摘要：我國早已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，當(dāng)務(wù)之急是建立能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的教育體系，在教育理念方面進(jìn)行深入改革，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法推行改革，還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生在處理問題方面的能力。使學(xué)生具有全面發(fā)展的能力是現(xiàn)代化教育最重視的問題。對(duì)小學(xué)語文進(jìn)行改革，開啟探究性學(xué)習(xí)模式，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠以自學(xué)方式為主。筆者通過調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)語文開啟探究性學(xué)習(xí)模式提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）05（c）-0000-00

研究性學(xué)習(xí)模式是當(dāng)下新興學(xué)習(xí)模式，教育重點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自主能力。開展研究性學(xué)習(xí)是我國教育的重大改革，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，語文教學(xué)的基礎(chǔ)就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者通過調(diào)查研究，對(duì)小學(xué)語文開啟探究性學(xué)習(xí)模式提出了一些見解。

一、關(guān)于探究性學(xué)習(xí)的闡釋

1.1進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)要遵守的原則

1.1.1以團(tuán)隊(duì)為核心。在學(xué)生開啟研究性學(xué)習(xí)模式時(shí)，必須強(qiáng)化學(xué)生的溝通能力和交流能力，還要鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，以達(dá)到學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代化生活的目的。

1.1.2綜合性占主導(dǎo)地位。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，由于學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的行為，需要借助多樣器官進(jìn)行感知，學(xué)習(xí)內(nèi)容是由各感官之間相互連接而成。

1.1.3以活動(dòng)性為主線。在研究性學(xué)習(xí)過程中，合理應(yīng)用感知活動(dòng)，科學(xué)地分配各個(gè)感官，提高學(xué)習(xí)效率。

1.1.4自主性學(xué)習(xí)占重要位置。在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度是積極主動(dòng)的，而不是消極被迫的，這樣才能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣濃厚。

1.2 探究性學(xué)習(xí)所具有的特點(diǎn)

1.2.1使學(xué)習(xí)過程變得自主、活躍、積極。研究性學(xué)習(xí)在教育理念方面進(jìn)行了深度改革，打破以往的封閉式學(xué)習(xí)模式，而是為學(xué)生打造了一個(gè)自主、活躍、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)模式下，學(xué)生需要自主性學(xué)習(xí)，能夠發(fā)現(xiàn)并且解決問題，增強(qiáng)了操作性的難度，但是學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都不受限制。

1.2.2學(xué)習(xí)方式是靈活且創(chuàng)新的。由于各個(gè)地方的生活水平、物質(zhì)條件大不相同，教學(xué)內(nèi)容不僅應(yīng)該與生活實(shí)際相關(guān)，而且教學(xué)形式是極具積極的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)模式上進(jìn)行了深度改革，查補(bǔ)以往教學(xué)模式上的漏洞，使學(xué)生更加適應(yīng)，學(xué)生可以自由選擇合作伙伴，研究自身和伙伴之間的優(yōu)勢(shì)并且研究如何應(yīng)用這些優(yōu)勢(shì)。與此同時(shí)，學(xué)生的課題不受限制，學(xué)習(xí)方式也可以自主選擇。

1.2.3學(xué)習(xí)結(jié)果具有體驗(yàn)性和綜合性的特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)旨在使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠親身經(jīng)歷，而不是止步于書本，學(xué)生必須學(xué)會(huì)自主處理信息。不僅打開了學(xué)生獲得知識(shí)的渠道，也使得學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)，鍛煉了學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的能力[1]。

二、如何在小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)

2.1對(duì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)

使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好方式，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中自主思考方法去處理問題，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)不進(jìn)行干涉，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以選定研究?jī)?nèi)容組織團(tuán)體小組，通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，與此同時(shí)在他人身上學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)在書本內(nèi)容中，有許多值得研究的問題，學(xué)生不受限制，可以任選研究課題。例如《再見了，親人》一文中，學(xué)生可以自主選擇許多問題——再見的對(duì)象是誰，親人又是指的哪個(gè)人，再見的氛圍是怎樣的[2]。

