轉(zhuǎn)瞬間，我充實(shí)初中英語教學(xué)已3年，縱觀這3年的英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)英語教學(xué)中存在許多問題，尤其是聽力教學(xué)問題。

一、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀

在我國，在西部城市和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢同時(shí)也影響到其教學(xué)條件的落后。學(xué)生、師資、教學(xué)設(shè)備等都使城鄉(xiāng)的教學(xué)無法相提并論。長期以來，在條件簡陋的農(nóng)村中學(xué)，英語教學(xué)一直是我們的弱項(xiàng)尤其是英語中的聽力教學(xué)。

對(duì)多數(shù)農(nóng)村學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語不是用它交際，而只是簡單的應(yīng)付考試。由于缺乏和新教材配套的多媒體教學(xué)儀器和手段，大多農(nóng)村英語教師都憑一個(gè)錄音機(jī)授課，難以突出教材主題、創(chuàng)造教學(xué)情景，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下我校大部分學(xué)生英語聽力能力較低。導(dǎo)致其嚴(yán)重偏科。影響他們升學(xué).但對(duì)于部分優(yōu)秀學(xué)生來說，他們畢竟要升學(xué)，需要進(jìn)一步提高聽的能力來適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。我縣的農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生上高中后的普遍現(xiàn)象就是難以適應(yīng)高中英語教學(xué)，高中老師的全英文授課讓他們?nèi)鐗嬱F中，嚴(yán)重影響英語學(xué)習(xí)，甚至一蹶不振，對(duì)自己多年的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑，失去學(xué)習(xí)英語的興趣，由此可見農(nóng)村初中生聽力能力是比較薄弱的。

（一）學(xué)生方面：

受農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件、師資的限制農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起步較晚，只有少部分學(xué)生在小學(xué)階段接觸過英語，即使有個(gè)別農(nóng)村小學(xué)校開設(shè)了英語，也只是把英語當(dāng)作“副課”在上，

在農(nóng)村，英語聽力學(xué)習(xí)環(huán)境比較缺乏。在我校，大部分學(xué)生都屬于留守學(xué)生，自己父母不在，學(xué)生都是跟自己的爺爺，奶奶或者姑姑嬸嬸在一起生活，學(xué)生家長知識(shí)文化程度不高，又缺乏對(duì)英語教學(xué)的重視，所以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的監(jiān)督和幫助基本為零。更別說多給他們買幾盤英語磁帶，所以學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽力的機(jī)會(huì)就只有在學(xué)校，拘泥于課本之中教師方面。1、教學(xué)內(nèi)容不合實(shí)際。教材所設(shè)計(jì)的城市生活的內(nèi)容太多，很多農(nóng)村學(xué)生視野小，知識(shí)面小，學(xué)生難以接受。2、教學(xué)方式單一大部分教師以說讀為準(zhǔn).以升學(xué)率高低評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)水平的觀念根深蒂固，教師、學(xué)校之間競爭激烈，教師為了提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，不敢放手使用新的教學(xué)方法，導(dǎo)致農(nóng)村初中舊的、死記硬背的教學(xué)方法在很多英課堂履見不鮮.教學(xué)中基本上還是傳統(tǒng)的“漢語翻譯”模式。

（二）學(xué)校方面：

雖然隨著地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件得到了很大的改善，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)校缺乏必要的教學(xué)設(shè)備，如多媒體教室、語音室甚至錄音機(jī)也是幾個(gè)教師共用一臺(tái)；缺少語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，多數(shù)學(xué)校很少甚至從來沒有舉辦過像英語之角、朗誦、演講、英語歌曲演唱等能夠有助于營造學(xué)習(xí)氣氛的教學(xué)活動(dòng)。

二、農(nóng)村初中英語聽力教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

（一）方努力，改善英語教學(xué)環(huán)境。如國家投資、社會(huì)關(guān)注、家庭支持、學(xué)校努力等等。目前教學(xué)環(huán)境的改善主要靠學(xué)校和家庭。就學(xué)校而言，應(yīng)該適當(dāng)增加英語聽力課時(shí)，讓學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。在班級(jí)編排上要盡可能減少班級(jí)學(xué)生額，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，增加師生的英語對(duì)話交流機(jī)會(huì)，確保更多學(xué)生得到幫助。要逐漸加大對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的投入和使用，為英語聽力教學(xué)提供更好的教學(xué)條件。

