摘要：閱讀使人進(jìn)步，閱讀是豐富人生生活的重要手段之一，從小養(yǎng)成自主的閱讀習(xí)慣可以使學(xué)生受用一生，因此關(guān)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中舉足輕重。隨著人們對(duì)閱讀的愈發(fā)重視，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)低年級(jí)語(yǔ)言文字的浸潤(rùn)后，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視。本文就關(guān)于小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)策略提出自己的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級(jí)；閱讀能力；語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G62文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05 （C）-0000-00

“閱讀能力是讀者借助視覺器官運(yùn)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去了解文字符號(hào)所表達(dá)的內(nèi)容的一種心理特征。由認(rèn)讀、理解、鑒賞、活用四種基本能力構(gòu)成?！闭Z(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生的感悟能力和理解能力，而這兩種能力的獲得所依靠的就是學(xué)生在閱讀中的體驗(yàn)與感知。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”人類的生存、發(fā)展和進(jìn)步，是在不斷認(rèn)識(shí)世界、不斷溝通交流、不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取中取得的成果。

小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，這一階段的閱讀將對(duì)學(xué)生終生的閱讀興趣、閱讀能力起到非常重要的作用。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力呢？首先，要明確低年級(jí)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。一是重視閱讀情趣和良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)；二是從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起。

1. 學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)目標(biāo)

閱讀能力的具體要求是，要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習(xí)慣，重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，其主要任務(wù)是在于在傳授語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這是閱讀教學(xué)的價(jià)值和作用的最根本體現(xiàn)，也是閱讀教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，作為語(yǔ)文教師，在教學(xué)中應(yīng)努力探求有效的閱讀教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

1.1培養(yǎng)學(xué)生的人文性

語(yǔ)文是什么，語(yǔ)文就是人學(xué)。通過(guò)閱讀學(xué)生可以了解作者的思想，了解作者所表達(dá)社會(huì)。通過(guò)語(yǔ)文閱讀可以塑造學(xué)生擁有一種人文氣息。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

語(yǔ)文閱讀其實(shí)并不是簡(jiǎn)單的閱讀，有知識(shí)就是擁有財(cái)富是最好的詮釋。通過(guò)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)課堂外的知識(shí)、開闊眼界從而是學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣，使學(xué)生的思維更加開闊。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的情趣

一篇美文可以陶冶情操，或許對(duì)于小學(xué)生來(lái)講有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，但在閱讀過(guò)程中你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的審美觀會(huì)得到大幅度的提升，感知到感性的逐步發(fā)展。

2. 教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是要使學(xué)生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。”可見老師的職責(zé)不僅是教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是教學(xué)生掌握一定的方法，會(huì)學(xué)知識(shí)，不斷提高語(yǔ)文素質(zhì)。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，還要通過(guò)教師精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的欲望，師生互動(dòng)，在輕松、愉快、和諧、遷移默化的氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語(yǔ)文閱讀能力的提高，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師在教學(xué)中能夠把握住新課標(biāo)的要求，在打牢基礎(chǔ)的前提下有目的地進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，一定能夠提高學(xué)生的閱讀水平，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力

2.1結(jié)合國(guó)家課程安排，掌握中心點(diǎn)，有效的提高

教材只是用來(lái)引導(dǎo)大的方面的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃，但在平時(shí)的授課過(guò)程中結(jié)合教材中每個(gè)單元所講解的中心展開，明確學(xué)生所處的階段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么，切不可一味的盲目授課。單元中的每篇課文都是美妙的，要做到讓學(xué)生有所感悟，然后再根據(jù)本單元推薦課外閱讀。

2.2改變古板的教學(xué)

學(xué)習(xí)的方式有很多種，教學(xué)的方式也有很多，不只局限于老師講臺(tái)講學(xué)生臺(tái)下聽。把課文改變成話劇也是一個(gè)不錯(cuò)的方式，課堂上講解課文，再通過(guò)一場(chǎng)聲情并茂的話劇，相信學(xué)生更能體會(huì)到語(yǔ)文閱讀帶來(lái)的美妙。

教學(xué)過(guò)程中大可不必通篇講解，要抓住一篇課文、一個(gè)單元的中心，把重心內(nèi)容詳細(xì)介紹，其余的部分學(xué)生可以自學(xué)，做到舉一反三。

因材施教是上千年來(lái)的儒家思想，現(xiàn)在更應(yīng)該這樣做，對(duì)待學(xué)生切勿千篇一律，為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的方案。

2.3密切注意學(xué)生語(yǔ)文閱讀“瓶頸”及時(shí)采取合適的解決辦法

通過(guò)學(xué)者專家的調(diào)研發(fā)現(xiàn)由于閱讀知識(shí)積累不足、閱讀心理因素養(yǎng)成處于突變期、閱讀文獻(xiàn)類型及內(nèi)容表達(dá)方式變更等多方面的影響導(dǎo)致在小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)中出現(xiàn)瓶頸的問(wèn)題。學(xué)校和家庭的合理配合，逐漸改變學(xué)生在這一時(shí)期的狀態(tài)；教會(huì)學(xué)生使用必要的工具書，可以獨(dú)自解決一些問(wèn)題；對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行必要的宣傳工作，學(xué)生的大部分時(shí)間還是和家長(zhǎng)在一起，家長(zhǎng)可以潛移默化學(xué)生等一些可行的辦法。

例如有的小學(xué)生具有良好的漢字識(shí)字水平，由于受到外界環(huán)境影響較多而過(guò)多的去接觸和閱讀國(guó)內(nèi)外大師的名著。因?yàn)樯罱?jīng)歷與心智的不成熟，名著背后反映的一些問(wèn)題不能被深入挖掘，這樣就會(huì)挫傷小學(xué)生閱讀積極性。家長(zhǎng)和教師應(yīng)多鼓勵(lì)閱讀冰心等著名兒童作家的作品，調(diào)整方法進(jìn)而實(shí)現(xiàn)閱讀的正確發(fā)展。

3. 總結(jié)

隨著人們對(duì)閱讀的愈發(fā)重視，小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)低年級(jí)語(yǔ)言文字的浸潤(rùn)后，小學(xué)中年級(jí)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)更應(yīng)該得到重視。能力可以說(shuō)明一切，閱讀能力更是各方面能力提升的基礎(chǔ)，這就要求我們要培養(yǎng)好學(xué)生。但小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)并不是一方的責(zé)任，這需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同努力，只有我們做好正確的引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。

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