摘要：化學(xué)是具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的學(xué)科，它的基礎(chǔ)就是實(shí)驗(yàn)。而其中，探究實(shí)驗(yàn)是目前高中化學(xué)課中的重要的環(huán)節(jié)，不僅可以提高學(xué)生的思維，還能提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。大力的推廣普及探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使科學(xué)探究作為一種理念滲透到化學(xué)教學(xué)的方方面面，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的方法，深入探究實(shí)驗(yàn)的原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)總結(jié)反思，不僅可以有效的完成教學(xué)工作，同時(shí)也能體現(xiàn)出化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：探究實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新思維；創(chuàng)造能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

化學(xué)屬于自然學(xué)科類(lèi)，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在平常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可以便捷的獲取化學(xué)信息，更多的了解化學(xué)的影響力，并能使學(xué)生更加穩(wěn)固的掌握和理解化學(xué)的理論知識(shí)、規(guī)律及概念，提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，具有重要意義。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新課程改革也不斷的更新，探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在已經(jīng)成為高中課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力，比如動(dòng)腦動(dòng)手的能力有很大的推進(jìn)作用。但是也存在不少問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中普遍忽視獨(dú)立探究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與能力培養(yǎng)脫鉤，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的最初興趣逐漸平淡，實(shí)驗(yàn)的探究功能將會(huì)被淹沒(méi)。因此在新的一輪課改中，作為化學(xué)教師，在新課程中處理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，大力推行探究性實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，使科學(xué)探究作為一種理念滲透到化學(xué)教學(xué)的方方面面，去激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)的方法，深入探究實(shí)驗(yàn)的原理，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的反思，更大作用的提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，更好的體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的巨大影響力。

1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激發(fā)探究興趣

教學(xué)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性、批判性、探究性的實(shí)踐活動(dòng)；是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和構(gòu)建生活的過(guò)程；是師生交往互動(dòng)的過(guò)程。老師的“角色”是引導(dǎo)、參與；“方法”是研討不是回答；“形式”是演繹而不是歸納；“手段”是組織而不是指令。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及教育對(duì)象，用心做好備課，情景問(wèn)題的設(shè)置要新穎、別出心裁，讓學(xué)生一開(kāi)始就能提起興趣，融入其中，主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。當(dāng)學(xué)生的興趣別調(diào)動(dòng)起來(lái)，給與學(xué)生探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這時(shí)，就需要教師能夠積極適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的思維得到延伸。因此，可以先讓學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)找出需要解決的問(wèn)題，分析原因，找出所需要的信息和解決方法。

2 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師參與評(píng)價(jià)

。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探索過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重新提出假說(shuō)，調(diào)整或重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使自己的探究過(guò)程不斷趨向合理。在探究活動(dòng)后，及時(shí)的收集反饋信息，學(xué)生通過(guò)信息可以明確自身有哪些不足或進(jìn)步，體驗(yàn)到了得到成長(zhǎng)和成功的樂(lè)趣，還能體驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的魅力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的過(guò)程中起到了很大的作用。

就目前的高中課堂中，化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是老師把班上同學(xué)分為幾個(gè)小組，把實(shí)驗(yàn)所需要操作的步驟列在黑板上，學(xué)生根據(jù)分組依照所寫(xiě)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，最后，教師再把學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中所得出的結(jié)論進(jìn)行一下整合，這樣來(lái)完成一堂課的內(nèi)容。

實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要目的是得出結(jié)論，學(xué)生在做完每個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，經(jīng)此過(guò)程，能力才能逐漸得到提升，才能保證繼續(xù)探究的熱情。由于可見(jiàn)及時(shí)反思及總結(jié)的重要性。學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思固然重要，教師也應(yīng)給學(xué)生提供此類(lèi)機(jī)會(huì)。反思的方式有多種，教師與學(xué)生交流，以使學(xué)生得到自我表現(xiàn)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，才能不斷進(jìn)取，如此又能促進(jìn)學(xué)生再反思。學(xué)生應(yīng)反思自己的思路是否正確，方法是否科學(xué)、全面，有種不足處，該如何改進(jìn)。在與學(xué)生交流探討的過(guò)程中，要使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式做出正確調(diào)整，以提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自我獲取新知

教師在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前檢查學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，個(gè)別情況，可以組織分組討論或者由教師進(jìn)行必要的示范操作，學(xué)生要根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)中所需要的儀器及其藥品。在整個(gè)過(guò)程中，教師的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生操作時(shí)可能出現(xiàn)的安全隱患問(wèn)題，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和操作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的講解及分析，讓學(xué)生明白理解這些問(wèn)題所帶來(lái)的后果。學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理唯一的標(biāo)準(zhǔn)”，學(xué)生所設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案是否合理，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論得出，如果所得結(jié)論與方案相同，說(shuō)明方案合理；相反，則要分析所設(shè)計(jì)的方案是在哪里出現(xiàn)了問(wèn)題。只有通過(guò)實(shí)際操作才能知道方案由哪些不足，并對(duì)不足之處做出分析理解。只有如此的過(guò)程，學(xué)生才能深入的去發(fā)掘所出現(xiàn)的問(wèn)題，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣，更加積極的去探尋知識(shí)，在探究的過(guò)程中，不知不覺(jué)的獲得了新的知識(shí)。

4 反思實(shí)驗(yàn)過(guò)程，提高設(shè)計(jì)能力

實(shí)驗(yàn)的一個(gè)重要目的是得出結(jié)論，學(xué)生在做完每個(gè)實(shí)驗(yàn)之后，只有對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)，經(jīng)此過(guò)程，能力才能逐漸得到提升，才能保證繼續(xù)探究的熱情。由于可見(jiàn)及時(shí)反思及總結(jié)的重要性。學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思固然重要，教師也應(yīng)給學(xué)生提供此類(lèi)機(jī)會(huì)。反思的方式有多種，教師與學(xué)生交流，以使學(xué)生得到自我表現(xiàn)，學(xué)生在得到鼓勵(lì)后，才能不斷進(jìn)取，如此又能促進(jìn)學(xué)生再反思。學(xué)生應(yīng)反思自己的思路是否正確，方法是否科學(xué)、全面，有種不足處，該如何改進(jìn)。在與學(xué)生交流探討的過(guò)程中，要使學(xué)生能對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式做出正確調(diào)整，以提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

“授人以魚(yú)，不若授人以漁”，在教育的期望中有可能會(huì)被改寫(xiě)成“授人以漁，不若由人以漁”。新課程化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，首先，教師再教學(xué)的觀念和策略上要改革和創(chuàng)新，對(duì)自己和學(xué)生之間的關(guān)系要重新定位，尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生提出的意見(jiàn)、選擇和建議認(rèn)真考慮，建立與學(xué)生的平等關(guān)系，一起進(jìn)行合作和探究。要把實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，從鼓勵(lì)參與、強(qiáng)調(diào)過(guò)程、突出開(kāi)放的教學(xué)情境中，促使學(xué)生積極融入，主動(dòng)研究，聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題，進(jìn)一步明確和提高實(shí)驗(yàn)的目的性和實(shí)效性，最大程度的提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)所帶來(lái)的好處。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉敬華.高中化學(xué)新課標(biāo)教材中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的變化及對(duì)策.化學(xué)教學(xué)，2007，（7）：47-49.

王小蘭（1979-10）女，湖北黃岡人，本科，中教一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教育