【摘要】上課前盡量了解學(xué)生情況，針對性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。做好書上的演示實驗，提高學(xué)生的興趣。對于學(xué)生實驗更應(yīng)該認(rèn)真對待，讓學(xué)生親自參與，親自動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。老師在講授過程中，不能照本宣讀，而是應(yīng)該課前多準(zhǔn)備一些科學(xué)故事、游戲以及科學(xué)小實驗等等穿插在教學(xué)過程中。布置作業(yè)不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系。減少死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】物理學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；高效

一堂好的物理課應(yīng)當(dāng)是老師創(chuàng)設(shè)出寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種環(huán)境中，學(xué)生充滿著興趣去體驗探索和學(xué)習(xí)物理知識過程中的樂趣，并從中了解到物理知識在生活中的應(yīng)用，老師的教和學(xué)生的學(xué)達(dá)到完美的統(tǒng)一，從而產(chǎn)生意想不到的效果。

一、上課之前

課堂教學(xué)是完成教學(xué)內(nèi)容的重要手段，除做好常規(guī)的教學(xué)外，還應(yīng)注意以下方面：

第一方面，上課前盡量了解學(xué)生情況，針對性備課，立足于課本，講解盡量淺顯易懂。課堂氣氛要活躍，語言要風(fēng)趣，幽默，提倡輕松愉快教學(xué)法。如以故事導(dǎo)學(xué)：用“猴子撈月”的故事引入平面鏡成像；用“阿基米德鑒定黃冠”的故事引入密度的測量實驗。課堂偶發(fā)事件的處理還要講究藝術(shù)，注意隨機(jī)應(yīng)變，臨變不慌，因勢利導(dǎo)。有的老師遇類似情況就過于緊張，方寸大亂，不知如何是好，往往含糊其辭，敷衍搪塞，要么置之不理，消極回避：要么大動肝火，怒斥學(xué)生。轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，這些非但無助于問題的解決，反倒使問題復(fù)雜化，并影響老師在學(xué)生心目中的威信。

第二方面，做好書上的演示實驗，提高學(xué)生的興趣。如人們拿著雞蛋的時候都小心謹(jǐn)慎的，但如果將雞蛋握在手中即使用較大的勁也壓不壞。在演示的時，可以叫一位力氣較大的同學(xué)來完成，讓學(xué)生覺得實驗的真實性。再解釋其中的道理是因為在壓力一定時，受力面積越大，壓強(qiáng)越小的原因。再比如說，講蒸發(fā)吸熱時，讓學(xué)生自己在手臂上涂上酒精親身體驗蒸發(fā)吸熱的感覺，讓他們身臨其境。再發(fā)兩支溫度計給學(xué)生，將其中的一支涂上酒精，待一會后，對比兩支溫度計的示數(shù)，讓學(xué)生自己得出結(jié)論，驗證蒸發(fā)是一個吸熱的過程。

第三方面，對于學(xué)生實驗更應(yīng)該認(rèn)真對待，讓學(xué)生親自參與，親自動手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。如在上串并聯(lián)電路時學(xué)生就很感興趣。老師在演示的時候，就伸長脖子在觀察，如果讓他們自己去連接電路，則一定會有很高的興趣，因此，我們在講解后應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去完成實驗。如在研究凸透鏡成像的特點時，一些老師是先總結(jié)了透鏡成像的特點，再讓學(xué)生去做實驗，這樣學(xué)生帶著結(jié)論去完成實驗不利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力。在上這一內(nèi)容時可以調(diào)整一下，先讓學(xué)生去完成實驗，再和老師一起總結(jié)。這樣更利于發(fā)揮學(xué)生的探究能力，也充分調(diào)動了學(xué)生的興趣。我們還可以利用生活中常見的物品來做一些有趣的小實驗，激發(fā)學(xué)生的興趣。如用廢牙膏皮來完成“核潛艇”浮沉實驗。用氣球來演示力的作用效果實驗等。

