1設(shè)計(jì)思想

此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了二氧化硫的性質(zhì)和作用、硫酸的制備和性質(zhì)，但學(xué)生對這些知識的認(rèn)識是割裂的，缺乏聯(lián)系性。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中至為重要和關(guān)鍵的方面應(yīng)該是如何建立含硫物質(zhì)之間的相互關(guān)系，這是突出化學(xué)學(xué)科核心思想和觀念的著力點(diǎn)，而硫及其相關(guān)化合物的性質(zhì)是學(xué)生頭腦中已有的知識。在充分研究教學(xué)內(nèi)容與化學(xué)核心思想的基礎(chǔ)上，真正做到“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識與技能

2.1.1認(rèn)識硫的主要性質(zhì)和應(yīng)用。

2.1.2鞏固含硫化合物，如硫酸、二氧化硫等物質(zhì)的性質(zhì)。

2.1.3了解不同價(jià)態(tài)的含硫化合物間的轉(zhuǎn)化。

2.2過程與方法

2.2.1學(xué)會以化合價(jià)、物質(zhì)類別為分類依據(jù)，總結(jié)不同類型反應(yīng)中含硫化合物的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2.2.2通過實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)，使學(xué)生逐步掌握分析歸納、類比推理、發(fā)散等思維方法。

2.2.3通過網(wǎng)絡(luò)圖的展示，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)圖整理鞏固已學(xué)元素化合物的知識，使知識條理化。

2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀

2.3.1逐步樹立珍惜自然、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念。

2.3.2激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索科學(xué)的精神；并從中使學(xué)生領(lǐng)悟物質(zhì)是相互聯(lián)系的辯證唯物主義思想。

3教學(xué)實(shí)錄

環(huán)節(jié)一展示含硫礦物圖片，歸類含硫物質(zhì)

[教師]展示圖片。硫和含硫化合物古人早已熟知并有所應(yīng)用。

[學(xué)生]雄黃酒。

[教師]沒錯，洪七公就是用它泡酒來驅(qū)趕歐陽鋒的毒蛇陣。雄黃還有一近親，那就是雌黃，聽說過嗎？你們肯定聽說過，有一成語叫信口雌黃。知道什么意思嗎

[學(xué)生]（學(xué)生很是興奮，大聲地回答）表示有些人不顧事實(shí)，隨便亂說。

[教師]隨口亂說話與這個含硫礦物有何聯(lián)系呢

[教師]原來古代的紙大多是帶黃色的，人們在修改文字的時候，就用雌黃加水混合后涂在上面，利用了雌黃帶黃色的特性，這相當(dāng)于今天的涂改液，于是就有了信口雌黃這個成語。

[學(xué)生]有，存在于火山口附近或地殼巖層里。

[教師]展示實(shí)物“硫粉”，并取其少量加入到水中。

[學(xué)生]哦，它是一種淡黃色，不溶于水的固體。

[教師]請同學(xué)回憶先前知識，嘗試寫出多種含硫元素的物質(zhì)，并對其進(jìn)行歸類，說明歸類的依據(jù)。

[生甲]根據(jù)化合價(jià)分為-2，0，+4，+6，對應(yīng)的物質(zhì)分別有H2S、Na2S、S、SO2、H2SO3、Na2SO3、SO3、H2SO4、Na2SO4、BaSO4等。

[生乙]根據(jù)物質(zhì)類別分為氣態(tài)氫化物、單質(zhì)、氧化物、酸和鹽，對應(yīng)的物質(zhì)分別有H2S、S、SO2、SO3、H2SO3、H2SO4、Na2SO3、Na2SO4、BaSO4等。

[教師]根據(jù)物質(zhì)類別和化合價(jià)兩個維度板書學(xué)生所述的含硫物質(zhì)，建立隱形二維坐標(biāo)圖。

設(shè)計(jì)意圖：改變課本“交流與討論”中直接讓學(xué)生按化合價(jià)書寫含硫物質(zhì)的題型，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動已學(xué)知識，建立分類思想。

環(huán)節(jié)二探究含硫物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，建立二維坐標(biāo)圖。

[教師]這些含硫物質(zhì)之間如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化呢？請同學(xué)們寫出課本“交流與討論”中含硫物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式。

（1）汞與硫磺在常溫下化合生成硫化汞

（2）用亞硫酸鈉和濃硫酸反應(yīng)制備二氧化硫

（3）長期暴露在空氣中的亞硫酸鈉會被空氣中的氧氣氧化成硫酸鈉

（4）用過量氫氧化鈉溶液吸收二氧化硫尾氣，生成亞硫酸鈉

[教師]從化合價(jià)角度分析哪些是氧化還原反應(yīng)，哪些是非氧化還原反應(yīng)，并得出物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。

