創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意向和行動。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創(chuàng)新的快樂。因此，我認(rèn)為，在教學(xué)活動中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去實踐、探索、創(chuàng)造。那么，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的呢？在此，我結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中實施創(chuàng)新教育的幾點做法和體會，淺談以下幾個方面。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的原動力和基礎(chǔ)，而學(xué)生的創(chuàng)新興趣是一個漸進(jìn)的過程，需要不斷培養(yǎng)。入情入境的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣；能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點激發(fā)創(chuàng)新興趣。例如：在教學(xué)“統(tǒng)計”一課中，上課時，我神秘地說：“今天這節(jié)數(shù)學(xué)課改上體育，請同學(xué)們統(tǒng)計全班打乒乓球、打籃球、打羽毛球和踢毽的人數(shù)?！蔽曳攀肿尯⒆觽冏约喝ソ鉀Q，結(jié)果學(xué)生通過合作都較好地完成了任務(wù)。有的小組一個一個的詢問，用不同符號記錄，最后數(shù)出各個項目的人數(shù)；有的小組讓參加各個項目的同學(xué)分別起立，數(shù)出結(jié)果，這些對于一年級的同學(xué)來說，就是一種“創(chuàng)新”了。

二、組織學(xué)生開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“討論”是學(xué)生參與教學(xué)的一種重要方面，更是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)的重要形式因此，在教學(xué)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生開展討論式學(xué)習(xí)教學(xué)。實踐證明，開展課堂討論，一方面可以發(fā)揮學(xué)生“群體”的學(xué)習(xí)作用，讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會與空間，同時讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)、互相幫助、互相評價，從而學(xué)會合作、學(xué)會交流；另一方面，討論可以使學(xué)生敢于質(zhì)疑問題，敢于標(biāo)新立異，敢于大膽求新，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。在組織學(xué)生開展“討論”時，我做到善于引導(dǎo)，精心組織。在內(nèi)容上，有的放矢，充分發(fā)揮民主性。我根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計討論問題，以保證討論圍繞重點，抓住關(guān)鍵，言之有物；并注意引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑問題中主動提出討論問題，從而培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的信心和能力。同時，在組織形式上，我講求實效，切實給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的討論時間和空間，讓學(xué)生切實進(jìn)入角色，并科學(xué)把握好討論時機(jī)和調(diào)控好討論過程，切忌隨意性與形式化，靈活進(jìn)行小組討論與全班討論的操作，讓不同層次的學(xué)生都有參與的機(jī)會，從而提高討論的效率和效果；同時密切重視討論結(jié)果的反饋，鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表不同見解，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生解決的能力。

三、精心設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲

小學(xué)生好奇心強，要想不斷地啟發(fā)學(xué)生的求知欲，教師就應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)性，精心設(shè)計出各種不同的問題，用以調(diào)動學(xué)生潛能，培養(yǎng)探究與思考的習(xí)慣。提供“懸念”問題，給學(xué)生一種“心求通而未得，口欲言而未能”的思維境界，使學(xué)生保持繼續(xù)探索的愿望和興趣。例如：在學(xué)習(xí)“左右”時，我出示了一組小動物教具，依次是：小熊、小兔、小象、小牛等，我問學(xué)生：你知道小熊和小兔的位置嗎？學(xué)生說：小熊在左邊，小兔在右邊。我又問：那么小兔和小象的位置呢？學(xué)生說：小兔在左邊，小熊在右邊。我立即又提出疑問：小兔沒有動，為什么你們一會說它在左邊，一會又說它在右邊，這是怎么回事呀？學(xué)生愣住了，極大地調(diào)動了學(xué)生想弄清楚原因的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)多問氛圍，提高創(chuàng)新能力

課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一個民主融洽的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生多思善問，教師不僅要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)發(fā)問環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生多思善問，而且要對學(xué)生的發(fā)問及時強化。有時候，學(xué)生的問題可能是幼稚的，或者是鉆牛角尖的，甚至是錯誤的，老師也應(yīng)一樣關(guān)注，認(rèn)真傾聽，肯定其大膽的行為，找出其閃光點，然后，讓學(xué)生探討、辯論，集思廣益，最后，歸納提煉出令人誠服的結(jié)論，這樣，既保護(hù)了學(xué)生多思善問的積極性，也撞出了學(xué)生的智慧之火。

五、要讓學(xué)生體驗到創(chuàng)新愉悅

每一個學(xué)生都有展示成功的欲望，都想體驗成功后喜悅。為此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)經(jīng)常設(shè)法為學(xué)生安排“成功”的機(jī)會，是每一個學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅，感覺到自我的價值，品嘗到其中的樂趣，進(jìn)而成為創(chuàng)新發(fā)明的動力。具體要堅持做到，凡是學(xué)生能夠經(jīng)過探索自己解決的問題，教師絕不代替；凡是學(xué)生遇到疑難問題時，教師不能輕易對學(xué)生所回答的問題或提出的想法做出否定的評價，更不能在學(xué)生答案不著邊際時急于出面代替，而是適時給予鼓勵、啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗尋找正確答案的愉悅，養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維打下良好基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一個永恒的課題，是一項系統(tǒng)的工程，需要教師多動腦筋，多想辦法，大膽創(chuàng)新，通過長期的不懈努力，為國家培養(yǎng)出更多有用的創(chuàng)新人才。