二、授課之時

老師在講授過程中，不能照本宣讀，而是應(yīng)該課前多準(zhǔn)備一些科學(xué)故事、游戲以及科學(xué)小實驗等等穿插在教學(xué)過程中，這些情節(jié)學(xué)生很感興趣的，而且有利于他們理解和消化知識，記得我在上初三《浮力》一章，有節(jié)課講到物體浮沉條件，在沒有引出課題之前我和同學(xué)們一起做了一個有趣的實驗：雞蛋寶寶得救了！課前我準(zhǔn)備好了器材：生雞蛋一個、大燒杯一個、筷子一根、水和鹽適量。先把雞蛋寶寶小心放在燒杯中，慢慢往燒杯注水直到雞蛋寶寶被淹沒在較深的位置，請同學(xué)們想辦法如何不用其他工具讓雞蛋寶寶浮到水面上來，通過學(xué)生們的思考和在老師指導(dǎo)下的實際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)在慢慢加鹽并不斷溶解過程中，雞蛋寶寶也逐漸慢慢上浮，直到浮到水面上來，整個過程清晰明顯，如果條件允許還可以讓雞蛋寶寶再次下沉。通過這個小實驗頓時讓學(xué)生們在輕松的環(huán)境中激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很快就融入下面即將講解的學(xué)習(xí)中，而且有這個實驗做鋪墊，學(xué)生對知識的理解更快更透徹了。我想這比照書本講解的效果要好很多倍。實際上物理課堂中涉及到的科學(xué)小實驗和科學(xué)故事很多，關(guān)鍵看老師們是否愿意課前細(xì)心準(zhǔn)備和課中精心安排了，如果準(zhǔn)備和安排的好，不僅會為你的一堂課增加許多色彩和樂趣，而且會讓學(xué)生們對知識理解得透徹，更能很好增進(jìn)師生之間的感情。

老師在課堂上的表情形象也很重要，如果老師一節(jié)課自始至終都是板著臉，很嚴(yán)肅得講解，學(xué)生也是輕松不起來的，他們會畏懼老師甚至不敢抬頭看老師，這樣勢必也會影響到課堂的教學(xué)效果，如果老師上課表情豐富，語言富于幽默智慧，學(xué)生就會很愿意接近老師，很樂意與老師互動，老師講什么，他們就會當(dāng)是真理，把它們記下并記在腦中。甚至老師一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，就會讓學(xué)生激起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，我想老師就像是一場電影的主角，他的一言一行都在觀眾的視野中，他表演時感情流露得好壞直接會影響到觀眾的表情，他演藝技巧表現(xiàn)得好壞也會影響到觀眾對其產(chǎn)生的共鳴。老師在課堂上形象生動的表演，也一定會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，它不僅使學(xué)生學(xué)會知識、形成技能，而且更能使學(xué)生在情感上獲得豐富的體驗。

要想使課堂氣氛寬松愉快，學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛活躍，還應(yīng)建立在一個前提下，那就是老師要尊重學(xué)生的個性差異，尊重不同學(xué)生的知識、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計不同層次的問題、不同類型和水平的題目，使所有的學(xué)生都有機(jī)會參入課堂學(xué)習(xí)活動中，不能只顧及優(yōu)等生，而忽視了慢生，老師應(yīng)對所有學(xué)生一視同仁，才能更好的駕馭課堂，贏得大多數(shù)學(xué)生的信任和尊重。我想這應(yīng)該也是評價一堂課上得好壞的標(biāo)準(zhǔn)。

三、課后作業(yè)處理

在新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下，布置作業(yè)不能僅限于書本知識或理論知識，必須加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系。減少死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練。我試著實驗了一個月，同時進(jìn)行了一次檢測，從分析看，根據(jù)我校情況，不能完全丟掉死記硬背機(jī)械訓(xùn)練，因為有一部分學(xué)生的基礎(chǔ)太差，還不能完全丟掉課本，相反的在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。因此在布置作業(yè)時應(yīng)從以下方面著手。為了避免出現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，采取分層次布置作業(yè)，向不同層次的學(xué)生推薦作業(yè)范圍，讓學(xué)生在不同范圍內(nèi)自由選擇，只限最少題量，而不作同一要求，分選做題和必做題。讓有精力的學(xué)生做更富有個性的作業(yè)。要求基礎(chǔ)差的同學(xué)記住書上的公式，定義等知識點。