摘 要：根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該盡量采取任務(wù)型教學(xué)用來(lái)傳授語(yǔ)言方面的知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不注重學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言方面的交際能力，而是側(cè)重于應(yīng)試教育方面，分析課本中的語(yǔ)法及詞匯等知識(shí)。但是，這樣做卻無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至有時(shí)候還會(huì)適得其反。任務(wù)型語(yǔ)言的教學(xué)是主張培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)踐和主動(dòng)去思考的能力，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué) 初中生 英語(yǔ)交際能力

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，與整個(gè)世界的聯(lián)系日益密切，國(guó)際間交流不斷擴(kuò)大，對(duì)擁有外語(yǔ)能力的人才需求也在增長(zhǎng)，英語(yǔ)交際能力在國(guó)際交往和國(guó)際貿(mào)易中在扮演著愈來(lái)愈重要的角色，外資企業(yè)在中國(guó)的公司也越來(lái)越多，但是我國(guó)卻沒(méi)有足夠多的掌握英語(yǔ)交際能力的人才。我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)注重的是掌握和理解，大多都是為了能夠應(yīng)付中考、高考，英語(yǔ)的交際能力卻明顯欠缺，這和我們國(guó)家的英語(yǔ)教學(xué)模式是分不開(kāi)的。

1任務(wù)型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)

1.1任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)是一種新型語(yǔ)言教學(xué)的理論模式，對(duì)教學(xué)實(shí)踐有著深遠(yuǎn)的影響和意義。自從上個(gè)世紀(jì)八九十年代由大量學(xué)者和教育方面專家的研究和實(shí)踐，是由大量的第二語(yǔ)言研究者還有外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)實(shí)踐得出的成果，也是交際教學(xué)法的發(fā)展形態(tài)之一。

1.2任務(wù)型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)比

（1）任務(wù)型教學(xué)一開(kāi)始就具有目的性、思維的挑戰(zhàn)性、自主性、全面性等特點(diǎn)，能夠高效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和語(yǔ)言的綜合能力。

（2）任務(wù)型教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的不同在于它的“任務(wù)型”，它通過(guò)讓初中生完成一定的任務(wù)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)初中生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和注重初中生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

2.1任務(wù)的設(shè)計(jì)

任務(wù)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該注重趣味性、目的性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性、交際性等。如果讓學(xué)生去主動(dòng)地完成這個(gè)任務(wù)，那么這個(gè)任務(wù)的設(shè)計(jì)就必須有目的性，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。趣味性，這點(diǎn)非常重要，因?yàn)榕d趣才是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，學(xué)習(xí)語(yǔ)言更是如此，如果沒(méi)有對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，那么對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，那無(wú)疑于是一種巨大的痛苦。

2.2任務(wù)型案例分析

（1）初中英語(yǔ)第二冊(cè)（上）對(duì)話的形式呈現(xiàn)了反意疑問(wèn)句，反意疑問(wèn)句是這一單元的重點(diǎn)?？梢韵仍O(shè)計(jì)一個(gè)中心任務(wù)—?-用反意疑問(wèn)句“Talk about the weather of different season”。通過(guò)多媒體課件向?qū)W生展示中國(guó)與世界地圖，并給學(xué)生布置任務(wù)—-通過(guò)閱讀地圖談?wù)摬煌鞘性诓煌竟?jié)的天氣，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下用語(yǔ)言做事，活動(dòng)符合新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)”的“任務(wù)型”教學(xué)途徑，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。這樣便很自然地引出對(duì)話的主題——The weather in Sydney。設(shè)計(jì)“Brainstorming”，讓全班學(xué)生群策群力快速聯(lián)想與春、夏、秋、冬有關(guān)的詞，使學(xué)生既能充分展示自己的才華，又不偏離任務(wù)的中心，還能夠提高初中生的英語(yǔ)交際能力。

