【摘要】陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境創(chuàng)設(shè)；啟發(fā)性；感染性；激動性

陳鶴琴先生說過：“兒童教育要取得較大的效益，必須優(yōu)化環(huán)境?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則中也指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，使幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?？梢?，環(huán)境這一教育因素的重要性。

一、園內(nèi)外環(huán)境中的有效資源，促進幼兒德、智、體全面發(fā)展

（一）智能的啟發(fā)性

環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。植物園中的各種植物，幼兒可以動手栽培小樹苗、小花等，發(fā)展幼兒動手能力；飼養(yǎng)角，常常在散步時間，帶幼兒去看小動物等活動。幼兒從幼兒園大環(huán)境中可以獲得知識。豐富的主題內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不但潛移默化地受到了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言的能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究、從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）情感的感染性

首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美，欣賞美，表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對于每一個教育主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美，色彩美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。掛在班級外走廊上的網(wǎng)面裝飾畫，如：《水果樂園》、《糖果世界》和我們教師精心制作的手工藝作品，如《娃娃樂》、《花之戀》等，使孩子們受到了美的熏陶。而在我們班級內(nèi)，由師生共同制作完成的組合粘貼畫作品，讓孩子們體現(xiàn)了表現(xiàn)美，創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。

（三）活動的自主性、創(chuàng)造性

《綱要》指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件。”結(jié)合我園的實際情況，我們創(chuàng)設(shè)了區(qū)域活動環(huán)境。

區(qū)域活動作為一種開放的教育活動，受到了孩子們的歡迎。我們在研究中發(fā)現(xiàn)，區(qū)域活動為幼兒的感知、操作、學(xué)習(xí)提供了更廣闊的天地。在區(qū)域活動中，老師為幼兒提供了豐富的材料，合理的空間和充足的時間，還有營造出的寬松和諧的氛圍都為幼兒的主動學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)造了條件。在活動中，孩子們自由地選擇老師為他們提供的材料。按照自己的想法去活動，老師不多加干涉，只在觀察、了解幼兒的基礎(chǔ)上給予適時的幫助、鼓勵與指導(dǎo)。

二、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒活動的互動性

我們認為，班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義不僅因為它是影響幼兒發(fā)展的條件，更是因為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，通過幼兒的積極參與而產(chǎn)生的互動效應(yīng)。從我們的工作實踐中表現(xiàn)，幼兒參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的途徑與方法主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）參與設(shè)計

幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)該讓他們按照自己的意愿和想法來設(shè)計創(chuàng)設(shè)班級的環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說也更具有意義。如中班的孩子在參與設(shè)計自然角的環(huán)境時，表現(xiàn)出豐富的想象力。他們說白白的蘿卜像個小豬，細細彎彎的茄子像條小蛇，紅紅的蘋果像小娃娃的臉。胡蘿卜的線痕像老公公臉上的皺紋……根據(jù)幼兒的想象，我把這些蔬菜、水果進行了藝術(shù)加工?？蓯鄣氖卟?、小動物和水果寶寶讓孩子們產(chǎn)生了親切感，很快和它們成了朋友。

（二）提供材料與作品，參與布置

有幼兒提供材料與作品，是他們參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一個重要途徑，也是十分重要且具有良好效果的教育過程。在我們每個班級內(nèi)，都置有一個柜子，里面收集了幼兒從家里帶來的各種瓶、盒、罐、小掛歷、舊包裝紙、塑料泡沫板、吸管等廢舊材料，也有蟹殼、蛋殼、西瓜子殼、開心果殼等自然材料。在老師的啟發(fā)幫助下，孩子們用牙膏盒做成了高樓、汽車，把易拉罐裝飾成了各種小動物，讓蛋殼變成了許多可愛的娃娃，用果殼拼貼出漂亮的圖案。用這些作品來裝扮我們的班級，孩子們可真開心，面對收集尋找各種各樣的廢舊物則更有興趣了，幼兒在這個積極投入、參與的過程中，其想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作的能力都得到了培養(yǎng)。

（三）利用環(huán)境進行主動活動

幼兒對事物的認識，是通過他自身的感知和活動來形成的，所以班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒通過主動活動獲得知識經(jīng)驗提高能力創(chuàng)造了條件，同時，幼兒的活動表現(xiàn)，又為班級環(huán)境的再創(chuàng)設(shè)提供了依據(jù)。在我們所創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的區(qū)角活動的環(huán)境中，幼兒主動活動得到了最充分的體現(xiàn)。孩子們可以自由地選擇，老師為他們準備的各種材料，通過自發(fā)的學(xué)習(xí)或游戲來獲取知識經(jīng)驗，不同能力層次的幼兒都可以通過自己的活動，選擇、調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的意愿探索、嘗試，做自己能力范圍內(nèi)的事情，使自己的能力水平得到了最充分的發(fā)揮。而老師根據(jù)幼兒的活動情況，及時調(diào)整活動環(huán)境，使得環(huán)境能真正有效地促進幼兒的發(fā)展。在幼兒參與班級環(huán)境的整個過程中體現(xiàn)了師生互動，人與環(huán)境的互動，這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)便是有更高層次、更深刻內(nèi)涵的教育作用。

21世紀是競爭激勵的時代，人類的一切活動都是在一定的環(huán)境中進行的，在一定意義上說，人類文明進步的過程就是人們利用環(huán)境、改造環(huán)境，使之更有利于自己的生存和發(fā)展的過程。孩子是祖國的未來，我們應(yīng)該充分認識環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育的作用，充分的利用環(huán)境中的一切有效資源進行幼兒教育，孩子的美好未來是家長的期望，只有將孩子置身于充滿愛的環(huán)境中，他們將會充滿自信的走向未來。

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