【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要充分調(diào)動各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并教給他們科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，使他們樂學(xué)、趣學(xué)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；教學(xué)；英語；單詞；興趣

從2001年秋季開始，全國各小學(xué)三年級要逐步開設(shè)英語課程。對于這些入學(xué)才兩年的小學(xué)生來說，英語是一門新鮮而又陌生的課程?！靶迈r”使他們有一種好奇心，也就有可能把這種好奇心引導(dǎo)到學(xué)習(xí)興趣上去，而“陌生”又會使他們感到不知所措。我們英語教師應(yīng)幫助他們從“陌生”變?yōu)椤笆煜ぁ?，在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)英語的能力，并注意發(fā)展他們的智力。下面我就三年級英語入門教學(xué)淺談自己的幾點(diǎn)做法和體會。

一、培養(yǎng)興趣吸引學(xué)生

俗話說：“興趣是最好的老師”，德國教育家第斯多惠也指出：“教師的主要任務(wù)在于開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的興趣”。因此，對于三年級英語的教學(xué)，培養(yǎng)興趣從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語是非常重要的。

學(xué)生初涉英語，興趣濃厚，神秘感強(qiáng)，這時(shí)就得因勢利導(dǎo)去保護(hù)、引導(dǎo)這種興趣，并激發(fā)興趣向深層發(fā)展。我把第一堂英語課上成“興趣培養(yǎng)”課。一進(jìn)教室，我就向大家用英語做了自我介紹：“Hi， Good morning， boys and girls. I am…，”配上手勢、表情及適當(dāng)?shù)闹形慕忉?，學(xué)生懂了我的意思后，我再告訴學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，用不了多長時(shí)間，你們自己也能用英語作簡單的交談了。望著學(xué)生們一臉的欽佩、羨慕與向往，我知道我這節(jié)課已經(jīng)達(dá)到了目的。

二、有趣的英語歌曲、童謠、游戲愉悅學(xué)生

歌曲、童謠、游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識，還可以啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由過去被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能使學(xué)生在唱歌、游戲的過程中獲取知識，感到松馳、愉快和滿足，真正達(dá)到“寓教于樂”的目的。

我在英語教學(xué)中，始終做到“堂堂有歌聲，節(jié)節(jié)有游戲”的原則。除了教材中的每一首歌曲、童謠，每一個游戲外，我還頻頻收集課外資料，引用到課堂上來。我精心設(shè)計(jì)了一些英語游戲，使學(xué)生邊做游戲邊輕松地操練英語。如用apple、apple是蘋果等操練字母；用Show me your……， Touch your……等來鍛練學(xué)生的聽說反應(yīng)能力。

這種游戲深受學(xué)生的喜愛，他們對英語的愛好進(jìn)而形成了對英語的饑餓，而這一點(diǎn)，正是成功掌握一門語言的開端。

三、傳遞鼓勵信息激發(fā)學(xué)生

英國教育家洛克說過：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進(jìn)行他從事的任何事業(yè)?！蔽覀兘處煈?yīng)把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主要渠道，讓學(xué)生在情意濃濃的教學(xué)環(huán)境中去看、去聽、去說、去感受，使學(xué)生在接受英語知識的同時(shí)，得到精神上的支持和語言情感的體驗(yàn)。所以我在課上對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)時(shí)，總是盡量注意以表揚(yáng)鼓勵為主。即使學(xué)生答錯了，也用“Try again”，“Don’t worry”等保護(hù)學(xué)生的自尊心，并當(dāng)眾表揚(yáng)們能積極思考，敢于舉手方言?！癡ery good.”“Great！”“Well done.”“You are clever.”等激勵性語言更是我在課堂上常用的評價(jià)。學(xué)生受到了老師的肯定，就大大提高了積極性，那我的教學(xué)任務(wù)就容易完成了。

四、開展競爭機(jī)制激勵學(xué)生

針對兒童好勝心、榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)，我在英語教學(xué)過程中，經(jīng)常以競賽的形式激勵學(xué)生。因?yàn)楦傎惥哂写碳ば?，符合小學(xué)生渴望獲勝的心情，能促使學(xué)生積極思考，充分準(zhǔn)備，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

開學(xué)初布置教室時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一張“英語賽事表”，分為“Words”、“Listening”、“Singing”、“Making”四部分，在平時(shí)英語教學(xué)時(shí)，我充分利用這個比賽形式，如教單詞“words”時(shí)，各小組認(rèn)單詞比賽，如教歌曲“singing”時(shí)各小組又進(jìn)行唱歌比賽……這種形式較大地鼓勵了學(xué)生的積極性，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。每當(dāng)我說：“Let’s have a competition between groups， OK？”全班同學(xué)總是興高采烈地回答：“OK！”在比賽時(shí)，他們也特別認(rèn)真，對于他們的表現(xiàn)，我也總是恰到好處地獎以笑臉等，表示鼓勵。學(xué)生們?nèi)绱朔e極配合，當(dāng)然我的教學(xué)目的很容易就達(dá)到了。

總之，三年級學(xué)生的可塑性大，模仿能力強(qiáng)，反應(yīng)速度快，對新鮮事物充滿好奇，只要教師深入了解學(xué)生情況，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)上的困難，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，多花點(diǎn)心思，想些方法，是完全可以較好地把學(xué)生引進(jìn)英語學(xué)習(xí)的大門的