【摘要】教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要組成部分，它不僅可以及時對師生教與學(xué)的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用。近年來廣大中職教師曾在教學(xué)評價中做過研討嘗試，但是收效甚微。尤其是商務(wù)英語這一塊的評價老師們的研究甚少，沒有形成一個完整的體系。據(jù)此，筆者根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)提示，借鑒廣大中職教師的有關(guān)經(jīng)驗，結(jié)合中職商務(wù)英語教學(xué)實(shí)際，綜合分析，大膽創(chuàng)新，將VISI理念運(yùn)用于商務(wù)英語閱讀課程學(xué)業(yè)評價。在研究中注重了評價內(nèi)容和方式的多元化，學(xué)生個體發(fā)展性評價，突出學(xué)生職業(yè)能力評價等措施，收到了顯著的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?，F(xiàn)將具體研究方法和效果論述如下：

【關(guān)鍵字】VISI理念；中職學(xué)生；商務(wù)英語；評價

教學(xué)評價是教學(xué)活動的一個重要組成部分，它不僅可以及時對師生教與學(xué)的狀況作出價值判斷和量化評估，而且對課堂教學(xué)起著直接的導(dǎo)向作用?？茖W(xué)的評價體系有利于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它對教與學(xué)的活動有著巨大的導(dǎo)向作用，這是不爭的事實(shí)。評價的理念、目的、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式和手段等無一不對教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》指出：“教學(xué)評價應(yīng)著眼于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的提高、堅持形成性評價與終結(jié)性評價并重的原則，使學(xué)生在評價過程中學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，同時使評價成為改進(jìn)教學(xué)的一種信息反饋方式?！苯陙韽V大中職教師也在教學(xué)中使用過觀察、活動記錄、測驗、問卷調(diào)查和咨詢等形式的持續(xù)進(jìn)行的評價，但是效果不是非常顯著，且內(nèi)容和方式還有待進(jìn)一步研究。尤其是商務(wù)英語這一塊的評價老師們的研究甚少，沒有形成一個完整的體系。筆者結(jié)合中等職業(yè)教育的情況就VISI理念下的商務(wù)英語評價體系在中職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施與大家交流、探討。

一、什么是VISI理念

VISI理念是2012年廣州市商貿(mào)職業(yè)學(xué)校營銷部的部長羅德提出的全新的適用于中職學(xué)校教學(xué)的評價理念。該理念主要體現(xiàn)在四個方面：V（vocational）職業(yè)性；I（Individual）個體性發(fā)展原則；S（Simple）簡單易操作性；I （Inspiring）激勵性原則。實(shí)際上VISI理念是給以往的評價方式，無論是形成性評價還是終結(jié)性評價起到了一個導(dǎo)向性作用，并明確了商務(wù)英語評價體系的設(shè)計原則和目標(biāo)。更有利于老師們設(shè)計教學(xué)評價。

二、VISI理念如何體現(xiàn)在中職學(xué)生商務(wù)英語閱讀課程學(xué)業(yè)評價中

（一）課程分析以及教學(xué)對象分析

《商務(wù)英語閱讀》是中職學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)二年級學(xué)生開設(shè)的主要課程之一，其難度較大，內(nèi)容較為枯燥，對學(xué)生的吸引力也較弱，通常被學(xué)生列為最不喜歡的課程之一。通過開課前對80位商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示60 %的學(xué)生平時沒有英語閱讀習(xí)慣，42%的學(xué)生對商務(wù)英語閱讀這門課不感興趣，86%的學(xué)生認(rèn)為課本內(nèi)容較難，生詞太多，學(xué)習(xí)困難。80%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)評價對學(xué)習(xí)有很大幫助。