（二）明白英語聽力的重要性農(nóng)村英語教學(xué)要取得突破性的發(fā)展。首先要讓學(xué)校。老師。學(xué)生明白它的重要性讓學(xué)校及教育局增大其投入。其中包括資金和設(shè)備和人力資源等的投入.學(xué)校要明白單憑一個(gè)錄音機(jī)和一塊小黑板授課，難以突出教材主題、創(chuàng)造教學(xué)情景，更無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性如果教師不明白聽力教學(xué)的重要性。就不會(huì)投入大量的時(shí)間和精力去把課堂有限時(shí)間分配更多的時(shí)間到聽力教學(xué)在學(xué)生方面。如果他們不知道英語聽力重要性。他們就不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣。甚至討厭和厭惡。

（三）掌握正確的方法

目前，學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練的方式有很多，如：聽收音機(jī)、聽磁帶、聽英語老師講。我認(rèn)為，最重要的是要找到難度級(jí)別適當(dāng)?shù)穆犃τ?xùn)練材料。如果學(xué)生所聽內(nèi)容過于簡單，他們的聽力能力就不會(huì)提高，而且學(xué)生還很容易開始討厭它。另一方面，如果學(xué)生所訓(xùn)練的聽力內(nèi)容非常難，他們又會(huì)失去信心。我建議老師要盡量選擇一些難易適中，即使是聽第一遍，學(xué)生也能聽懂一部分。在聽兩到三遍以后，學(xué)生就能明白文章的主要內(nèi)容。從而使學(xué)生在聽的開始階段就能體會(huì)到成功的快樂和喜悅，獲得一定的成就感，進(jìn)而對(duì)聽力產(chǎn)生興趣。這樣，既有利于激發(fā)學(xué)生的信心，對(duì)他們來說也是一種挑戰(zhàn)。如果找不到難度級(jí)別適當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?，也最好選擇較容易的而不是太難的。同時(shí)老師也要正確對(duì)待教材中的對(duì)話課，讓學(xué)生真正聽懂，為今后的聽力發(fā)展做好鋪墊。正確并高效的方法有1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣2、以升學(xué)率高低評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平和教師教學(xué)水平的觀念根深蒂固，教師、學(xué)校之間競爭激烈，教師為了提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，不敢放手使用新的教學(xué)方法，導(dǎo)致農(nóng)村初中舊的、死記硬背的教學(xué)方法在很多英語課堂中還能看見，在課堂教學(xué)中基本上還是傳統(tǒng)的“漢語翻譯”模式，播放英文歌曲3、利用教材配備磁帶等等

（四）在有限的課堂時(shí)間提高聽的輸入量和教學(xué)效果

1、用英語組織課堂教學(xué)：盡可能地用學(xué)生已掌握的詞匯、句型組織教學(xué)。初一英語，差不多全是日常用語，這為用英語組織教學(xué)提供了可能。這樣，不會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就極大地增加了聽的輸入量。用英語組織教學(xué)，是對(duì)農(nóng)村英語教師的挑戰(zhàn)，這就需要我們英語教師重視自身的專業(yè)修養(yǎng)。

2、豐富聽力教學(xué)技巧：聽前：介紹情景，激發(fā)興趣，預(yù)測(cè)大意，明確目的；聽中：第一遍整體感知，細(xì)節(jié)印證，第二遍邊聽邊選擇、填空、畫圖；聽后：口頭轉(zhuǎn)述、角色扮演、引深討論。

三、結(jié)束語

總之，要有效地提高農(nóng)村學(xué)生的聽力水平，必須堅(jiān)持學(xué)校重視英語聽力教學(xué)。提高教師英語聽力教學(xué)能力，全面準(zhǔn)確地了解農(nóng)村學(xué)生聽力學(xué)習(xí)中的困難，綜合分析，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的聽力訓(xùn)練方案，有效地組織聽力課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的聽力理解能力和聽力策略。如果我們讓學(xué)生多聽，授予他們正確的方法.就一定會(huì)有所收獲。