摘 要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中一門(mén)重要的教學(xué)科目，也是人文社會(huì)科學(xué)中的一門(mén)重要學(xué)科。高中語(yǔ)文課程既可以進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生具有較強(qiáng)的中文應(yīng)用能力，還培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力。在教學(xué)中，教師通過(guò)先進(jìn)的現(xiàn)代多媒體藝術(shù)，可以豐富高中語(yǔ)文的教學(xué)模式，可以充分運(yùn)用第二課堂的帶動(dòng)作用，豐富高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用踐行換位法，轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文教學(xué)觀念。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)策略；多媒體；第二課堂；踐行換位法

中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

可以說(shuō)，高中語(yǔ)文課程將會(huì)對(duì)學(xué)生在大學(xué)時(shí)期的個(gè)性發(fā)展、靈魂塑造起到非常重要的作用。但是，很多學(xué)生都對(duì)高中語(yǔ)文課程有一定的誤解，有些同學(xué)反映學(xué)習(xí)語(yǔ)文既枯燥又吃力。其實(shí)，造成這種現(xiàn)象的原因是他們還沒(méi)有掌握好學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，尚未手握一把打開(kāi)妙趣橫生的語(yǔ)文世界的萬(wàn)能鑰匙。在此，筆者將結(jié)合一些語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的手段和方法，深入思考如何豐富高中語(yǔ)文教學(xué)策略。

1積極運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，豐富高中語(yǔ)文教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，越來(lái)越多的高中語(yǔ)文老師選擇運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。還是要相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程，主要靠接受書(shū)本上的文字以及老師的講解，大容量的信息輸入使學(xué)生很容易精神渙散，很明顯，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生總體而言處在一個(gè)被動(dòng)的、受支配的地位。與之形成對(duì)比的是，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、音頻、視頻等媒體展示，可以讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，教學(xué)手段的更新對(duì)于語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)有著莫大的好處，多媒體技術(shù)的應(yīng)用保證了學(xué)生能充分、立體得感受語(yǔ)文意境的美麗，充分調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。比如舉辦一場(chǎng)與語(yǔ)文課本中有關(guān)人物性格的辯論或演講比賽，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維，甚至一些原本對(duì)書(shū)中內(nèi)容不怎么感興趣的同學(xué)，也會(huì)通過(guò)閱讀、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)等方式了解人物原型，整理辯論詞或演講稿，這都充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化信息技術(shù)的存在的價(jià)值性。

同樣的，在學(xué)中國(guó)古典名著《紅樓夢(mèng)》的片段文章時(shí)，老師們可以播放一些《紅樓夢(mèng)》的視頻，以及關(guān)于林黛玉《葬花詞》的越劇唱段等，讓學(xué)生通過(guò)影視作品、傳統(tǒng)戲曲對(duì)中國(guó)古典名著有種不一樣的感受。同樣，在學(xué)習(xí)朱自清佳作《荷塘月色》的時(shí)候，也可以播放流行樂(lè)壇組合鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》，讓學(xué)生伴著濃郁中國(guó)風(fēng)的網(wǎng)絡(luò)歌曲感受大師筆下荷塘小路的幽僻之境，荷塘月色的靜美之境。由此可見(jiàn)，充分運(yùn)用各類(lèi)多媒體載體，錄像、視頻、音頻等，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還可以活躍課堂的氣氛，放飛了學(xué)生的思維和想象，最重要的是能夠摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式“粉筆加嘴”的缺陷，能夠與分層教學(xué)策略有異曲同工之處，極大的滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2充分運(yùn)用第二課堂的帶動(dòng)作用，豐富高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

眾所周知，高中語(yǔ)文課程涉及的知識(shí)面之廣，信息量之大，是其他各個(gè)學(xué)科所不能比擬的，語(yǔ)文教學(xué)就如同一個(gè)包羅萬(wàn)象的“小世界”受授課時(shí)間與空間等外在因素的限制，要在四十五分鐘內(nèi)講到大量的知識(shí)點(diǎn)，不僅是對(duì)高中語(yǔ)文教師提出了更高的要求，也對(duì)學(xué)生自身的理解和記憶能力有一定的挑戰(zhàn)。所以，單靠課堂教室內(nèi)按部就班的課堂授課，一是傳授的知識(shí)點(diǎn)非常有限，缺乏實(shí)踐性與生動(dòng)性，二是語(yǔ)文課程本身與生活就有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，當(dāng)其只停留在書(shū)面的層次上時(shí)，就使語(yǔ)文教學(xué)失去了原有的生命力。

