【摘要】課堂教學(xué)是一個過程更是一門藝術(shù)，“仁者見仁，智者見智”為了提高教學(xué)藝術(shù)，打造出高效實用的課堂，我們必須不斷實踐，不斷總結(jié)提高和完善。當(dāng)前語文課堂教學(xué)效率低下嚴(yán)重影響語文教學(xué)功能的實現(xiàn)，在新課改形勢下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率已經(jīng)成了一個重要課題。本文就如何提高學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)方法、完善合作機(jī)制幾方面來提高學(xué)習(xí)效率提出了一些辦法和措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；效率

在傳統(tǒng)的的教學(xué)模式中，時間+汗水成了許多老師采取的方法，擠壓學(xué)生的休息時間，重復(fù)做大量類似的練習(xí)，學(xué)生成了填裝知識的“容器”，逐漸地喪失了學(xué)習(xí)興趣和主動性。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，打造出高效課堂乃至卓越課堂，對我們每一位教師來說都顯得尤為重要。

一、激發(fā)興趣調(diào)動積極性

興趣是最好的老師，激發(fā)出學(xué)生的興趣，人人主動參與課堂學(xué)習(xí)，這是提高課堂效率的前提。古人云：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！苯處熢诮虒W(xué)過程中，應(yīng)該利用一切條件，充分利用各種教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有利教學(xué)的各種情境，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）巧設(shè)問題培養(yǎng)興趣。問題是思維的出發(fā)點，教師在課堂教學(xué)中問題的設(shè)計就顯得至關(guān)重要，好問題的提出能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)出他們的求知欲，更有利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（三）鼓勵質(zhì)疑提高興趣?！疤岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要”，學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是讓學(xué)生自己能夠提出問題并能借助輔助工具解決問題，只有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和找出問題，才能夠激發(fā)他們解決問題的興趣，教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力并給與鼓勵，提高他們的興趣。

二、講究方法保證效率

（一）認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

1、備教材：新課標(biāo)要求我們轉(zhuǎn)變教育觀，深入了解和理解新課標(biāo)的先進(jìn)理念，在上課前充分做好準(zhǔn)備，認(rèn)真研讀教材，透徹了解教材文本特征，做到心中有數(shù)，同時還要敢于對教材有個性化的解讀，使教材更能適合自己的學(xué)生。

2、備學(xué)生：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識的主體，是學(xué)習(xí)的主人，我們面對的是一個個富有活力的人，因此，我們在教學(xué)之前要充分了解每個學(xué)生的特點，“要了解學(xué)生必須走到學(xué)生的心里去”和學(xué)生做朋友，針對學(xué)生的特點采取適宜的教學(xué)方法，做到有的放矢。

（二）合理控制教學(xué)時間

小學(xué)生的每節(jié)課只有短短的40分鐘，教師新授知識需要時間，師生交流需要時間，學(xué)生討論、實踐也需要時間，因此，這40分鐘對于師生來說就顯得極其珍貴。因此，作為教師就要把握教學(xué)環(huán)節(jié)，合理控制每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，不能一直“滿堂灌”或一味要求學(xué)生自主、合作、探究。

（三）合理利用教學(xué)方法

“工欲善其事，必先利其器”好的教學(xué)方法的運用會讓老師在課堂上事半功倍，選擇運用好的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的保證，不同類型不同體裁的文章都有應(yīng)該采取不同的方法。如：閱讀課文就應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，教師只是起到組織、引導(dǎo)的作用，發(fā)揮學(xué)生主體作用。采用對比、模仿的方法，交給學(xué)生打開知識寶庫的鑰匙。

三、精心組織提高效率

著名教育家陶行知說：“教育最注重以人教人?！苯處熢诮虒W(xué)中，要使學(xué)生，敢于參與，勇于表達(dá)，讓學(xué)生主動參與課堂教學(xué)的全過程。所以，我們教師應(yīng)該精心組織學(xué)生各種形式的學(xué)習(xí)活動。

（一）自主學(xué)習(xí)，勤思多問

“學(xué)而不思則罔”。牛頓說：“如果說我對世界有些微貢獻(xiàn)的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！惫沤裰型猓灿谐删偷娜硕加幸粋€共同的特點：善于思索。因此，我們一定要告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)中勤思、多問。要鼓勵他們想問題、提問題、解決問題。教師在這個過程中給學(xué)生指思路，不但要“授人魚”還要“授人以漁”，交給學(xué)生思維的方法。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)習(xí)慣于被動接受，自己不善于提問，也懶得提問，教師除了培養(yǎng)學(xué)生思考還要教會學(xué)生問，怎么問？問什么？多問不等于亂問、瞎問。自己提出的問題要有目的性和針對性。對于老師和同學(xué)給出的答案要和自己的想法進(jìn)行對比，對比中尋找差距，發(fā)現(xiàn)問題。只有學(xué)生在自己會思、會問的基礎(chǔ)上才能實施小組交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）合作參與，取長補(bǔ)短

“合作學(xué)習(xí)“是把學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的個人無法解決的問題放到小組中，利用集體的力量，充分發(fā)揮每個人的作用，共同尋找解決問題的辦法。小組成員每個人都有自己獨特的特點和長處，教師在這個過程中要培養(yǎng)學(xué)生的參與、合作的意識。作為教師就是要創(chuàng)造條件讓學(xué)生在大組的交互影響中使自己的個性的優(yōu)勢得到充分發(fā)展。在共同的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能用優(yōu)勢去克服劣勢，取人之長，補(bǔ)己之短。

（三）完善機(jī)制共同進(jìn)步

1、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，互相學(xué)習(xí)。

小組內(nèi)的同學(xué)每個人都有自己的特點，在教學(xué)中，應(yīng)該教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點，并且教會他們虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，這樣他們在找出別人的閃光點的同事還促進(jìn)自己的進(jìn)步，這樣的形式十分有利于同組之間的同學(xué)互相學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)。

2、小組合作，組間競爭。

合作是成功的前提，競爭是發(fā)展的動力，小組成員之間只有充分團(tuán)結(jié)協(xié)作才能贏得小組之間的競爭，因此，我提出小組合作，組間競爭，這樣大大提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

3、習(xí)題互批，提高認(rèn)識。

過去的作業(yè)完全由老師包辦，由批到改，不但老師的工作量大，還收效甚微，現(xiàn)在我們把權(quán)利下放到學(xué)生手中，讓學(xué)生之間互批互改，這樣，不但老師輕松，還發(fā)揮出了學(xué)生的積極性和主動性，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的認(rèn)識水平，使學(xué)生對自己所學(xué)知識有一個再認(rèn)知的過程，即使實現(xiàn)了錯誤也能及時改正。當(dāng)然，對于這個過程，教師要給予指導(dǎo)，不斷提高要求。

總之，課堂教學(xué)是一個過程更是一門藝術(shù)，“仁者見仁，智者見智”為了提高教學(xué)藝術(shù)，打造出高效實用的課堂，我們必須不斷實踐，不斷總結(jié)提高和完善，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文、實現(xiàn)有效的、多向的和高質(zhì)量的互動，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。