【摘要】本文通過(guò)闡述如何充分利用課前5分鐘來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，對(duì)英語(yǔ)課前5分鐘的活動(dòng)的方式和效果進(jìn)行了初步的探討，主要采取了喊口號(hào)、講故事、做游戲、聽(tīng)磁帶、學(xué)生主持、自主安排、互評(píng)互比、鼓勵(lì)創(chuàng)新等多種方式。以求找到一種或多種可行的方式方法充分利用課前5分鐘，從而提高上課時(shí)間的利用效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課；課前5分鐘；活動(dòng)方式；影響

一首美妙的樂(lè)曲，總會(huì)有一段精彩的前奏吸引著我們，使我們對(duì)后面的音樂(lè)充滿了期待；一堂成功的新課，也需要有一個(gè)巧妙的前奏帶領(lǐng)著學(xué)生，使他們對(duì)后面的課程充滿了興趣。課前五分鐘，充分開(kāi)發(fā)利用，巧妙創(chuàng)意，有效訓(xùn)練，就猶如奏響了課堂教學(xué)主題曲的前奏。它可以聚焦學(xué)生的注意，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可以增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)；可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、陶冶情操、提高能力……

自我任教以來(lái)，我一直堅(jiān)持用講課前的五分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉，為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。學(xué)生為了每一次精彩、漂亮的演講，都要查閱大量的資料，需要捕捉到自己認(rèn)為有價(jià)值、有興趣的熱點(diǎn)，然后進(jìn)行加工整理，用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力得到了鍛煉，起到了潛移默化的作用，讓他們?cè)趯W(xué)中用，用中學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)、快速反應(yīng)，瞬間機(jī)智的調(diào)度的能力，活化課堂氣氛。在這里，有思維的火花，有激情的碰撞，還有會(huì)心的微笑與共鳴，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成是一種樂(lè)趣，而不是一種負(fù)擔(dān)，從不愿學(xué)到“我想學(xué)”，收到了比較好的效果。下面就如何利用課前五分鐘談?wù)勎业捏w會(huì)和看法。

一、擬定周計(jì)劃，落實(shí)任務(wù)

初一第一學(xué)期，由于大多數(shù)學(xué)生才真正地接觸英語(yǔ)，他們對(duì)英語(yǔ)很感興趣，我們教師可以充分利用這一大好時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情和興趣，但他們不知道如何開(kāi)展活動(dòng)。因此，在開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)前，先由教師安排本周的課前準(zhǔn)備活動(dòng)，以便學(xué)生有充足的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，他們可以查閱資料，互相商討，以使活動(dòng)能開(kāi)展得更好，學(xué)生能無(wú)意識(shí)地從活動(dòng)中學(xué)到更多的知識(shí)。例如：

周一，學(xué)生做演講，喊口號(hào)。在演講前，教師應(yīng)做示范，學(xué)生可先看一些有關(guān)演講方面的題材，讓他們感受演講的形式、場(chǎng)景、氣氛以及培養(yǎng)演講的語(yǔ)感。再由他們進(jìn)行演講，要求每篇演講稿有一句英語(yǔ)口號(hào)，口號(hào)內(nèi)容必須健康向上，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以是英語(yǔ)諺語(yǔ)或格言，也可以是自己的座右銘。例如，“Time and tide wait for no man.”“Practice makes perfect.”“Actions speak louder than words.”以及在奧巴馬在總統(tǒng)競(jìng)選時(shí)演講用到的“Yes， we can.”等等。學(xué)生跟著大聲喊口號(hào)，可以激發(fā)學(xué)生的斗志和熱情，促使他們充滿激情和動(dòng)力更好地學(xué)習(xí)。

周二，學(xué)生寫(xiě)作文或講英文故事。要求內(nèi)容簡(jiǎn)單，情節(jié)生動(dòng)，同學(xué)們?nèi)菀茁?tīng)懂。如果不會(huì)寫(xiě)作文的同學(xué)可以查閱資料，搜索大家比較感興趣的題材。因?yàn)檫@樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們認(rèn)為學(xué)了英語(yǔ)后可以講故事，可以聽(tīng)懂故事，可以把自己的佳作用來(lái)大家欣賞，是他們的一大收獲，他們一旦體驗(yàn)到成就感，就會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好。從而讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)不只是為了應(yīng)付考試，還應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

周三，做英文游戲。例如，單詞接龍比賽，即先由主持人說(shuō)出一個(gè)單詞，再由下一個(gè)同學(xué)接著說(shuō)出以上個(gè)單詞結(jié)尾的另一個(gè)單詞，以此類(lèi)推，如果某位同學(xué)說(shuō)不出來(lái)，便由這位同學(xué)上臺(tái)表演一個(gè)英語(yǔ)節(jié)目。做游戲是孩子們比較喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)樵谒麄冞@個(gè)年齡階段，比較好動(dòng)，思維活躍。做游戲時(shí)，他們比較放得開(kāi)，心情愉快，不必考究太多的原則問(wèn)題，積級(jí)參加，充分發(fā)揮自己的潛力。這樣，同學(xué)們?cè)跓o(wú)意識(shí)中就學(xué)到了知識(shí)。也為正課作好了課前的熱身運(yùn)動(dòng)，有利于新課的接收。

