摘要：時代的迅猛發(fā)展要求我們加快了解世界的步法。英語報刊是我們了解世界的一個重要窗口，它向我們提供最前沿的信息，同時也在潛移默化地培養(yǎng)我們學習英語的悟性與能力。但是很多讀者，尤其是農(nóng)村高中師生在面對英語報刊時并不知道如何充分利用這一有效的資源，從而無法激發(fā)農(nóng)村高中生學習英語的興趣與能力。因此，本文將從新課標的要求、農(nóng)村高中英語教學現(xiàn)狀、報刊閱讀優(yōu)點等方面分析讀者如何利用英語報刊提高閱讀能力。

關鍵詞：英語報刊閱讀 新課程標準 自主學習

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（C）-0000-00

1 《新高中英語課程標準》對閱讀的要求

近日，教育部發(fā)布的有關高考考試招生改革的總體方案中提到英語將實行“一年兩考“，江蘇高考英語不會取消聽力和閱讀。這就要求我們高中英語教師用全新的教學理念來指導自己的教學，用新的教學方法來改進教學，使學生在潛移默化中提升閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀能力?！缎赂咧杏⒄Z課程標準》對閱讀的要求如下：1.能從一般性文章中獲取和處理主要信息；2.能理解文章主旨、作者意圖；3.能通過上下文克服生詞困難，理解語篇意義；4.能夠通過文章中的線索，進行推理；5.能根據(jù)需要從網(wǎng)絡等資源中獲取信息；6.能閱讀適合高中生的英語報刊、雜志；7.除教材外，課外閱讀量應累計達到25萬詞以上。

2 農(nóng)村高中英語閱讀教學現(xiàn)狀

隨著教學改革的不斷深入，英語教學在理念和方法等方面都取得了較大的進步。然而，就目前英語閱讀教學現(xiàn)狀來看，雖然教師和學生都投入了很大時間與精力，但閱讀教學遠沒有達到預期效果。筆者執(zhí)教于南京市某郊區(qū)的一所重點高中，在對高一新生就英語課外閱讀情況進行簡單的問卷調查之后發(fā)現(xiàn)：在80名被調查對象中，超過60名學生平時幾乎從來不進行任何英語閱讀，只有3名學生在初中階段堅持閱讀21世紀英語報和《瘋狂英語》。絕大部分學生不進行課外閱讀的主要原因為：（1）語言基礎知識薄弱，主要集中在單詞和語法；（2）心理因素，主要是厭煩情緒和沒興趣。 進入高中之后，面對嚴峻的高考形勢和繁重的閱讀任務，我們這樣的農(nóng)村高中更顯出諸多急待解決的問題。

2.1 在教材方面

目前，高中英語課堂教學主要是圍繞牛津教材展開。雖然每年牛津教材都進行改版，但是相對于日新月異、飛速發(fā)展的時代而言，書本教材還是顯得滯后。所選課文的材料在難度和深度上有一定的局限性，跟不上社會前進的步伐。學生所關心的現(xiàn)實話題無法在教材中完全地體現(xiàn)出來，因此學生無法得到足夠的真實的語言輸入，閱讀動機也就受到了抑制。

2.2 在教學方面

高中英語教學收傳統(tǒng)教學方法的影響，在培養(yǎng)學生閱讀能力過程中存在一些缺陷。首先，農(nóng)村高中的英語教師過分強調教師和課本的權威性和絕對性，忽略了英語閱讀策略教學。他們還在用傳統(tǒng)的教學方法強調語言知識的傳授，糾結于單一的語法和詞匯教學，忽視語篇層次上的閱讀技巧和方法，使學生養(yǎng)成了不良的學習習慣與不科學的閱讀方法。他們不敢或者不愿過多地選擇像報紙、雜志這樣鮮活有趣的閱讀材料，束縛了學生的英語思維和閱讀能力，輕視了學生的主體地位，使學生逐漸失去英語閱讀的興趣。其次，農(nóng)村學生沒有良好的閱讀習慣和閱讀環(huán)境。他們地處郊區(qū)，接受外界訊息不夠及時，眼界和心胸都無法完全打開。很多學生到了高中之后仍舊在用初中、甚至小學的英語閱讀方法進行高中閱讀，再加上高中愈加繁重的課程任務，致使他們有意無意之間忽視了閱讀策略技巧的提升，常常事倍功半，如此形成了惡性循環(huán)。

