摘要：硬件設(shè)施太落后是農(nóng)村小學(xué)的最大弱點(diǎn)，但是教學(xué)環(huán)境的改變，可以從學(xué)生入手，比如培養(yǎng)他們閱讀，朗讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣（給他們充足的時(shí)間，和學(xué)生一起安靜的看書或者大聲的讀書），提高學(xué)習(xí)興趣之類的。（多進(jìn)行課本劇表演，朗誦比賽，口語交際等等）將學(xué)習(xí)氛圍提升了，那么教學(xué)環(huán)境也會(huì)隨之改善。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文、創(chuàng)造性思維、問卷調(diào)查

中圖分類號(hào)： G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的難處在于：家長不重視，學(xué)生見識(shí)少，課外閱讀材料沒有。提高課堂教學(xué)的有效性首先在于：教師要認(rèn)真?zhèn)浜谜n、上好課；通過成立班級(jí)圖書角為學(xué)生提供閱讀平臺(tái)，每天的課堂上為學(xué)生讀一篇文學(xué)作品。對(duì)于課外知識(shí)，家庭作業(yè)的輔導(dǎo)就別指望家長。農(nóng)村小學(xué)語文教師就像農(nóng)民，不能求快，只能默默耕耘。只要做教育的有心人，課堂的有效性就不難實(shí)現(xiàn)。

1學(xué)好課本知識(shí)

學(xué)習(xí)的最重要階段是預(yù)習(xí)。也就是說在老師上課之前，你先得自己學(xué)習(xí)一下課文，在預(yù)習(xí)中要盡量主動(dòng)地解決問題，把不懂的問題記下來，在上課時(shí)跟老師、同學(xué)一起學(xué)習(xí)討論。課本要反復(fù)閱讀，直到把問題看的透徹了、明白了。課文學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的意義：1、積累字詞。2、積累記憶作家作品和文化常識(shí)。3、背記積累古詩文、現(xiàn)代詩文篇或段。4、培養(yǎng)語感，培養(yǎng)訓(xùn)練表達(dá)能力。5、學(xué)習(xí)文章知識(shí)，培養(yǎng)基本閱讀解析角度、手法。6、學(xué)習(xí)鍛煉寫作技能。7、涵養(yǎng)相關(guān)語文素養(yǎng)。對(duì)于考試，它的意義主要是兩個(gè)：1、字詞、常識(shí)、背記詩文這些”死“知識(shí)”。2、課文作為例子，學(xué)會(huì)有關(guān)讀析文章的角度、手法。就是說，將來的升學(xué)考試，考的是1、學(xué)過記過的詩、古文（課外的文，考的也是學(xué)過的字詞）、字詞；課文是個(gè)例子，不要去死記課文內(nèi)容，要把課文作為思維訓(xùn)練的平臺(tái)，注意老師和同學(xué)分析課文的思路和方法，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式和寫作方法。

2注意課外積累

教師要刺激孩子們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣 ， 促使孩子們認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的重要性和必要性，為孩子們的學(xué)習(xí)提供不可忽視的素材。適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。一般來說，在課上會(huì)盡量將所學(xué)知識(shí)牢記，在考試復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)輕松一些，以便其他科目復(fù)習(xí)，拓展題要在你的基礎(chǔ)十分牢固的時(shí)練習(xí)，否則得不償失，有那種總復(fù)習(xí)的書中會(huì)有專項(xiàng)練習(xí)，一天做兩三條就好，不求多只求掌握基本方法。

3加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

激發(fā)孩子的興致，讓孩子寫出想說的，教會(huì)孩子描述看到的或體驗(yàn)到的各種景、物、人及感受。及時(shí)改正作文中的錯(cuò)字錯(cuò)句及邏輯錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣?？梢越o些范文讓孩子模仿、學(xué)習(xí)，但要求要寫出自己的真實(shí)情感。也可以請(qǐng)教家長、同學(xué)的意見，精益求精。好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會(huì)；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。小孩子寫作文，最好是切身體驗(yàn)，引導(dǎo)聯(lián)想發(fā)揮。作文很多時(shí)候是描寫一個(gè)人，一個(gè)景，一件事，通常需要借助現(xiàn)實(shí)中的人物、景物、或者事件。小孩子見識(shí)的本就比較少，平時(shí)也不注意觀察生活，真正寫作文的時(shí)候，可能不知道到底該寫些什么，也沒有什么邏輯，所以引導(dǎo)小孩子寫作文，最好的方法是切身體會(huì)，讓他親眼看到，親耳聽到，家長或者老師，在一旁指導(dǎo)小朋友，哪些是重要的東西，比如一個(gè)人說話了，他說了什么，什么語氣，是開心還是生氣，為什么會(huì)這樣等等。

