摘要：高中政治課程受到很多方面的的影響，例如學(xué)生的年齡特點(diǎn)、應(yīng)試觀念等等，這些使得高中政治課程缺乏創(chuàng)新，沒有時(shí)效性。之所以會(huì)造成這種情況，主要還是因?yàn)槟壳罢谓逃睦砟钸€停留在應(yīng)試教育的“考試得高分”上，教師以成績的高低來評(píng)價(jià)學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)也停留在得分高低上，使得教學(xué)枯燥乏味。新課改要求政治教學(xué)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，真正提高高中政治教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；政治教學(xué)；反思；探索

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育正在改革的關(guān)口上，高中政治教育課程也因該緊緊跟隨時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。新課改對(duì)政治課程已經(jīng)提出了全心的要求，教師應(yīng)在教學(xué)課程中，不斷提高自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，提升自身教學(xué)水平。

1 遵循的原則

1.1 和諧互動(dòng)

新課改下的高中政治課程教學(xué)模式，其主要特征就是和諧互動(dòng)。教師應(yīng)擺脫以往支配課堂的形式，讓學(xué)生不再是單純的看客或聽眾，而是營造出平等友好的人際氛圍，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。師生之間的關(guān)系會(huì)直接影響教學(xué)效率，學(xué)生對(duì)于知識(shí)是否能夠良好的掌握，以及學(xué)生對(duì)于高中政治課程的學(xué)習(xí)興趣，都受到情感的影響。學(xué)生對(duì)于高中政治課程的積極情緒，可以使得教學(xué)效率得到提升，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的關(guān)鍵因素之一。在老舊的教學(xué)模式之中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率之所以一直不高么，很大原因都是因?yàn)榻處熀雎粤伺c學(xué)生的互動(dòng)，使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性并不高所導(dǎo)致。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，形成互動(dòng)體驗(yàn)式的教學(xué)模式。

1.2 真實(shí)體驗(yàn)

對(duì)于高中政治教學(xué)來講，其重要目的是要讓學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，這也是學(xué)生對(duì)于高中政治教學(xué)課程學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中政治教學(xué)過程中，真是體驗(yàn)才能夠讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟知識(shí)，并形成能力。因此，高中政治教學(xué)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)，擺脫政治課程時(shí)效性不強(qiáng)的特點(diǎn)。如果一些材料和學(xué)生的生活距離很遠(yuǎn)，那么學(xué)生就狠難收到情緒的感染，也難以理解和接受高中政治課程中的知識(shí)要點(diǎn)。

2 策略的選擇

2.1 實(shí)現(xiàn)資源多元化

教師應(yīng)注重學(xué)生是否與知識(shí)想融合。因此，教師應(yīng)利用多種資源對(duì)教材進(jìn)行二次加工，并形成獨(dú)特的教學(xué)方式，開拓學(xué)生的事業(yè)。教師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)按層次畫出，并在教學(xué)期間幫助學(xué)生理解教材中的疑惑部分，引導(dǎo)學(xué)生良好的吸收教材中的知識(shí)點(diǎn)。此外，教師所做的預(yù)設(shè)應(yīng)滿足學(xué)生的情況，要針對(duì)學(xué)生的真實(shí)能力進(jìn)行教材預(yù)設(shè)，讓教材處于開放性。

2.2 合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生深入的參與到學(xué)習(xí)過程中來，并體會(huì)到自我探討的愉悅。在約束學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素中，學(xué)生的心里力量和教材的相關(guān)度是一個(gè)重要的原因。因此，教師在面對(duì)教材時(shí)，應(yīng)反復(fù)推敲，以確保能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握到教學(xué)的重點(diǎn)，并創(chuàng)造問題以便學(xué)生開發(fā)其思維能力，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中感受到快樂。

3 流程的安排

3.1 設(shè)置問題情景

在高中政治教育過程中，教師應(yīng)運(yùn)用多種方法，并設(shè)置問題情境，提高學(xué)生對(duì)于高中政治課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。要將學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)作為目標(biāo)，讓學(xué)生保持在最佳狀態(tài)之中。因此，在高中政治教育過程中，教師應(yīng)以暴漫的心態(tài)投入教學(xué)，注重教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性。其基本方法是：通過討論、游戲的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，利用情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終都保持注意力，形成良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.2 引導(dǎo)信息加工

通過情景創(chuàng)設(shè)，在調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于高中政治課程的積極性之后，教師應(yīng)給學(xué)生提高信息，或由學(xué)生自行手機(jī)，在教師的引導(dǎo)下，自己分析，從而學(xué)會(huì)正式的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)摒棄以往在課堂中作為主體的教學(xué)方式，而是以引導(dǎo)者的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。當(dāng)學(xué)生在總結(jié)信息的過程中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，幫助其渡過難關(guān)，并形成一種平等和諧的新型師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)到位，但要把握好“度”，防止回到應(yīng)試教育“填鴨”式教學(xué)方法的老路子去。

4 及時(shí)反思

在高中政治教育過程中，教師應(yīng)養(yǎng)成反思意識(shí)，教師的反思能夠讓教學(xué)獲得更好的成效。教師應(yīng)在課后進(jìn)行反思，或?qū)φn上的情況進(jìn)行總結(jié)，以發(fā)現(xiàn)自己自己在教學(xué)上的失誤或漏洞。教師在教學(xué)過程中，常常會(huì)不由自主的出現(xiàn)一些“教學(xué)機(jī)智”，這些靈活的方法多是突然出現(xiàn)，如果不在課后及時(shí)進(jìn)行反思，往往會(huì)煙消云散。榆次同時(shí)，反思也是一筆巨大的財(cái)富，因?yàn)槠渲邪私處煹慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教育過程，這種反思可以促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)得到提升。課后進(jìn)行反思和研究，可以幫助教師在現(xiàn)實(shí)中找到教學(xué)的突破點(diǎn)，幫助教師豐富教學(xué)內(nèi)涵，促使教師從經(jīng)驗(yàn)性教師到學(xué)者型教師的轉(zhuǎn)型，并得到領(lǐng)導(dǎo)和家長的認(rèn)同。

5 結(jié)語

總而言之，新課改對(duì)高中政治教學(xué)提出了全心的要求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)總結(jié)反思，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過反思，集百家之長，克服自身不足。課堂就是教師的戰(zhàn)場，因此，教師應(yīng)提高教學(xué)的效益，探索如何才能在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下讓教學(xué)變得更為高效，這不僅是新課改提出的要求，更是所有教師一直追求的目標(biāo)。

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