摘要：實施創(chuàng)新教育、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是新世紀教育的重要特征之一。同時，創(chuàng)新教育也是語文教學改革的必然趨勢，因此從國內(nèi)小學語文課堂教學的現(xiàn)狀出發(fā)，積極樹立主體觀、人本觀、素質觀等創(chuàng)新的意識，不斷進行小學語文課堂教學的改革與探索，調動學生學習的激情和興趣，重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常重要。本文主要對小學語文課堂上的創(chuàng)新教育策略進行探討，現(xiàn)對此作一綜述。

關鍵詞：創(chuàng)新教育 策略 小學語文課堂

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

隨著科學技術日新月異的更新，創(chuàng)新能力越來越成為一個民族屹立于世界民族之林的重要力量和源泉。教育作為知識傳播、創(chuàng)新、應用的重要平臺，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新型人才的重要搖籃[1]，學習的本質就是積累知識的過程中不斷探索和創(chuàng)新，因此我們必須重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。近年來，創(chuàng)新教育已經(jīng)成為我國教育的一個關鍵話題，所謂創(chuàng)新教育就是指以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為重點，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標的教育模式[3]。小學語文課堂作為一門基礎性學科，不僅承載著悠久的歷史文化，還是人們之間交流的重要工具，尤其是對于正在不斷成長的小學生更為重要[4]。因此，語文課堂除了讓學生學會現(xiàn)有的知識外，還更應該讓學生學習不斷更新知識的技巧，重視其創(chuàng)新能力及自主學習能力的培養(yǎng)；因此，在課堂教學過程中，老師應該重視教學方法和策略的研究，以多種多樣的教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，重視課堂教學質量的提高和不斷激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

1 國內(nèi)小學語文課堂教育現(xiàn)狀

語文作為一門重要的交流工具，也是人類文化的重要組成部分之一，我國語文課堂的基本特點就是工具性與人文性的統(tǒng)一。漢語文字具有靈活性、象形性、表意性等獨特之處，幾千年漢語文化的深厚積淀，這就要求語文教育要全面提高人們的語文涵養(yǎng)[5]。然而，目前我國的語文教學卻不能盡如人意，總體表現(xiàn)為，教學內(nèi)容繁雜，師生負擔重；效率比較低下，很多學生小學畢業(yè)，學了五六年的語文，卻不知如何寫文章；老師費心、學生也比較費力。因此，創(chuàng)新教育的提出，對于長期受到“多慢差費”困擾的語文教學是一種挑戰(zhàn)，由于語文學科的基礎性特點，語文課堂在小學階段也是一門比重比較大的重要課程，同時肩負著知識教學、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，首先就要進行小學語文教學的觀念更新和方法改革。

2 創(chuàng)新教育策略探討

2.1 激發(fā)學生求知欲，鼓勵學生創(chuàng)造精神

小學教育對于剛入學的小學生來說是完全陌生的，他們對于什么都感到非常的新鮮與好奇，課堂上往往喜歡吵鬧，兒童時期的學習作為人們終身學習的起始階段，這也是兒童學習習慣及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的關鍵時期[6]。因此，在語文課堂上，教師一定要格外珍惜學生的求知欲和好奇心，引導他們成為一個有思想、感情和創(chuàng)造能力的孩子，讓學習成為孩子們感興趣又富有意義的事情。平時教學過程中，積極對教學方法及策略進行研究，不斷激發(fā)孩子探索新知的欲望。教學過程中，教師可以通過設計一些啟發(fā)性的問題，引導小學生進行爭辯，一方面可以提高學生的溝通交流能力，另一方面還可以激發(fā)學生的學習熱情和促進學生們之間親密關系，同時學生的創(chuàng)造性思維也是在激烈爭辯中得以提高與鍛煉。在進行漢語拼音教學過程中，可以將每一個字母都編成兒歌的形式，以助于學生記住其音形，同時還可以進一步激發(fā)學生對漢語拼音的學習興趣，并促進學生語言能力的發(fā)展[7]。小學語文教學必須要摒棄一味知識灌輸?shù)姆绞?，而應提高學生學習的自主性，讓每一個學生都能夠發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的收獲，尤其對學習基礎較差的學生，還應采用合適的方法指引其上進，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，認真給予表揚；主動對學生表現(xiàn)出關懷之情，讓學生從細微之處體會到老師的用心良苦[8]。這樣將有助于師生之間感情交流，同時在教學活動中產(chǎn)生和諧的共鳴。課堂上要引導學生用于發(fā)表見解，教會學生思考，對于比較好的見解，可以通過讓其展示思維過程來理清思維，鼓勵學生自辟蹊徑，不斷挖掘學生的閃光點和激發(fā)身上創(chuàng)造的火花。此外，學生的想象能力是非常豐富的，教師應讓學生大膽的展開想象的翅膀，不斷發(fā)揮其想象能力，如可以通過續(xù)編故事的方式來引導其不斷聯(lián)想，同時還能感受和體悟文中人物的命運。

