【摘要】面對(duì)計(jì)算機(jī)上隨時(shí)可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源，面對(duì)教學(xué)環(huán)境翻天覆地的變化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該重構(gòu)。語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課堂，這是順應(yīng)新課程改革、提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效能的有益嘗試。

【關(guān)鍵詞】多媒體；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；激發(fā)興趣

隨著多媒體信息技術(shù)的日漸時(shí)代化，在當(dāng)今課堂中，多媒體教學(xué)運(yùn)用得越來(lái)越廣泛，為了使小學(xué)生的各種思維能力得到鍛煉，情操得到陶冶，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，以多媒體教學(xué)為標(biāo)志的現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸普及。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了生機(jī)，是一個(gè)最具有人文關(guān)懷的教學(xué)階段，在這個(gè)階段，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，把聲、圖、像、文、情、境與看、思、讀、寫(xiě)等諸多手段結(jié)合起來(lái)，起到豐富課堂、活躍課堂、激活學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。這種教學(xué)手段自產(chǎn)生的那一天起，就在繼承傳統(tǒng)教學(xué)手段中合理成分的基礎(chǔ)上，充分培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，給課堂教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)前所未有的改革，掀起了課堂教學(xué)史上一次意義深遠(yuǎn)的革命，使學(xué)生愛(ài)上了語(yǔ)文、愛(ài)上了閱讀、愛(ài)上了思考。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有激情，形象而又具有趣味性。巧妙運(yùn)用電教媒體進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，活躍課堂氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原有的傳統(tǒng)教學(xué)，多以教師的傳授講解為主，形式單一，不能靈活教學(xué)，不利于學(xué)生形成獨(dú)立閱讀理解能力，更不利于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，積極發(fā)揮電教媒體的作用，使之與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合，各展所長(zhǎng)，相輔相成，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感官器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，突破學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，從而提高素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

一、實(shí)景再現(xiàn)，解決學(xué)生的疑難問(wèn)題

多媒體技術(shù)是可以很好地綜合化地處理語(yǔ)言、文字、圖像、視頻等的媒介，它可以非常容易地將一些抽象的、艱澀難懂的問(wèn)題變得更加形象化和生動(dòng)化，變難為易，輔助學(xué)生更好地理解課文。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容一般都非常豐富，涵蓋古今中外，覆蓋范圍非常廣泛，其中有很多內(nèi)容小學(xué)生從未接觸過(guò)，他們不能身臨其境，因此不是很容易理解。如果學(xué)習(xí)沒(méi)有任何認(rèn)知的內(nèi)容，他們就會(huì)覺(jué)得迷茫和艱澀。多媒體技術(shù)可以為小學(xué)生再現(xiàn)場(chǎng)景，幫助他們更好地理解一些疑難問(wèn)題。學(xué)生在對(duì)此有了基本的認(rèn)知和理解之后，心中的疑惑有了答案，就很容易學(xué)好課文內(nèi)容。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教材中所選的每一篇文章都是美的載體。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生感受到文章之美。要感受到文章的美，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，是一種情感激發(fā)的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效果最顯著。小學(xué)生的思維，由具體形象思維逐步過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式。若單以教師講授，則往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教學(xué)中可以充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源圖片、文字、聲音、影像俱全的特點(diǎn)，化靜為動(dòng)，做到動(dòng)靜結(jié)合，圖文兼?zhèn)?，聲情并茂，化抽象為具體，以直觀的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受美、享受美、品味美。

由于語(yǔ)文教學(xué)絕大多數(shù)都是在課堂上開(kāi)展和進(jìn)行的，這種封閉的環(huán)境很難創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，但是引入多媒體技術(shù)之后，就很容易實(shí)現(xiàn)情景再現(xiàn)。多媒體技術(shù)可以通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面，形象地傳達(dá)出與課文內(nèi)容相關(guān)的實(shí)景，為學(xué)生營(yíng)造出身臨其境的感受，使他們對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師再及時(shí)地將饒有興趣的學(xué)生拉回到課文中，學(xué)生就可以很容易理解課文內(nèi)容，對(duì)作者的情感也有了共鳴。

三、拓展生命閱讀的時(shí)空

小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)該“構(gòu)建靈活開(kāi)放的語(yǔ)文教材體系，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外”。利用互聯(lián)網(wǎng)信息豐富、資源多樣、傳播快捷等優(yōu)點(diǎn)，就可以更便捷地拓寬閱讀教學(xué)的渠道，獲取廣泛的知識(shí)，擴(kuò)大閱讀面、知識(shí)面。

語(yǔ)文學(xué)科的綜合性強(qiáng)，內(nèi)容涵蓋面廣，常常是參考、辭典、文選、圖集、故事、典故，令人無(wú)所適從；拼音、識(shí)字、學(xué)詞、析句、思想教育，容易顧此失彼。因?yàn)椴幌駭?shù)學(xué)“清清楚楚一條線”，被戲稱(chēng)為“模模糊糊一大片”。網(wǎng)絡(luò)這種新型的傳遞信息的手段，打破時(shí)空與地域的界限，它面向所有人，使得“模糊”的語(yǔ)文變得“清晰”，有些學(xué)生平時(shí)的閱讀只限于書(shū)本，雖然有時(shí)也會(huì)到圖書(shū)室查找資料，但這樣閱讀面狹窄，難以提高閱讀效率。利用網(wǎng)絡(luò)的檢索功能，任何人都可以站在前人的肩膀上前進(jìn)。這樣，學(xué)生有針對(duì)地對(duì)某一方面進(jìn)行全面的閱讀和了解，閱讀水平自然而然會(huì)得到提高。

四、提高教學(xué)效率

多媒體具有高度的綜合化處理能力，可以很容易提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。通過(guò)多媒體技術(shù)，將一系列文本和圖形及視頻進(jìn)行高度集合，就可以很好地提高教學(xué)效率。在學(xué)生理解和掌握這些背景資料之后，教師在課堂上所講述的內(nèi)容就很容易被他們所理解和接受。除此之外，多媒體技術(shù)所擁有的交互性和生動(dòng)性也可以很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在有興趣的前提下，教學(xué)效率會(huì)大大提高。

五、陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的情商

情商是學(xué)生學(xué)習(xí)中不可忽視的重要心理因素。人的成功不僅僅是靠智商，還需要有情商作為支撐，一個(gè)情商不高的人往往不能圓滿(mǎn)地處理事情，遇到困難時(shí)容易退縮，缺乏堅(jiān)持的精神和頑強(qiáng)的毅力。多媒體教學(xué)在陶冶學(xué)生思想情感、創(chuàng)設(shè)情境、啟動(dòng)聯(lián)想與想象等方面有積極的作用。多媒體能夠很好地為學(xué)生提供形象生動(dòng)的表象信息，激活學(xué)生的思維。使用多媒體時(shí)，語(yǔ)文教師要有人文關(guān)懷精神，特別關(guān)注小學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)，選擇一些學(xué)生能自主地思考的課件，幫助他們形成健康的人生觀和價(jià)值觀。在多媒體教學(xué)中，教師選擇一些富有教育意義的文章，配以富有情感的音樂(lè)和富有想象力與表現(xiàn)力的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，并配以?xún)?yōu)美的解說(shuō)，讓學(xué)生細(xì)心品味，與作品中的人物同喜同悲，產(chǎn)生情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到發(fā)現(xiàn)自己的情緒、感覺(jué)到自己的情感的目的，培養(yǎng)學(xué)生的品德，發(fā)展他們的個(gè)性。