由于農(nóng)村學(xué)校條件簡陋，沒有多媒體設(shè)備，因此教師的領(lǐng)讀，在語文教學(xué)中占有十分重要的地位，是理解課文內(nèi)容的主要途徑，也是學(xué)好普通話、從小培養(yǎng)良好語言習(xí)慣的基本手段?？梢园牙首x訓(xùn)練分成三個(gè)階段，即初讀、細(xì)讀、品讀，這和心理學(xué)中的心理發(fā)展過程正好相符，從感知到品味，最后學(xué)以致用，運(yùn)用到閱讀各環(huán)節(jié)中去，也就達(dá)到了教學(xué)目的。一、初讀：初讀是朗讀的初級(jí)階段，目的在于初步激發(fā)學(xué)生興趣，感知課文內(nèi)容和重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。初讀除了抓課題外，還要抓統(tǒng)領(lǐng)全文的中心句、段，讓學(xué)生著眼于對(duì)全文的理解和品味。二、細(xì)讀：細(xì)讀就是讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，反復(fù)朗讀咀嚼語言文字，理清文章思路，抓住重點(diǎn)，體會(huì)其中的深層含義和思想感情。1.結(jié)合講讀過程進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如《穆老師的眼睛》的第一自然段：（1）指名讀：這一節(jié)有幾句話？主要講了什么？（2）穆老師的眼睛是什么樣子的？有何特點(diǎn)？（3）這一段怎么讀才能讀得好呢？（指導(dǎo)停頓和重音，并練習(xí)朗讀。）這樣指導(dǎo)，學(xué)生在理解句子內(nèi)容和重點(diǎn)詞語意思的過程中訓(xùn)練了朗讀。2.通過挖掘語言的深刻含義指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，使他們能深切感受到同作者當(dāng)時(shí)一樣的心情。三、品讀：品讀是高層次的讀，它是在理解文章的基礎(chǔ)上，再深一步探索文章主旨，品評(píng)、欣賞作者的遣詞造句、謀篇布局、精妙之處，不但了解作者說什么，而且與作者的心情相契合。1.品讀欣賞，體會(huì)作者的寫作特色，學(xué)生通過品讀欣賞，體會(huì)到了作者的寫作特色，“點(diǎn)滴積字”可以運(yùn)用到作文中去。2.品讀欣賞，與作者的心相契合。學(xué)生在讀的過程中完全進(jìn)入了角色，與作者的心相契合。

任何老師都想成為一位好老師，。有一句話說教人先交心，另有話講到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這些孩子成績不好不愛學(xué)習(xí)主要原因是心心理因素1缺少親生父母的關(guān)懷所以性格比較內(nèi)。2爺爺奶奶疼愛放松要求和管教。因此一位好的農(nóng)村教師一定要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的情況，找到適合留守兒童的教育方法。教師不妨試一試選擇一位學(xué)生（成績差的）和他（她）成為好朋友，既要幫他還不要表現(xiàn)得太明顯，如同路回家，讓他幫你看作業(yè)，和她進(jìn)行某種比賽等，另外教師要鼓勵(lì)在外的家長定期打個(gè)電話或?qū)懸环庑鸥嬖V孩子爸爸媽媽一直都在惦記著他！自己也要多鼓勵(lì)孩子給他們傳遞學(xué)習(xí)的信心和好處！比如學(xué)習(xí)好了長大就能和爸爸媽媽永遠(yuǎn)在一起了不用讓爸爸媽媽外出打工等等！當(dāng)學(xué)生認(rèn)可了教師以后就會(huì)很聽話，當(dāng)前的教育不能靠以前的體罰來懲治學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈ鐚憴z查，搞衛(wèi)生等等。另外教師應(yīng)和家長經(jīng)常溝通，家長的教育加上教師的引導(dǎo)，對(duì)孩子有深刻的意義和影響！

總之，課堂是語文教學(xué)中最基本的活動(dòng)，在教學(xué)中切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀書、課堂上留出充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀書是一條可取之路。在今后的語文教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練，切實(shí)把語文課上成語言訓(xùn)練課。

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