[生甲]我們可以得出通過氧化還原反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)含有不同價(jià)態(tài)硫元素的物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化，通過非氧化還原反應(yīng)可以實(shí)現(xiàn)含有相同價(jià)態(tài)硫元素的物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化的結(jié)論。

[教師]請同學(xué)們完成黑板上的二維坐標(biāo)圖中的橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容。

網(wǎng)絡(luò)圖中橫向含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化通過非氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn)，縱向含硫物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化通過氧化還原反應(yīng)實(shí)現(xiàn)，從而完成橫向?yàn)槲镔|(zhì)類別維度、縱向?yàn)榛蟽r(jià)維度的二維坐標(biāo)圖。

設(shè)計(jì)意圖：二維坐標(biāo)圖的建立使學(xué)生更好地認(rèn)識含硫物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

環(huán)節(jié)三舉例生活及生產(chǎn)中硫的轉(zhuǎn)化，拓展自然界中硫的循環(huán)

[教師]我們已經(jīng)初步完成了網(wǎng)絡(luò)圖的繪制，現(xiàn)在請同學(xué)們舉例“含硫物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化”在生活及生產(chǎn)中有哪些重要作用呢

[生甲]根據(jù)硫能和汞發(fā)生反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)室可以利用硫粉來處理溫度計(jì)不慎打碎時灑落的汞。

[生乙]工業(yè)上接觸法制硫酸也實(shí)現(xiàn)了硫的相互轉(zhuǎn)化。

[生丙]對了，還有燃煤煙氣脫硫。

[生丁]還有實(shí)驗(yàn)室里亞硫酸鹽藥品的保存，當(dāng)然這個是要避免含硫物質(zhì)間發(fā)生相互轉(zhuǎn)化。

設(shè)計(jì)意圖：從化學(xué)到生活，讓學(xué)生進(jìn)一步體會到化學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。

[教師]同學(xué)們說得非常好。當(dāng)然除了人類在生活生產(chǎn)中實(shí)現(xiàn)了硫的轉(zhuǎn)化，自然界中也存在著含硫物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化。

（觀看視頻“火山爆發(fā)”。）

[教師]自然界通過火山噴發(fā)產(chǎn)生的含硫物質(zhì)在大氣、地表及地下實(shí)現(xiàn)了不同價(jià)態(tài)硫元素之間的轉(zhuǎn)化，形成了在本節(jié)課開始時看到的多姿多彩的含硫礦物。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅生產(chǎn)及生活中存在含硫物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，大自然火山噴發(fā)也實(shí)現(xiàn)了硫的循環(huán)；讓學(xué)生體會到火山噴發(fā)雖然是一種自然災(zāi)害，給人類帶來了很大的損失，但也有造福于人類的一面，所以任何事物都有兩面性，要學(xué)會以辯證的觀點(diǎn)、動態(tài)的思維來看待周圍的事物。

環(huán)節(jié)四展示精彩網(wǎng)絡(luò)圖，布置研究性學(xué)習(xí)作業(yè)

[教師]同學(xué)們，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)圖是學(xué)習(xí)元素化合物的重要方法之一，以下是與你們同齡的學(xué)生所繪制的各種形式元素化合物之間轉(zhuǎn)化關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)圖。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，提供一種元素化合物知識的學(xué)習(xí)方法。

4教學(xué)反思

反思本節(jié)課的教學(xué)，我們認(rèn)為具有如下特點(diǎn)：

4.1教學(xué)目標(biāo)明確

縱觀教師教學(xué)的實(shí)踐層面，對于“為什么教”、“教什么”和“教到什么程度”等教學(xué)問題的處理上仍主要基于教材、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4.2教學(xué)框架清晰

本節(jié)課從四個維度展開了教學(xué)活動，從課本中的“交流與討論”中含硫物質(zhì)發(fā)生轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式入手，讓學(xué)生在教師事先設(shè)計(jì)好的二維坐標(biāo)圖中填入相關(guān)物質(zhì)，認(rèn)識物質(zhì)分類與硫元素化合價(jià)之間的聯(lián)系。再通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步完善二維坐標(biāo)圖。

4.3教學(xué)手段豐富

整節(jié)課不僅用精彩的語言來解讀文本，用漂亮的板書體現(xiàn)知識的邏輯性，還通過各種媒體如圖片、實(shí)物、視頻、實(shí)驗(yàn)等途徑來解決實(shí)際問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

參考文獻(xiàn)：

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