【摘要】在組織教學(xué)的過(guò)程中，教師把事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)分別重達(dá)3公斤的沙袋拿出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。在同學(xué)們的大笑中，有兩位男同學(xué)勇敢地走了上來(lái)表示愿意嘗試。教師把兩個(gè)沙袋分別綁在兩個(gè)同學(xué)的肚子上，然后請(qǐng)他們繞著課桌在教室內(nèi)走三圈，兩位同學(xué)明顯地感到吃力。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教學(xué)；課堂；情感

新一輪基礎(chǔ)教育課改給我們帶來(lái)了新理念、新行為。我們一線教師不斷從思想走向行動(dòng)，從理解走向?qū)嵺`。積極實(shí)驗(yàn)新課程，體驗(yàn)和推動(dòng)新課改。近來(lái)筆者在初中思想品德學(xué)科教學(xué)中對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行了有益的嘗試，并對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)有了一些粗淺的體驗(yàn)和思考。

我們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中努力創(chuàng)造豐富體驗(yàn)的教學(xué)，具體做法有：

1讓學(xué)生成為課堂的主人

體驗(yàn)是自我的，旁人無(wú)法代替。體驗(yàn)自身的這種特性決定了學(xué)生主體地位的重要性。

關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的關(guān)鍵是要讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生自己去體驗(yàn)。由于受傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念的影響，我們的課堂教學(xué)往往忽視學(xué)生這一生命主體的存在，視他們?yōu)橹R(shí)的容器，習(xí)慣于灌輸和說(shuō)教；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的死記硬背，忽視學(xué)生應(yīng)有的自我體驗(yàn)，使學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。那么，怎樣才能讓學(xué)生成為真正的課堂主人呢？在一節(jié)思想品德公開(kāi)課上，老師向全體同學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題：假如你現(xiàn)在有一百萬(wàn)元巨款，你會(huì)干什么？這個(gè)問(wèn)題猶如一枚重磅炸彈，在學(xué)生中掀起了巨大反響。學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)壓根就沒(méi)有想過(guò)這樣的問(wèn)題。有了一百萬(wàn)怎么花呢？學(xué)生們?cè)阢读藥酌腌娭螅推咦彀松嗟卣f(shuō)開(kāi)了?！拔乙ザ嗝利惓砸活D”，“我要買汽車”，“我要去投資”……？五花八門(mén)的答案就這樣出現(xiàn)在課堂上。在這么多的答案中，大部分的答案都是以自己享受為主。從這一點(diǎn)來(lái)看，是很正常的。一個(gè)十三四歲的孩子有了錢(qián)之后當(dāng)然就會(huì)想著自己平時(shí)想做有無(wú)法去做的事情。老師并沒(méi)有因?yàn)閷W(xué)生的回答過(guò)于“生活化”而批評(píng)學(xué)生。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生的回答都予以一個(gè)甜甜的微笑。學(xué)生在老師的鼓勵(lì)下有了更多的答案。在學(xué)生回答完之后，老師又問(wèn)：“大家對(duì)消費(fèi)都非常在行，那么大家覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)賺這一百萬(wàn)呢？”學(xué)生的思維又活躍起來(lái)。而后老師在投影幕上出示了一個(gè)真實(shí)的案例《劫匪遭遇車禍，路人哄搶贓款》。在這一事件中出現(xiàn)了幾種人—有哄搶的、有保護(hù)錢(qián)的、有報(bào)警的。這堂課讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，使其真正成為了課堂主人。

由此可見(jiàn)，在體驗(yàn)式教學(xué)中教師要把空間讓給學(xué)生；要把機(jī)會(huì)留給學(xué)生；要把時(shí)間留給學(xué)生；要把思考留給學(xué)生?，F(xiàn)在學(xué)生年齡雖小，但思想敏銳，對(duì)事物的看法往往有自己的一套。教師應(yīng)學(xué)會(huì)民主教學(xué)，把思想交流和碰撞交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性體驗(yàn)，促使其不斷超越自我，增強(qiáng)創(chuàng)造能力。

2在角色扮演中體驗(yàn)