因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，走出教室換個(gè)環(huán)境，開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略課堂之外的無(wú)限美景，可以有效提高高中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果?，F(xiàn)今，越來(lái)越多的高中注重學(xué)生的人文、歷史、道德教育，都在積極與當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、圖書(shū)館、科技館等文化場(chǎng)所進(jìn)行合作，這為高中語(yǔ)文課程開(kāi)展第二課堂提供了有利的條件，豐富學(xué)生的課余生活。比如，我國(guó)很多中學(xué)就與當(dāng)?shù)氐牟┪镳^展開(kāi)密切合作，不僅組織學(xué)生到博物館實(shí)地參觀，還要請(qǐng)博物館專(zhuān)家到學(xué)校開(kāi)辦專(zhuān)題講座，并且雙方簽訂友好協(xié)議，這些博物館成為支持學(xué)校德育建設(shè)的教育基地。

除此以外，在語(yǔ)文課上開(kāi)展一次與課本知識(shí)有關(guān)的征文比賽，可以讓更多的學(xué)生欣賞到同齡人寫(xiě)的美文，一些原本對(duì)寫(xiě)作文不怎么感興趣的同學(xué)也會(huì)認(rèn)真閱讀書(shū)中的課文，摘錄好詞好句，積累寫(xiě)作素材。利用課余時(shí)間，舉行一場(chǎng)話(huà)劇表演，讓學(xué)生扮演經(jīng)典名著中的人物角色，感受劇中人物的喜怒哀樂(lè)，能夠讓他們更深層次的了解作者想要表達(dá)的文化內(nèi)涵。

3踐行換位法，轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文教學(xué)觀念

教學(xué)觀念是推動(dòng)教學(xué)改革和創(chuàng)新的源泉，傳統(tǒng)的教學(xué)模式之所以陳舊，主要是缺乏先進(jìn)的教學(xué)觀念來(lái)引領(lǐng)，教師講課、學(xué)生聽(tīng)課成了這種陳舊模式的主旋律。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生一直處在受支配的從屬地位，被動(dòng)的接受老師傳授的知識(shí)。換位思考最早作為一種服務(wù)或者銷(xiāo)售策略被應(yīng)用于日常生活中，如果高中語(yǔ)文課程也能借鑒這一思路，那會(huì)使語(yǔ)文課程變得與眾不同。換位教學(xué)基本的思路為：讓學(xué)生與老師轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生像老師一樣思考，像老師一樣寫(xiě)教案、備課，并把知識(shí)傳授給同班同學(xué)。毫無(wú)疑問(wèn)，這種教學(xué)策略是新鮮的，為學(xué)生發(fā)揮自我能動(dòng)性提供了廣闊的舞臺(tái)。

比如，每次語(yǔ)文上課前可以挪出十多分鐘，讓一位學(xué)生給同學(xué)們介紹一首古詩(shī)或者是一篇美文。又或者，每周擠出一兩節(jié)課，讓學(xué)生自己選取他感興趣的閱讀課文，自己來(lái)上課。學(xué)生為了讓同班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)自己的“課”，會(huì)努力讓備課更加生動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，他不僅會(huì)像老師一樣思考如何把課上得更加生動(dòng)，也會(huì)有種站在教室里當(dāng)小老師的感受。這種“換位”的教學(xué)方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生感受到當(dāng)老師的不容易?？粗约旱耐瑢W(xué)講課，其他同學(xué)們也會(huì)自動(dòng)換位思考，他們不會(huì)再糾結(jié)于上課老師的水平，而是站在講課人的角度，去評(píng)價(jià)這節(jié)課講得好與壞。這種方法，會(huì)產(chǎn)生一種良性的競(jìng)爭(zhēng)，同學(xué)們會(huì)相互比較誰(shuí)的“課”上得更好，更生動(dòng)，更受歡迎。這種方法，也會(huì)讓老師受益良多。因?yàn)閷W(xué)生作為有獨(dú)立思考意識(shí)的群體，他們更加喜歡運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，或當(dāng)下流行的熱詞，他們看問(wèn)題的視角和觀點(diǎn)也會(huì)給老師帶來(lái)新的啟發(fā)，讓老師思考如何結(jié)合學(xué)生的需求點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)教案、開(kāi)展教學(xué)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，走出教室，積極開(kāi)展第二課堂，采取師生換位等方法豐富教學(xué)都是非?？扇〉?。學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，想象力是非常豐富的，我們呼喚多種多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正愛(ài)上高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)略浩瀚書(shū)海中文字的魅力和美感！

參考文獻(xiàn)：

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