3英語報刊閱讀的重要性

1982年，克拉中提出“語言輸入”，在語言習得領域和語言教學研究領域引起了強烈反響。克拉中認為：要使語言習得得以發(fā)生，必須讓學生所理解的輸入語言包含稍高于其現(xiàn)有語言水平的知識部分。學習者利用情景提示來理解這些語言，最后語言能力自然產(chǎn)生而無需直接傳授。這樣看來，英語報刊閱讀是英語習得的一個重要途徑。它利用豐富的背景知識和情景提示讓學生逐漸提高英語學習的能力。Carrell（1989）指出：閱讀能力是二語學習四種技能中最最重要的技能，在把英語作為第二語言或外語學習時更是如此。因此，我們必須相信“好的英語是閱讀出來的”。相對于其他語言材料，英語報刊作為閱讀材料來源有其特有的優(yōu)勢。英語報刊具有時新性、教育性、教學性、趣味性、實用性、探究性等特點，可以作為英語教材的有效補充，并且具有內容豐富新穎、語言真實、資料豐富、語言實用的特點，對閱讀教學具有重要的價值。國內一些英語報紙，如 21st Century Teens Senior Edition 和 Shanghai Students’ Post 等，都涵蓋了社會政治熱點、校園文化、體育運動、休閑娛樂、風云人物、歷史地理、科技知識、生活常識等不同的方面，為課外閱讀提供了全方位的材料。與課本材料相比，報刊顯然更能引起學生的興趣。這些報刊采用說明文、敘事文、議論文等多種形式從不同角度展示豐富內容，涉及大量實用詞匯、時尚信息，用生動而科學的方法逐漸提高學生英語閱讀的能力。

英語報刊具有英語報刊閱讀作為一種新型的教學方式引入課堂， 能彌補教材滯后于形勢、內容陳舊等方面的不足，以閱讀材料的真實性和新穎性來激發(fā)學生的閱讀興趣和閱讀動機，增強學生進行自主閱讀的主觀能動性，對提高閱讀教學效率和學生的閱讀水平具有較大幫助。

4如何培養(yǎng)農(nóng)村高中生的英語報刊閱讀能力

4.1利用讀物激發(fā)學生閱讀興趣

高中階段是學生心智發(fā)展的黃金階段。他們具有一定的思維水平，具有獨立意識和探索能力。選擇他們感興趣的讀物能充分調動他們學習英語的興趣。眾所周知，興趣是推動學生積極學習的內在動力，是學習策略中最實現(xiàn)最活躍的因素。當學生對所學材料充滿興趣時，他們就會集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強克服困難的意志力。如果教師在進行報刊閱讀訓練時注意調動學生的興趣，那一定會收到良好的效果。不但學生學習主動性提高了，而且發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了提升。

比如：《二十一世紀學生英文報》高二版第545期Frontpage用 “She sings，they move”的文章向學生們詳細解釋了湖南衛(wèi)視當紅節(jié)目《我是歌手》鄧紫棋的樂壇經(jīng)歷。第548期Frontpage則介紹了今年奧斯卡最佳影片 “Long road to freedom”《為奴十二年》。這些鮮活的文章極具時代感，不僅教師喜歡，學生也愿意投入極大熱情。當看到這樣的潮流資訊時，學生主動學習的能力會被瞬間調動起來，發(fā)揮前所未有的閱讀潛力，收效頗好。

4.2介紹背景常識以及閱讀方法

首先，教師要讓學生自己觀察英語報刊的特點，使學生對其有全面的了解。學生在多次閱讀

研究《二十一世紀學生英文報》之后得出Frongpage一般是時下最新話題，通常與影視、娛樂有關。然后是與學校、學習有關的Campus Trends；與文化、文化、軍事、醫(yī)學、科技有關的culture and Discovery；與國家時務、世界形勢有關的Our World；與百姓生活、時尚資訊有關的Fun Time。最能感動學生的當屬勵志類的Learning KIT，“Life is a journey”， “Letting going”， “The Heroic Father”， “Learning to laugh”等等。這樣的好文章不僅擴大了學生的視野，更是完善了學生的人格品質。教師在介紹風土人情、文化習俗、科學技術的同時也在傳遞著無限的正能量。