（二）商務(wù)英語閱讀的教學(xué)評價中如何體現(xiàn)VISI理念

根據(jù)以上分析，筆者認(rèn)為要提高學(xué)生對商務(wù)英語閱讀的學(xué)習(xí)興趣，迅速提高商務(wù)英語閱讀水平，必須建立完整的教學(xué)評價體系。在VISI理念的導(dǎo)向性作用下，筆者在設(shè)計評價內(nèi)容和方式的過程中特別注意評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不只是停留在知識層面，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力，職業(yè)能力的測評。在評價的內(nèi)容上，分別從語言知識、閱讀技能、商務(wù)背景知識、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、參與狀態(tài)等方面對學(xué)生進(jìn)行評價。突出學(xué)生職業(yè)性、個體性發(fā)展原則。在評價的方式上主要采用調(diào)查問卷、課堂活動、小組討論、小組競賽、個人表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課外閱讀、測驗情況等。在評價過程中充分體現(xiàn)激勵性原則，如：完成任務(wù)優(yōu)秀的同學(xué)有加分獎勵或物質(zhì)獎勵等。在評價的手段上主要采用任務(wù)評價卡的形式對學(xué)生進(jìn)行全方位的跟蹤記錄和綜合評價，充分體現(xiàn)簡單易操作性。

三、VISI理念下的商務(wù)英語閱讀評價體系的具體實(shí)施

根據(jù)VISI理念，筆者設(shè)計了學(xué)生學(xué)習(xí)能力評價表。如下：

該表是對學(xué)生在一學(xué)期中完成的教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)成績的記錄和評價。任務(wù)評價卡記錄了每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)商務(wù)英語閱讀的過程中所做的努力和取得的進(jìn)步，使學(xué)生可以系統(tǒng)地進(jìn)行自我評價和反思。任務(wù)評價卡采用學(xué)生自評，小組評和教師評相結(jié)合的原則，可以全面、合理、真實(shí)地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生智能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、VISI理念下中職學(xué)生商務(wù)英語閱讀課程的學(xué)業(yè)評價體系的實(shí)施結(jié)果及分析

（一）形成了VISI理念下的商務(wù)英語閱讀課程的學(xué)習(xí)能力評價量表。該量表主要具有以下特點(diǎn)：

1、評價內(nèi)容和方式多元化

VISI理念下的商務(wù)英語閱讀評價體系注重評價方式的多元化主要體現(xiàn)在3個層面；（1）評價的實(shí)施者由學(xué)生自己，學(xué)習(xí)小組成員，老師三方構(gòu)成，通過自評、互評、他評全面客觀地對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。（2）評價的內(nèi)容不僅僅停留在學(xué)生作業(yè)，測驗和考試成績上，而是增加了學(xué)生情感、技能、職業(yè)能力、思維能力、合作精神、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂活動參與度和紀(jì)律表現(xiàn)等方面。終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合，多次、多點(diǎn)、多方位進(jìn)行評價。（3）評價的手段多元化。合理采用調(diào)查問卷、課堂活動、小組討論、小組競賽、個人表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課外閱讀、測驗情況等對學(xué)生進(jìn)行多方位立體性評價。在評價過程中體現(xiàn)激勵性原則，利用物質(zhì)獎勵，精神獎勵，學(xué)分獎勵等手段激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

2、注重學(xué)生個體發(fā)展性評價

課堂教學(xué)評價的基本目標(biāo)之一就是通過切實(shí)的評價與診斷，幫助教師積極自主地構(gòu)建和應(yīng)用新的教學(xué)策略，不斷調(diào)整教學(xué)的組織方法與過程，從而促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、情感等方面的全面發(fā)展。VISI理念下的商務(wù)英語閱讀評價體系通過對每位學(xué)生建立個人學(xué)習(xí)能力評價表，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程中的知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)等各種情感體驗進(jìn)行跟蹤記錄和評價，清晰地掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和發(fā)展?fàn)顩r，使評價體系由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)。