這是初一的思想品德課，上課的內(nèi)容是“孝敬父母”。在組織教學(xué)的過(guò)程中，教師把事先準(zhǔn)備好的兩個(gè)分別重達(dá)3公斤的沙袋拿出來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。在同學(xué)們的大笑中，有兩位男同學(xué)勇敢地走了上來(lái)表示愿意嘗試。教師把兩個(gè)沙袋分別綁在兩個(gè)同學(xué)的肚子上，然后請(qǐng)他們繞著課桌在教室內(nèi)走三圈，兩位同學(xué)明顯地感到吃力。在同學(xué)的哄堂大笑中，他們又站在了講臺(tái)旁，然后教師請(qǐng)這兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)感受。一位同學(xué)說(shuō)：“肚子感覺(jué)老往下落，很不好受，我出生時(shí)超重，有9斤多，我母親太不容易了！”另一位同學(xué)則說(shuō)：“讓我走三圈沒(méi)問(wèn)題，如果這個(gè)樣子讓我綁上十個(gè)月，那我可吃不消。我母親太偉大了，我以后要好好孝敬她?！卑褜W(xué)生置身于某一情景中，讓其去體驗(yàn)去感受，從而獲得情感上的認(rèn)同，認(rèn)識(shí)上提高，它無(wú)須老師過(guò)多的語(yǔ)言說(shuō)明，學(xué)生的感受盡在不言之中。體驗(yàn)的對(duì)象并非孤立存在的，而是處于一種關(guān)系與情境之中，我們不能把體驗(yàn)的對(duì)象從周圍事物中相對(duì)分離出來(lái)。

3用真情喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)

體驗(yàn)的形式可以是多樣的，但真正的體驗(yàn)取決于教學(xué)過(guò)程是否生活化。新課程用《思想品德》替代了《思想政治》，突出了德育生活化這一新課程的基本理念。我們只有從從學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到情感共鳴，真正實(shí)現(xiàn)曉之以理、動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行的教育原則。

有一位老師是這樣上《人生難免有挫折》一課的。

教師組織了“講故事，知偉人”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生們講一講偉人、名人經(jīng)受挫折的故事。同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，每一小組再選派一名代表上臺(tái)講故事。這一活動(dòng)，旨在通過(guò)學(xué)生的回憶、感受，是情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育深刻而豐滿。由于學(xué)生在此方面積累的素材較多，又加上小組間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生積極討論，小組爭(zhēng)相發(fā)言：有的小組談張海迪，有的談居里夫人。當(dāng)一小組代表上臺(tái)談孔子的故事時(shí)，因?yàn)橛悬c(diǎn)口吃，開(kāi)始不敢講話。在師生的鼓勵(lì)下，該生終于上臺(tái)做了演講。隨后，教師適時(shí)地表?yè)P(yáng)了該停學(xué)不畏挫折，敢于戰(zhàn)勝困難和挫折的精神，全班同學(xué)也自發(fā)為之鼓掌。接著教師又以自身經(jīng)歷“現(xiàn)身說(shuō)法”，引發(fā)了學(xué)生們的體驗(yàn)。通過(guò)“想一想、說(shuō)一說(shuō)”，你自己或家人、親朋好友經(jīng)受過(guò)哪些挫折？他們是如何戰(zhàn)勝挫折的？經(jīng)過(guò)幾分鐘的準(zhǔn)備，學(xué)生陸續(xù)發(fā)言。一位學(xué)生說(shuō)自己小時(shí)候父親因車禍去世，母親改嫁，自己被年邁的爺爺奶奶收養(yǎng)，遇到不少困難，仍然努力學(xué)習(xí)的故事；一學(xué)生說(shuō)他表哥因車禍?zhǔn)ルp腿，但身殘志堅(jiān)……這些教學(xué)環(huán)節(jié)極大地感染了學(xué)生，使學(xué)生情感達(dá)到高潮，有十多名學(xué)生泣不成聲，教師也融入這一氛圍之中，深深地被感染了。它為整堂課的教學(xué)打下了很好的情感基礎(chǔ)。整堂課以學(xué)生主動(dòng)探究、自主體驗(yàn)為主，為情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育提供了保證。

4在實(shí)踐體驗(yàn)中內(nèi)化品德

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)思想品德教育主要不在于對(duì)道德知識(shí)的死記硬背，而在于體驗(yàn)和實(shí)踐。十分注重學(xué)生的課外生活，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的社會(huì)矛盾和沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。

我們?cè)谏稀墩鋹?ài)我們的生命》一課前請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查。

首先讓學(xué)生調(diào)查了解自己成長(zhǎng)過(guò)程中家長(zhǎng)付出的艱辛，從而體驗(yàn)生命來(lái)之不易。教師列出了一些調(diào)查項(xiàng)目。例如，自己出生以后家長(zhǎng)是否改變了他們的生活方式？（有的父親戒了煙，有的母親辭了工作，有的母親放棄了出國(guó)機(jī)會(huì)，等等）家長(zhǎng)是否有深夜帶孩子看急診的經(jīng)歷？然后，大家一起探討成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的困難、挫折，了解人生不會(huì)一帆風(fēng)順，交流我們每個(gè)人從小至今的點(diǎn)滴成功和給周圍人帶來(lái)的快樂(lè)，懂得每個(gè)人的生命都有價(jià)值，值得我們珍惜，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜生命要從做好每一件小事開(kāi)始。引導(dǎo)學(xué)生自己找出珍愛(ài)生命的一些具體方法，懂得應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始珍愛(ài)生命，實(shí)現(xiàn)人生的意義。