2.2 對(duì)學(xué)生的探究性思維進(jìn)行激活，融情于景

老師需要開啟學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生只有在心中存有問題的時(shí)候才能讓思緒保持積極活躍的狀態(tài)，才能使他們對(duì)學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣，所以老師 必須要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)并且與教學(xué)內(nèi)容合理融合，研究出學(xué)生感興趣的問題，進(jìn)而開啟了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)所學(xué)知識(shí)的思考也變得相當(dāng)活躍。同時(shí)，營(yíng)造不同的氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在研究認(rèn)知矛盾和認(rèn)知沖突的時(shí)候。認(rèn)知矛盾的氛圍營(yíng)造在語文課本中占據(jù)核心位置，教師讓學(xué)生查找文章出現(xiàn)過的矛盾，并產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而開啟了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的思維模式。

2.3 為研究性學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)能自由發(fā)揮的課堂環(huán)境氣氛

為了讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，課堂氣氛就必須要融洽、安適，讓學(xué)生各自發(fā)表見解，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中都需老師和學(xué)生的積極參與，老師在課前要把資料預(yù)備足夠，且要求學(xué)生要在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并隨時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以保學(xué)生可以按時(shí)完成任務(wù)使學(xué)生受益匪淺。同時(shí)老師要多注意的是，要在學(xué)生的自由學(xué)習(xí)期間中，找出學(xué)生存在的問題并指導(dǎo)他們?nèi)绾谓鉀Q，支持學(xué)生說出學(xué)習(xí)中遇到的困難，然后進(jìn)行小組談?wù)摚ㄟ^別人和自己共同解決問題，這樣讓學(xué)生更好地懂得了學(xué)習(xí)內(nèi)容[3]。

三、在探究性學(xué)習(xí)中需考慮的問題

3.1對(duì)于學(xué)生來說研究性學(xué)習(xí)就是要他們親身體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己思考所學(xué)知識(shí)找出問題并解決的過程，通過實(shí)踐獲得更多知識(shí)，這是一種以學(xué)生為主老師為輔的對(duì)學(xué)生有較大益處的學(xué)習(xí)方法。

3.2研究性學(xué)習(xí)不只改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也改變了老師的教學(xué)方法和方式，這種改變影響了整個(gè)教育和學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所以，老師還要強(qiáng)化自身知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教學(xué)方式，以便更好的教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.3研究性學(xué)習(xí)還是以基本素養(yǎng)教育為主要教育介質(zhì)，它不是以只學(xué)習(xí)到課本內(nèi)容為主的，它需要開放性實(shí)踐過程。因此在小學(xué)語文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)把課本上的知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系到一起進(jìn)行教學(xué)，開拓教育方面可獲得相關(guān)資料的方法，使得探究性學(xué)習(xí)繼續(xù)保持它的豐富性和全面性。

如實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的對(duì)象是小學(xué)語文，可以增加知識(shí)內(nèi)容的多樣性，夸大知識(shí)范圍，這樣可以提高學(xué)生對(duì)課程的感興趣程度，同時(shí)增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自主意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)研究學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，最終使學(xué)生能學(xué)會(huì)更多知識(shí)并學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教導(dǎo)學(xué)生要通過學(xué)過的知識(shí)來進(jìn)行實(shí)際操作，由此來鍛煉學(xué)生要有創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜柳華.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的探討[J].時(shí)代文學(xué)，2008，（4）：22-23.

[2]黃祥娟.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的研究[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，（29）：274-274.

[3]徐和平.小學(xué)語文教學(xué)開展探究性學(xué)習(xí)的研究[J].時(shí)代報(bào)告（學(xué)術(shù)版），2012，（9）：292.

[4]王靜偉.在小學(xué)語文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)[J].中華少年：研究青少年教育，2011，（12）：196-196.