其次，給學生介紹幾種閱讀報刊的方法和技巧， 幫助學生學會瀏覽 （Scanning）、 略 讀 （Skimming） 和 精 讀 （Intensive Reading）等閱讀方法， 培養(yǎng)快速獲取信息和知識的能力。其次， 教師應教會學生針對不同體裁的文章采用相應的閱讀方法， 如閱讀敘述文時， 要注意時間、地點、人物、事件、原因和結果等； 閱讀應用文、說明文及科普短文時， 應注意找到文章段落的主題句、文章的層次、邏輯關系等；閱讀議論文則應注意作者的觀點、辨析步驟等。學生只有在不斷的閱讀訓練中才能真正明白：只有學會針對不同內容采取不同方法的技巧， 才能在有限的時間里獲得有用的信息， 才能使自己的英語閱讀水平和綜合運用英語語言的能力不斷提高。

4.3提高閱讀速度以及擴大詞匯

近幾年的高考閱讀理解試題增加了閱讀量， 這不僅對閱讀速度提出了更高要求，更是考研學生平時所儲備的詞匯量。然而，要提高這兩個方面，緊靠牛津課本是遠遠不夠的。在這種情況之下，擁有豐富情景語境及背景知識的報刊閱讀為我們提供了一條非常有效的途徑。高中生通過進行大量的報刊閱讀， 培養(yǎng)了閱讀技巧， 擴大詞匯容量， 同時也提高了閱讀理解的能力?！抖皇兰o學生英文報》有Quiz Time，Look back，Talk show，Teens點金。一些重點單詞用黑體突顯，或者漢語注釋，或者造句解析。只要教師用適宜的方法強化學生訓練，勢必會增加詞匯量，提高語篇理解力，加快閱讀速度。

4.4指導閱讀策略以及做題方法

報刊材料的表述往往比較簡明扼要， 以大意為主，并不可避免地出現(xiàn)生僻詞。在指導學生閱讀報刊時，要提醒他們留意標題、副標題、時間順序和當事人的評論等。我們的學生在長期的考試過程中接觸到的閱讀理解通常沒有標題，因而忽視了標題的重要性，致使他們抓不住文章的重點，混淆文章內容的主次要點。在做到關于文章主旨大意的題目時，往往選錯答案。還有一種現(xiàn)象是學生理不清段與段之間的聯(lián)系，看不出前后的關聯(lián)，這樣就使學生無法沿著作者思路讀文章，思維混亂。在做到因果關系或者論據(jù)論證相關的題目時，容易選擇相反的答案。其實，這些種種表現(xiàn)都源于學生沒有正確的閱讀策略，沒有耐心，沒有語篇理解力。如果在做題前就搞清 who， what， when， where 和 how， 邊讀邊自己回答問題。問題弄清楚了， 文章也就基本讀懂了。這樣可幫助學生沿著作者的思路閱讀文章， 抓住文章的重要細節(jié)， 獲得更多的信息。當然，對于不同的學生和不同的讀物材料， 教師可視實際情況區(qū)別對待。對一些不重要或學生不太感興趣的文章， 可采取整體閱讀的方法。只要把注意力集中在獲取信息上， 對文章進行粗略和整體的理解即可。反之， 對于那些需要精讀的文章， 不僅要了解語篇結構， 還要更多地關注文章中的詞、句， 學會根據(jù)上下文和詞匯知識進行猜測， 推斷其意義。因此， 閱讀報刊首先應著眼于理解所讀內容， 不理解的閱讀等于無效勞動。在理解性閱讀的基礎上逐步加快閱讀速度， 才能使學生又快又準確地獲取信息。

5總結

閱讀作為一種重要的語言輸入形式，對語言習得是非常重要的。在知識大爆炸的今天，新詞匯源源不斷地涌入我們的生活。英語報刊應該成為我們農(nóng)村高中打開世界之窗的有力臂膀。我們不僅應該提供給學生生動鮮活的學習資源，滿足他們多樣化成長的需求，更應該教授他們自主學習的能力。只有當他們擁有了實際意義的有價值的語言技能之后，他們才能真正走向未來的世界，實現(xiàn)更高的自我！

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