計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項重要的基礎(chǔ)知識，貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，學(xué)生的計算能力強弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和效果，因此，使學(xué)生學(xué)好計算，并形成一定的計算能力至關(guān)重要。作為教師，我們?nèi)绾胃淖兌鄶?shù)小學(xué)生的計算能力很弱的現(xiàn)狀呢？下面談?wù)剛€人淺顯看法：

一、教學(xué)中，要使學(xué)生理解和掌握有關(guān)的計算基礎(chǔ)知識，這是提高學(xué)生計算能力的前提

小學(xué)生在計算過程中經(jīng)常由于各個方面的原因，往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，很多家長甚至是老師完全歸于孩子不認真，粗心大意所造成。其實這只是原因之一。實質(zhì)很大程度上是孩子有關(guān)計算方面綜合能力的欠缺。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者不能夠合理靈活的運用這些知識所造成。即使孩子在計算中他雖然很細心很認真，但由于所需要的基本知識的欠缺而出現(xiàn)看似很簡單的錯誤。在教學(xué)中我們不能夠急于求成，我們要幫助學(xué)生找出原因（如算理不明白、法則不懂、性質(zhì)不清、定律不熟、公式?jīng)]掌握等等），查漏補缺，掃清障礙，為進一步學(xué)好計算做好基礎(chǔ)工作。

二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計算能力的保證

1、培養(yǎng)認真審題的習(xí)慣；

2、培養(yǎng)認真演算的習(xí)慣，在四則運算中，要訓(xùn)練靜的學(xué)習(xí)態(tài)度；

3、培養(yǎng)耐心檢驗的習(xí)慣；

4、重視培養(yǎng)估算能力的習(xí)慣。

三、開設(shè)專門的計算課

每周我基本都會抽出一節(jié)課作為計算能力提高課。在課堂里，我每次都累計小組所得的紅旗，每一道計算題在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪個組做得又快又對。這樣，有那么幾個學(xué)生總是跟不上，我鼓勵其他的學(xué)生幫幫他，過程中給出一定的時間讓學(xué)生互相交流，幫有困難的同學(xué)把難題解決。這樣，學(xué)生之間形成了互幫互助、團結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的保證。大量事實說明，沒有良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣是十分重要的。計算時，一定要嚴格要求學(xué)生做到一看、二想、三算、四檢。

一看：計算過程中，常會出現(xiàn)的錯誤。例如，不是抄錯數(shù)字，就是抄錯符號。因此，做題前，先要完整地看清每個數(shù)字和每個符號，決不抄錯題目，這是正確計算的前提。

二想：運算步驟。

三算：低年級學(xué)生不是加法忘了進位，就是減法忘了退位；或者加法當(dāng)減法做，乘法當(dāng)除法做。因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算。

四檢：強調(diào)驗算過程，平時學(xué)生除了對規(guī)定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步。所以要強調(diào)學(xué)生算完一步要及時“回頭看”，檢查是否正確，一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。

五、在教學(xué)中，要加強口算訓(xùn)練，這是提高計算能力的捷徑。

口算是計算的基礎(chǔ)，口算能力的強弱，直接影響到學(xué)生計算的速度和準確性，所以我們應(yīng)該重視口算能力的培養(yǎng)。首先課堂教學(xué)應(yīng)避免呆板與單一?？梢远喾N形式進行口算的訓(xùn)練。比如：低年級可以采用游戲的形式：如“開火車”、“找朋友”、“找門牌號”、“送信”、“對口令”、“奪紅旗”、“闖關(guān)”等；中年級可以采用口算板、口算表、卡片、幻燈片或游戲進行訓(xùn)練；高年級訓(xùn)練的方式可以是指名答、搶答、齊答、聽算、視算等；如果用以上不同形式的訓(xùn)練方法，在可能的情況下，堅持每節(jié)課前適當(dāng)?shù)倪M行口算訓(xùn)練，我相信一定能夠很快提高學(xué)生的計算能力?？谒銘?yīng)用意識，又能提高學(xué)生的計算能力，真是一舉雙得。

總之，計算能力不是一朝一夕就能培養(yǎng)形成的，而是一個長期和連續(xù)的過程。在教學(xué)中要減少學(xué)生計算的錯誤，提高計算的正確率，就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，因材施教，因人施教。而計算能力的初步形成后，也還需要在今后應(yīng)用中得到鞏固、發(fā)展和深化，才能逐步提高。