摘要：項目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高 學(xué)生的動手實踐能力。因此，項目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要。本文探討了項目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，希望對于建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)能夠提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：建筑工程教學(xué)；項目教學(xué)法；應(yīng)用

中圖分類號：G63文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05 （C）-0000-00

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中以知識的相關(guān)性來組織課程內(nèi)容，這種以教師的“教”為出發(fā)點來構(gòu)建的課程內(nèi)容，對學(xué)生的技能掌握來講顯然是不利的。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)及生產(chǎn)組織形式對職業(yè)教育要求的不斷提高，人們更多地傾向于采用項目教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、社會能力及其他能力。項目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于提高 學(xué)生的動手實踐能力。因此，項目教學(xué)法在建筑工程基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用至關(guān)重要。

1 建筑工程教學(xué)的現(xiàn)狀

學(xué)校的 建筑工程課程作為建筑類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有使用范圍廣、理論和實踐性強以及對 學(xué)生的要求高等特點，一直是 學(xué)生認(rèn)為比較難學(xué)并且枯燥的一門課程。在 建筑工程課程過去的教學(xué)當(dāng)中，很多老師采用了傳授和演示操作的教學(xué)方法，讓 學(xué)生通過記憶和模仿練習(xí)對 建筑工程學(xué)科進行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法往往比較側(cè)重于 建筑工程的教學(xué)，忽略了對學(xué)生的實踐教育。雖然 建筑工程課程的教學(xué)經(jīng)過了幾十年的發(fā)展和改革，但是還是都擺脫不了以教師為主導(dǎo)的課堂教授、學(xué)生死記硬背、注重“講課”而忽視“學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法嚴(yán)重的抑制了學(xué)生的求知欲望和和我學(xué)習(xí)能力的提高，可能會讓學(xué)生盡快的考出好成績，卻不能夠讓 學(xué)生靈活的運用知識，更不能拓展知識，阻礙了 學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，也不利于 學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今多變的社會環(huán)境和就業(yè)壓力。

2 項目教學(xué)法的概述及其意義

2.1 項目教學(xué)法的概述

項目教學(xué)法就是在教師的指導(dǎo)之下，將一個獨立的項目或?qū)嶒灲唤o 學(xué)生自己處理，其中包括信息的收集、方案的設(shè)計以及整個項目和實驗的實施及評價等，這些任務(wù)都要由學(xué)生自己來完成，促使學(xué)生的實踐能力得到鍛煉和提高。簡單點說就是老師通過“項目”的形式對學(xué)生進行教學(xué)，從而使學(xué)生形成在解決問題時能夠完整考慮的方式習(xí)慣。在項目教學(xué)當(dāng)中，老師要根據(jù) 學(xué)生的實際情況，安排并指導(dǎo)學(xué)生處理一個項目的整個過程，使學(xué)生在處理的過程中掌握并能靈活運用所學(xué)到的知識。這樣可以培養(yǎng)能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程相關(guān)知識的興趣，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)建筑工程相關(guān)知識的積極性。可見，項目教學(xué)法是以學(xué)生為主體，老師的教授為輔助的教學(xué)方法，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再讓學(xué)生死記硬背的去學(xué)習(xí)知識，而是讓學(xué)生積極主動的參與到建筑工程課程教育當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)習(xí)建筑工程課程的效率。

2.2 項目教學(xué)法的意義

學(xué)校的建筑工程課程和別的學(xué)科不一樣，它具有理論性強、知識內(nèi)容乏味、實踐性比較強等特點，所以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生的教育起不到良好的效果，反而會增加學(xué)生對建筑工程課程的厭惡感。項目教學(xué)法在建筑工程課程教學(xué)中的應(yīng)用，就避免了傳統(tǒng)教學(xué)方法的各種問題，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 建筑工程課程的興趣，使每一位學(xué)生都能參與到實踐活動當(dāng)中，理論聯(lián)系實際，減少了學(xué)生對學(xué)習(xí)建筑工程課程理論知識的厭惡感。學(xué)生在處理實際的項目時，可能會遇到各種各樣的困難，他們可以運用自己所學(xué)到的各種知識去解決這些問題，這樣不僅可以使學(xué)生能夠靈活的運用所學(xué)的知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和思考問題的能力。

3 建筑工程教學(xué)中項目教學(xué)法的應(yīng)用

項目教學(xué)法在建筑工程教學(xué)中的應(yīng)用步驟一般有三步：選擇項目、制定和實施項目計劃以及檢查項目的評價。

3.1選擇項目

能否合理的選擇項目是決定項目教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，良好的項目才能使項目教學(xué)方法發(fā)揮良好的效果。所以在選擇項目時，要結(jié)合建筑工程課程的相關(guān)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，選擇一些在學(xué)生的接收范圍內(nèi)的、有助于發(fā)揮學(xué)生想象和操作能力的項目，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 建筑工程課程的興趣和積極性。如果選擇的項目太難，可能會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，使 學(xué)生更加厭惡 建筑工程課程。

3.2 制定和實施項目計劃

在制定項目計劃時，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行組合，并在小組中選擇一個負(fù)責(zé)人，然后讓學(xué)生自己收集項目資料和制定項目計劃，之后老師對學(xué)生的項目計劃進行指導(dǎo)，確保學(xué)生能有個合理的項目計劃。

在項目計劃的實施當(dāng)中，老師要充分起到指導(dǎo)作用，因為在整個過程當(dāng)中，學(xué)生們肯定會遇到各種各樣的問題，老師要間接的幫助學(xué)生，盡可能的讓學(xué)生自己去解決問題。另外，在計劃的實施初期，老師要重點注意學(xué)生不知從何入手的情況，及時對學(xué)生進行疏導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠更快、更高效的進入到實施計劃的程序當(dāng)中。

3.3 檢查項目的評價

當(dāng)學(xué)生完成了整個項目的時候，老師要根據(jù)學(xué)生完成的成果進行評價，如果學(xué)生完成的非常圓滿，老師要給予表揚和鼓勵；如果學(xué)生完成的不是很好，老師也要給予鼓勵和支持，并對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤予以更正，指導(dǎo)學(xué)生如何才能正確、高效的完成項目。切記一定不能否定學(xué)生的勞動成果，否則會傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生更加厭惡甚至害怕學(xué)習(xí) 建筑工程課程。

4 結(jié)語

總之，實施項目教學(xué)法，是建筑工程課程教學(xué)改革的大趨勢，它適應(yīng)了建筑業(yè)快速發(fā)展。在建筑工程教學(xué)中對項目教學(xué)法進行積極的探索與實踐，在教育理念、教學(xué)資源配置、教學(xué)過程設(shè)計、課程內(nèi)容體系構(gòu)建等方面不斷積累經(jīng)驗，必將推動我國教育的改革進一步深化。

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