周四，學(xué)生聽(tīng)磁帶，模仿讀，培養(yǎng)語(yǔ)感。這時(shí)的聽(tīng)力材料應(yīng)當(dāng)豐富多彩，形式多樣，比如，可以播放李陽(yáng)的《瘋狂英語(yǔ)》、VOA的慢速帶、新概念英語(yǔ)、聽(tīng)英文歌曲等聽(tīng)力內(nèi)容，可以讓學(xué)生感受來(lái)自不同環(huán)境下的英語(yǔ)，避免了學(xué)生一味地只追求課本的局限性，大大地拓開(kāi)了學(xué)生的視野。

周五，學(xué)生采用讀或問(wèn)答的形式復(fù)習(xí)上周的重點(diǎn)短語(yǔ)和句子，以此鞏固一周來(lái)所學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)生主持、自主安排

一學(xué)期后，學(xué)生基本了解了課前活動(dòng)如何開(kāi)展。因此，可以在初一下期開(kāi)學(xué)之初，利用班會(huì)課，組織學(xué)生討論：“課前五分鐘，如何有創(chuàng)意？”學(xué)生自由組合，討論如何創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、安排，各抒己見(jiàn)，集思廣義，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性安排好課前五分鐘。自由討論后由每一組派一名學(xué)生代表發(fā)言，看哪一組創(chuàng)意最好、最具有說(shuō)服力，就采用哪一組的意見(jiàn)，最后我與學(xué)生根據(jù)學(xué)校本學(xué)期的主要工作以及學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)出如下話題“菜單”：“Feeling happy”，“Fun Cycling”，“Food Festival”，“Beautiful clothes”等。以這些為話題的主要內(nèi)容，每周再由班干部與學(xué)生商量確定具體內(nèi)容，人人參與，輪流主持；每周末總結(jié)評(píng)比，不斷改進(jìn)。在做準(zhǔn)備的時(shí)候可以群策群力，大家共同探討如何更好地把課前準(zhǔn)備做得有聲有色。具體做法如下：

1、在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，由科代表負(fù)責(zé)紀(jì)律，值日生主持。

2、演講的學(xué)生選好內(nèi)容，到班長(zhǎng)處過(guò)目，并抽時(shí)間練習(xí)，按要求脫稿來(lái)說(shuō)。

3、發(fā)揮學(xué)生小集體的作用，讓其先在小組中練習(xí)、提高。

4、到班中來(lái)講，不管怎樣，同學(xué)們都要給予熱烈的掌聲。講完后，材料交學(xué)習(xí)委員處并保存作為大家的范文來(lái)交流，一學(xué)期后把這些材料再利用來(lái)學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以互相鑒賞，并評(píng)選出最佳。

三、互評(píng)互比、鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)習(xí)中缺少了互評(píng)互比就比較缺乏后勁，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必流于通俗，因此每次5分鐘活動(dòng)都在結(jié)束時(shí)由同學(xué)對(duì)主持人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并以這個(gè)話題做為口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容，把它利用成“English Corner”的形式。點(diǎn)評(píng)人或說(shuō)優(yōu)點(diǎn)或提意見(jiàn)，激勵(lì)主持人取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步提高。同時(shí)要求主持人要分組進(jìn)行比賽，結(jié)束時(shí)宣布優(yōu)勝組。這便建立很好的互評(píng)互比的風(fēng)氣，克服或改正了缺點(diǎn)，發(fā)揮了優(yōu)勢(shì)。

教師點(diǎn)撥學(xué)生的活動(dòng)情況，在點(diǎn)撥時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮其“引導(dǎo)、點(diǎn)撥”的角色作用，落實(shí)“大學(xué)生、小教師”的原則。這樣可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋?，讓學(xué)生自己安排，促使他們用英語(yǔ)思維來(lái)思考問(wèn)題。

每周評(píng)選一名演講之星，這樣可以提高學(xué)生們的積極性，而且在同學(xué)們之間形成一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你追我敢的良好氛圍。

一切活動(dòng)中開(kāi)拓思維是核心，因此我鼓勵(lì)同學(xué)的想象、創(chuàng)新，對(duì)于獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)想給予充分肯定并大加表?yè)P(yáng)，從而出現(xiàn)了處處有創(chuàng)新的好現(xiàn)象

但在具體實(shí)施展過(guò)程中應(yīng)該注意：1、不可過(guò)多地占用課堂陣地，活動(dòng)準(zhǔn)備要充分有序；2、不可放任自流，要有的放矢，適時(shí)點(diǎn)撥；3、不可越俎代庖，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；4、要經(jīng)常檢查督促，鼓勵(lì)，總結(jié)，改進(jìn)，堅(jiān)持不懈。

總之，充分利用課前五分鐘，適時(shí)地把講臺(tái)交給學(xué)生，通過(guò)擬定周計(jì)劃、落實(shí)任務(wù)，學(xué)生主持、自主安排和互評(píng)互比、鼓勵(lì)創(chuàng)新等多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們?cè)谟弥袑W(xué)，學(xué)中用，從而體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在實(shí)踐來(lái)具體運(yùn)用英語(yǔ)。這樣能很好的調(diào)動(dòng)起他們的積極性，在具體實(shí)施過(guò)程，學(xué)生在潛移默化中能力得到了鍛煉，把自己所學(xué)所獲很好的表達(dá)出來(lái)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一份挑戰(zhàn)！給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一份驚喜！當(dāng)然，在實(shí)踐之初，尚存在一些不足，在以后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索如何更好地利用課前五分鐘，從而更好地教學(xué)。