【摘要】以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為我們提供了前所未有的機會和極大的發(fā)展?jié)摿?，信息技術(shù)迅猛地影響、滲透、沖擊著教育，由此帶來了教育思想、內(nèi)容、方法、手段的深刻變革，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的廣為應(yīng)用，教育信息化已經(jīng)不容置疑地成為教育現(xiàn)代化的必由之路。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；課程整合；功能作用；有效途徑；注意問題

現(xiàn)代科技的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)的日新月異，知識更新的速度和周期明顯加快，社會對教育的要求不斷提高，使得傳統(tǒng)的“一支粉筆、一本書”的教學(xué)手段，無法滿足新的教學(xué)需求。而信息技術(shù)卻能教學(xué)帶來了巨大的變化。我們把傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式與信息技術(shù)結(jié)合起來，積極探索出教育教學(xué)質(zhì)量的新途徑。

“課程整合”的教學(xué)理念是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的一個“亮點”。作為一名新型的小學(xué)英語教師，要不斷更新觀念，不斷地給自己充電，了解最新的科技成果，盡快趕上時代的步伐，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)效果。

信息技術(shù)與課程整合，不是簡單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。它要求突出作為整合主動因素的人的地位，并且以實現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實世界之間的融合。

一、信息技術(shù)在英語教學(xué)中的功能和作用

（一）增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)階段，學(xué)生的興趣以直接興趣為主。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。小學(xué)生比較活潑好動，好奇心強，易于接受新事物。幽雅動聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣。信息技術(shù)的介入，為學(xué)生在課堂上增加了視、聽、說的機會。通過文體、圖形、聲音、動畫和有關(guān)技術(shù)模擬特定的。

（二）設(shè)計練習(xí)，提高能力

傳統(tǒng)教學(xué)模式是教師為中心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于被動的位置上，學(xué)生成了知識的灌輸對象。利用信息技術(shù)可以很好地完成角色轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力和信息處理能力，實現(xiàn)師與生的交互、生與生的交互、人與機的交互，起到了很好的反饋信息和學(xué)習(xí)交流的作用，從而使教師更加迅速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對教材理解的程度、協(xié)作學(xué)習(xí)、處理信息的情況，讓小學(xué)英語課堂有畫有聲，對于感知、理解新授知識，進(jìn)行二次輸出，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力會起到事半功倍的作用。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所營造的語言實踐環(huán)境為學(xué)生處理知識信息提供了更大的空間。

我校為德陽地區(qū)率先引進(jìn)《一起作業(yè)》網(wǎng)絡(luò)作業(yè)平臺的試點學(xué)校，《一起作業(yè)》本身也是一個課題研究，該課題是為了促進(jìn)中國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平提高，利用現(xiàn)代化技術(shù)提升中國教師的專業(yè)化水平與教學(xué)水平，由中國教育報向中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會申請的“十二五”規(guī)劃課題：“新課標(biāo)形式下小學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)作業(yè)形式探究，”目前該課題已正式立項。

三、信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)有效整合的途徑

信息技術(shù)如何和英語教學(xué)進(jìn)行有效的整合，如果不掌握一定的技巧，兩者會格格不入。但只要找到其中的平衡交叉點，就可以把信息技術(shù)的優(yōu)點發(fā)揮到極致。

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體的視、聽、動結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造了生動逼真的語言環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。在強烈的求知欲望的推動下，學(xué)生的注意力和興趣能最大程度地集中到英語教學(xué)活動上來。例：在教學(xué)“body”這一單元，介紹新知touch和nose， head， hair， eye， ear， face時，教師首先在屏幕上出現(xiàn)一只熊貓“Panpan”問學(xué)生：“Who’s this？”學(xué)生答：“This is Panpan.”然后教師朝著屏幕喊：“Panpan， touch your nose， please.”這時屏幕上的Panpan就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose. I have a big nose.”（這時Panpan的鼻子閃爍幾下，同時出現(xiàn)單詞nose）接著老師對同學(xué)說：“Let’s say it together’Panpan， touch your nose， please.’”最后教師再分別教head， hair， eye， ear， face。教師利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)了逼真的情景，將新知單詞的音、形、義，詞組的表達(dá)方式、句子的結(jié)構(gòu)和功能清楚的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實情景，培養(yǎng)學(xué)生實踐和交際能力

我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏一定的語言環(huán)境，缺乏語言實踐的機會。而在實際教學(xué)中，又往往只注重句型的學(xué)習(xí)，忽視它的具體應(yīng)用。當(dāng)他們遇到與之不同場合下的現(xiàn)實問題時就束手無策。我們通過多媒體，能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情景，這不僅縮短了教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。這種情境性學(xué)習(xí)無疑在一定程度上促進(jìn)了學(xué)習(xí)遷移，使學(xué)生在英語交際活動中提高了交際能力。

四、信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合中要注意的問題

任何事物都是矛盾的統(tǒng)一體，信息技術(shù)的應(yīng)用也不例外，尤其是我國信息化程度不夠，教學(xué)體系尚未完備的情況下，如果運用不當(dāng)或濫用，極易走進(jìn)誤區(qū)。因此在信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合過程中，應(yīng)注意一下幾點：

（一）加強教學(xué)中師生間的交流和互動。

小學(xué)英語課堂應(yīng)用信息技術(shù)后，教學(xué)信息量明顯增大，教師有時為了保證教學(xué)進(jìn)度，會不自覺地加快課堂教學(xué)速度，導(dǎo)致學(xué)生的思維節(jié)奏無法趕上授課速度。因此，在使用信息技術(shù)的時候，要積極倡導(dǎo)和建立師生互動的教學(xué)模式，加強師生間互動式的信息交流。要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和思維特點，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，把教和學(xué)有機地融合在一起，形成一種和諧的教學(xué)氛圍。

（二）注意避免過度使用多媒體教學(xué)。

學(xué)生上課時眼睛長時間盯著大屏幕，刺激時間過長，容易造成學(xué)生視覺疲倦，從而影響視力。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，因此教師要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅給學(xué)生創(chuàng)造良好、真實的學(xué)習(xí)情境，也要重視孩子們的身心健康發(fā)展。在設(shè)計教學(xué)課件的時候，應(yīng)抓住重難點，適度地使用多媒體教學(xué)，并與自身的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色以及體態(tài)語言相結(jié)合。在教學(xué)過程中，適時地組織同學(xué)們做眼保健操，教育同學(xué)們自己在家上網(wǎng)的時候也要隨時注意保護(hù)自己的眼睛。

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