2.2 重視授之以漁

古人有語，授之以魚，不如授之以漁[9]。創(chuàng)新教育中課堂教育仍是其重要的核心部分，創(chuàng)新教育的最重要一點就是教師角色的轉變，教師不在是傳統(tǒng)課堂上的核心人物，應該作為平等的關系與同學共同參與班級教學活動[10]。在課堂上，與同學真正做到關系平等、互相尊重，引導學生如何學習和不斷培養(yǎng)其自學能力，小學的語文教學不僅要讓學生學會如何識字、閱讀和寫作，還應該引導學生學會積累語言以及感悟、運用語言。因此，教師在創(chuàng)新教育的教學活動中，應該起到“授之以漁”的作用，學生們只有學會“會學”，才能夠更好的適應未來的社會。學起于思、思源于疑，偉大的創(chuàng)造發(fā)明多是緣于質疑，因此教學活動中要指導學生學習質疑的方法，敢于質疑，在質疑和解疑過程中不斷提高自身的思維創(chuàng)造能力。

2.3努力營造愉快、輕松的課堂氣氛

由于小學生剛走進校門，面對有紀律、有組織的嚴肅課堂常常表現(xiàn)出無所適從，更別談能夠激發(fā)出創(chuàng)造的火花了[11]。所以，教師在課堂教學上積極營造一種輕松、愉快的課堂氣氛，讓學生能夠減少內(nèi)心的恐懼，自由的發(fā)揮和表現(xiàn)自己，而不必擔心自己表現(xiàn)不好遭到大家嘲笑，能夠積極勇敢的說出自己的觀點和認識。新教學改革認為，學生只有在輕松、愉快的學習氛圍下，才能夠更好的展開思維創(chuàng)新和有效的想象。課堂上教師要積極為學生創(chuàng)造展示自己的機會，不要擔心學生們犯錯誤，讓學生意識到只有在錯誤中才能清晰認識自我和提升自我，從而才能積極地參與到語文課堂的探索中來。

2.4 培養(yǎng)和訓練學生的語言交際能力

已有科學研究發(fā)現(xiàn)，一個人的智力發(fā)展以及形成要領的方式在很大程度上是取決于其語言能力的，因此小學語文課堂教學中應該將語言交際訓練、說話能力的培養(yǎng)貫穿于整個語文教學的環(huán)節(jié)中。教師積極采用各種各樣的方式不斷激發(fā)學生說話的興趣和語言交際訓練的興趣，指導學生扎實打好說話的基礎和內(nèi)功。語言交際也是較低年級的語文教學范圍內(nèi)的一個重要組成部分，同時更是語文教學目的中的重要任務。所以語文課堂上語言交際中，在注重學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，在一些精彩的語文課文教學中，努力挖掘口語交際的源泉，指導學生觀察生活細節(jié)。在語文創(chuàng)新教育中，老師不拘泥于課本上已有的表現(xiàn)形式、結構語言，深入挖掘新問題，可以通過變化課題訓練、變換句式、調整結果、人稱轉換等方式率先打破課本上的局限，使學生的思維跳出束縛，積極培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。

2.5 積極開展語文活動課，努力豐富學生們的學習生活

一味的課堂教學將會在一定程度上助長厭學情緒的生成，不利于小學生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此積極采取不同于課堂教學的方式，可以在一定程度上激發(fā)學生學習的興趣，語文活動課教學應該包括學科、活動兩個部分，教師們應該格外重視語文活動課教學，讓其成為幫助學生充分表現(xiàn)自我，實現(xiàn)個性化發(fā)展的一個重要平臺和途徑?？梢愿鶕?jù)季節(jié)特點以及學校所處的地域特點，引導學生們積極到大自然中去觀察、探索和發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實的社會生活中學會主動思索，在小實驗中通過自己動手去感悟生活的奇妙。

3結語

語文創(chuàng)新教育的關鍵還是通過一定有意識的訓練和培養(yǎng)方法，充分發(fā)揮學生的語文思維功能，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，且創(chuàng)新性思維具有求異性、發(fā)散性以及非邏輯性等特點[12]。教師作為現(xiàn)代教學活動的引導者，其也要具有一定的創(chuàng)新能力，在一定程度上可以說教師的創(chuàng)新性是學生創(chuàng)新能力的力量源泉，學生創(chuàng)新思維如何與教師的創(chuàng)新性教學有著密切的關系。因此，作為教師還要不斷地探索創(chuàng)新教育的方法與策略，為提高教學效率和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不斷努力。在本研究中筆者認為，作為教師應該充分重視各個教學活動的細節(jié)，激發(fā)學生求知欲、鼓勵學生創(chuàng)造精神，重視授之以漁，通過努力營造愉快、輕松的課堂氣氛，積極培養(yǎng)和訓練學生的語言交際能力，進而積極開展語文活動課，努力豐富學生們的學習生活；此外，還需指出，各個語文課堂上創(chuàng)新教育策略的運用并不是簡單的技能訓練問題，更是為了激發(fā)學生個體的內(nèi)在創(chuàng)新潛能，形成創(chuàng)新性思維，進而培養(yǎng)成可以為社會做貢獻的創(chuàng)新型人才。綜上所述，在小學語文課堂的教學中，作為教師應該轉變教學觀念、積極探索，勇于創(chuàng)新，不斷進行小學語文課堂教學的創(chuàng)新教育策略探索，調動學生學習的激情和興趣，提高小學語文教學效率。

參考文獻

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