3、突出中職學(xué)生職業(yè)能力的評價

十八大代表、北京城市學(xué)院院長劉林表示，現(xiàn)代職業(yè)教育不光要注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)要同市場“零距離”對接，真正把人才培養(yǎng)和社會需要結(jié)合起來。因此VISI理念下的商務(wù)英語閱讀評價體系在對學(xué)生中專業(yè)知識和技能的評價基礎(chǔ)上還增加了學(xué)生職場處理能力的評價這一項，把學(xué)生的各項能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融為一體，促進(jìn)了學(xué)生全方面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)人才和社會的零對接作出努力。

4、學(xué)生學(xué)業(yè)成績有所提高

運(yùn)用VISI理念下的學(xué)生能力評價表后得出的學(xué)生學(xué)業(yè)成績較傳統(tǒng)評價表得出的學(xué)生學(xué)業(yè)成績有明顯差異。學(xué)生成績普遍得到了提高。對比數(shù)據(jù)見下表：

5、評價量表簡易化

歷來對學(xué)生的評價量表既多且繁，不但加重了教師的工作量，同時也給學(xué)生增加了負(fù)擔(dān)。因此，筆者主要設(shè)計了這份學(xué)習(xí)能力評價表，評價內(nèi)容較為全面，手段較為客觀，也容易操作，稍作修改便能廣泛使用于各門課程，適于推廣。

（二）學(xué)生反饋

一年來，實(shí)施了在VISI理念下的商務(wù)英語閱讀課程的學(xué)業(yè)評價，學(xué)生們學(xué)習(xí)商務(wù)英語閱讀的熱情和興趣得到了充分提高，并且掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)工作打好了基礎(chǔ)。學(xué)生們通過課堂活動，進(jìn)行了大量的商務(wù)英語閱讀，掌握了相應(yīng)的商務(wù)知識，充分發(fā)揮了團(tuán)隊合作精神，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。而且，學(xué)生們的商務(wù)英語閱讀能力得到了很大的提高，成績普遍上升，上該課程的班級的及格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率達(dá)15%以上，良好高達(dá)74%。比以前進(jìn)步了很多。

（三）教師反饋

教師們普遍反映在實(shí)施了VISI理念下的中職學(xué)生商務(wù)英語閱讀課程學(xué)業(yè)評價后，教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)研究能力獲得了提高，管理學(xué)生更為得力、更有效。學(xué)生成績的提高相應(yīng)使到教師的業(yè)績也隨之提高，有了更多成功的課件、公開課和論文，使教師不斷進(jìn)取創(chuàng)新，促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。

（四）VISI理念下的商務(wù)英語閱讀課程學(xué)業(yè)評價存在的問題和改進(jìn)之處

1、課程和評價對教師提出了更高的要求，使教師必須更加努力學(xué)習(xí)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，創(chuàng)造性地設(shè)計出適合學(xué)生參與和能力發(fā)展的各項課堂活動，明顯加大了教師的工作量，因此評價系統(tǒng)更有待在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步科學(xué)化。

2、學(xué)業(yè)評價方式的多元化對學(xué)生也提出了更高的要求。而如何使學(xué)生公正公平，全面多維度、正確地評價自身和他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還需要加強(qiáng)。

五、小結(jié)

VISI理念是一種全新的評價理念，筆者大膽創(chuàng)新，將VISI理念運(yùn)用于商務(wù)英語閱讀課程學(xué)業(yè)評價，在研究中注重了評價內(nèi)容和方式的多元化，學(xué)生個體發(fā)展性評價，突出學(xué)生職業(yè)能力評價等措施，收到了顯著的效果，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，本評價體系可操作性強(qiáng)，推廣前景廣闊，對中職商貿(mào)英語教學(xué)的發(fā)展有著巨大的推動作用。而根據(jù)VISI理念構(gòu)建的商務(wù)英語閱讀評價體系還處于初級試用階段，筆者將在教學(xué)實(shí)踐中積極聽取同行的建議和意見，結(jié)合學(xué)生反饋，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷摸索，修改，完善該體系，使之用之有效，用之有益，用之有利。

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[3]http：//www.tvet.org.cn/home/h000/h01/1354867374d1867.html