（2）初一上冊(cè)UNITS1-3設(shè)計(jì)的課堂任務(wù)，任務(wù)是制作一張“Personal credit card”用來(lái)自我介紹。目標(biāo)就是通過(guò)編對(duì)話的形式掌握UNITS1-3所應(yīng)學(xué)習(xí)思維日常交際用語(yǔ)，例如問(wèn)候、自我介紹、詢問(wèn)姓名、年齡及所在學(xué)校和班級(jí)等，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力。語(yǔ)操作過(guò)程中老師布置任務(wù)提出要求，學(xué)生兩個(gè)人一組進(jìn)行對(duì)話的練習(xí)，可以根據(jù)對(duì)話的內(nèi)容來(lái)填寫(xiě)對(duì)方的信息，再各個(gè)小組間競(jìng)爭(zhēng)，展示出較好的個(gè)人信息卡。任務(wù)要求鍛煉Listening，speaking和writing能力，此任務(wù)符合學(xué)生日常生活，并且是為了讓初一學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)彼此，這個(gè)任務(wù)型教學(xué)案例體現(xiàn)了互動(dòng)式的教學(xué)方案。

（3）初中英語(yǔ)某一單元中心是“顏色與心情”，了解不同的顏色對(duì)人心情有何影響。通過(guò)任務(wù)教學(xué)法（Task-Based Language Teaching）來(lái)完成

Step1. Warming up

任務(wù)設(shè)計(jì)（1）do a survey about your favourite color

（2）show up

Step2. Leading-in

任務(wù)設(shè)計(jì)：As we all know， there are different colors in the world， and can you divide them into 2 parts？

Step3. Skimming

任務(wù)設(shè)計(jì)：skim “reading” within 90 seconds， try to finish the table

Step4. Talk show

任務(wù)設(shè)計(jì)：ask students to talk about themselves， but they should mention the following points.

（4）在學(xué)習(xí)JEFC BOOK II Lesson23“who has the coin”教師做以下設(shè)計(jì)：

Step1.Teachers to use words and grammar teaching of the game

Step2.with the help of the teacher in the games

Step3. Teachers encourage students to express themselves in English will be the rules of the game， causes the student to fully control the whole game， improve the English communicative competence

2.3初中學(xué)生的特點(diǎn)

首先，需要了解初中學(xué)生的特點(diǎn)。初中學(xué)生的特點(diǎn)就是精力旺盛，他們有自己獨(dú)特的思考方式和行為，喜好攀比，有青春期獨(dú)有的叛逆，而且有極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望；他們意志力比較差，各方面還不太成熟。這是一個(gè)特定的人群，他們大多都是第一次接觸英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，所以對(duì)英語(yǔ)的了解還不夠多，這個(gè)時(shí)候，就特別需要英語(yǔ)教學(xué)者充分展示英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的魅力，讓這些剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感。

想要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)提高初中生的英語(yǔ)交際能力就必須了解初中生的特點(diǎn)，并且還需要老師為學(xué)生量身定做一系列的任務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果根據(jù)初中生的特點(diǎn)而去理性化教學(xué)，再加上任務(wù)型教學(xué)，使初中生的英語(yǔ)交際能力得到提升將是一件輕松語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐。

21世紀(jì)，全球化趨勢(shì)在不斷蔓延，國(guó)家與國(guó)家的距離在逐步拉近，語(yǔ)言是最重要的工具之一，外語(yǔ)教學(xué)尤其是英語(yǔ)的教學(xué)能夠直接影響到國(guó)家綜合的發(fā)展。因此，提高英語(yǔ)教學(xué)的水平和英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量是當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)教育急需解決的問(wèn)題。在我國(guó)，英語(yǔ)教學(xué)就是為了應(yīng)付應(yīng)試教育，所以學(xué)生們盡管不懼怕英語(yǔ)考試，但是，英語(yǔ)交際能力是不足的。任務(wù)性教學(xué)能夠提高英語(yǔ)教學(xué)效率，使學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，不再和傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育一樣，任務(wù)型教育能夠提高學(xué)生尤其是初中生的英語(yǔ)交際能力，是適合在我國(guó)初中課堂上采用的一種新型語(yǔ)言教學(xué)理論模式。

參考文獻(xiàn)

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