夠達(dá)成一致，教師教的有重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)的有重點(diǎn)，這樣的課堂上講課會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

1.2情景故事導(dǎo)入法

老師通過(guò)講述和本節(jié)課的主題有關(guān)的典故、名人故事等或者生活中有關(guān)的現(xiàn)象來(lái)引出本節(jié)課所要講解的內(nèi)容，可以提高學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的興趣，可以吸引學(xué)生的注意力，在枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程中增加點(diǎn)趣味，并且從生活入手，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易理解，讓學(xué)生明白知識(shí)源于生活，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)是有用的這一理念。例如在學(xué)習(xí)垂直定理的過(guò)程中，老師可以以工地上的重力錘為例引出：“在工地上，同學(xué)們都可以看見在砌墻的時(shí)候，會(huì)有一個(gè)重力錘懸在墻體的一側(cè)，這樣做的的目的就是保證砌的墻和地面保持垂直，那同學(xué)們知道這是為什么嗎？這就和我們今天要學(xué)習(xí)的垂直定理有關(guān)系?！边@樣老師就可以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生們?cè)谀X海中會(huì)出現(xiàn)重力錘懸在墻體上的畫面，更加明白什么是垂直，以及垂直定理在實(shí)際生活中應(yīng)用，這樣可以使得數(shù)學(xué)變得更加形象具體，不再是抽象難以理解的，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)更加有趣，更加引人入勝。

1.3以舊換新設(shè)疑導(dǎo)入法

溫故而知新，是我們一直提倡的學(xué)習(xí)方法，課堂導(dǎo)入法也可以借鑒。而以舊換新設(shè)疑導(dǎo)入法就是這個(gè)理念的體現(xiàn)。利用知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，引出對(duì)新的知識(shí)的疑問(wèn)，并且通過(guò)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，將新舊知識(shí)合二為一，可以是學(xué)生可以通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，迅速掌握新的知識(shí)點(diǎn)。這樣引入方式可以降低新知識(shí)的抽象程度，新知識(shí)更加形象化，學(xué)生理解起來(lái)也更容易，運(yùn)用起來(lái)也更加得心應(yīng)手。例如在學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)的時(shí)候，教師就可以用這種方法來(lái)引出“對(duì)數(shù)函數(shù)性質(zhì)”這一課堂主題?！巴瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了很多種函數(shù)的性質(zhì)了，那么以前研究函數(shù)性質(zhì)的時(shí)候我們都是從哪些方面著手的呢？我們今天要研究的對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)是不是也需要從這些方面來(lái)入手呢？同學(xué)們考慮一下。”然后老師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，最后進(jìn)行總結(jié)要從定義域、值域、單調(diào)性、特殊點(diǎn)等方面來(lái)研究對(duì)數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。這樣，從新舊知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，自然而然的引出想要研究對(duì)數(shù)函數(shù)需要入手的方向，這樣的課堂和以前的課堂有一個(gè)銜接，新舊知識(shí)也形成一個(gè)對(duì)比，可以降低學(xué)生對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)的理解的難度，對(duì)于舊的知識(shí)也有了更高一層次的認(rèn)識(shí)。

2結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)，良好的開端是成功的一半，課堂上一個(gè)好的開端也是這一節(jié)課成功的一半，一個(gè)好的正確的課堂引入方法對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是很重要的一點(diǎn)，正確的數(shù)學(xué)課堂引入方法對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)有很大的幫助，但是也有幾點(diǎn)需要注意，首先老師必須重視這個(gè)引入環(huán)節(jié)，其次要保持課堂引入方法的高效性，如果引入所占的時(shí)間太長(zhǎng)的話，就是得不償失了，最后就是要有針對(duì)性，根據(jù)不同的課程、不同的教學(xué)目的、不同的教授對(duì)象，采取不同的方?？偠灾n堂導(dǎo)入是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，要重視起來(lái)，用適當(dāng)?shù)姆椒?，讓他為整個(gè)教學(xué)起到好的服務(wù)作用。

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